體教融合的實踐探索與難點分析

羅佳

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“體教融合”新型教育理念逐漸被人們熟知與認可。從原來的“體教結合”到現(xiàn)階段的“體教融合”，雖然只是一字之差，但是在實際上卻轉變了我國傳統(tǒng)的體育競技理念，并開創(chuàng)了以科學教育為主，培養(yǎng)實踐型體育人才的教育道路。本文主要闡述現(xiàn)階段我國體教融合的含義，以及體教融合教育理念在實踐中所存在的問題進行分析，希望對日后的相關研究有所幫助。

關鍵詞：體教融合 體教結合 體育人才 體育教育體制

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（b）-0078-02

自20世紀80年代以來，“體教結合”被我國明確提出，并廣泛應用到體育教育當中。隨著幾十年的發(fā)展，雖然在體育競技與體育教育體制上積累了豐富的經驗，并得到了快速發(fā)展。但是，在體育競技實踐中存在的問題還沒有徹底的解決。因此，我國近年來提出“體教融合”的教育理念，讓體育競技發(fā)展與社會和教育充分結合起來，最終實現(xiàn)體育競技與社會發(fā)展、教育體制相融合、相促進。“體教融合”的教育理念并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要體育教育改革、社會以及人們共同的努力，從而有效提高我國體育教育水平，促進我國體育事業(yè)的快速發(fā)展。

1 “體教融合”教育理念的本質與意義

1.1 “體教融合”的本質及內涵

隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，體育教育理念也在不斷地變化和發(fā)展當中。體育教育理念是以抽象的觀念形式存在，并對社會發(fā)展與進步有一定的影響作用。因此，為了促進我國社會的發(fā)展，推動教育事業(yè)的進步，“體教融合”教育觀念應運而生，從而有效促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展?！绑w教融合”是新時期體育競技發(fā)展的指導理念，其主要包括以下兩個方面：第一，準確認識體育競技在當今社會中的地位，并考慮體育事業(yè)與社會發(fā)展、思想教育等方面的關系。第二，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的體育競技人才，怎樣才能有效地提高體育人才的競技能力。這是現(xiàn)階段我國體育教育的主要發(fā)展方向，也是主要應客服的困難。

1.2 “體教融合”在體育教育發(fā)展中的意義

我國傳統(tǒng)的體育人才教育模式不僅存在著脫離基礎文化教育、體育職業(yè)專項化以及體育競技技能不能靈活運用等方面的問題，還導致我國許多運動員在退役或復員后很難融入社會，更難找到適合自己的工作。例如：郭萍、艾冬梅等國家運動員都是最好的證明。由于運動員長期受到專項的訓練，對其他的技能與知識并不了解，因此就造成了運動員在退役后很難找到適合的工作。在我國社會轉型的推動下，體育競技必須從傳統(tǒng)單一、閉塞的培養(yǎng)模式逐漸向多樣化、開放性的培養(yǎng)模式轉變，促進我國體育教育朝著可持續(xù)性、多元性方向發(fā)展。

1.3 發(fā)展綜合化的體育培養(yǎng)模式

體育教育隨著社會的進步與教育的改革也在不斷地改進，并在一定意義上體育教育是一門綜合性的學科。我國傳統(tǒng)的體育培養(yǎng)模式是單一化，運動員在退役后并沒有其他的技能能在當今社會立足，以至于在運動員退役的時候就相當于失業(yè)。在我國社會高速發(fā)展的今天，國家以及社會更需要全能型人才，體育競技應當是運動員掌握的技能，并不能當作是生命中全部，避免運動員在走向社會時舉足無措。因此，應發(fā)展綜合化的體育培養(yǎng)模式，樹立科學的體育競技觀念。首先，應轉變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)運動員的全面發(fā)展為主要目標。其次，應由傳統(tǒng)的體育“專才”逐漸向“通才”轉變，重視培養(yǎng)全方位的體育人才。最后，重視對運動員的文化課程培養(yǎng)，并加強各學科之間的聯(lián)系，努力成為體育競技的“通才”，適合社會的發(fā)展需求。

2 “體教融合”面臨的難點分析及措施

2.1 體育與社會運行機制的融合

近年來，我國在運動方面取得了一定的成就，并對提升我國政治地位與聲望、增強名族向心力都起到重要作用，同時也讓一些奧運運動員成為家喻戶曉的知名人物。但是，體育在人們思想中還停留在非正經行業(yè)的理解上，很少有人愿意讓子女從事體育事業(yè)。這不僅說明在當今社會人們對于體育事業(yè)沒有正確的認識，還說明體育教育并沒真正融入到社會發(fā)展當中，普遍的認為它只是實現(xiàn)國家利益與個人利益的有效手段。體育的社會環(huán)境對體育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響，其中包括政治環(huán)境、教育環(huán)境、經濟環(huán)境等。由此可見，體育事業(yè)的發(fā)展需要多方面的支持，同時也受到了多方面的制約。隨著我國經濟與社會的不斷發(fā)展與進步，促使傳統(tǒng)的體育競技模式不再滿足當今社會的發(fā)展，同時也給運動員的再就業(yè)問題帶來影響，造成了運動健兒在取得優(yōu)異成績的同時，也脫離了實際的生活，逐漸與社會脫軌，最終導致運動員復員后無法適應當今飛速發(fā)展的社會與人文教育。

2.2 體育競技與大學教育體制的融合

實現(xiàn)體育競技的綜合化發(fā)展應充分與大學教育體制相融合。其主要原因有以下兩方面：首先，基于體育學科性質考慮。體育教育是一門綜合性較強的學科，在練習專項技能的同時，還要對心理學、生理學、物理學等相關學科進行學習，從而才能夠更好地促進體育事業(yè)的發(fā)展。其次，體育人才的培養(yǎng)模式是封閉式的，對于其他學科很難學習的更深、更精、更準，通常只是通過對其他學科的效仿和借鑒，而大學的教育模式正好符合這一特點。目前，大學教學模式已經普遍應用到體育培養(yǎng)模式當中，并起到了一定的推動作用。

2.3 體育與教育體制的融合

我國教育體制是指國家教育機構制定的相關內容以及權限的設置、各地方教育機構職權的相互聯(lián)系。而我國的體育競技在我國社會發(fā)展的大環(huán)境下，制定與國情相符的體育發(fā)展目標，為我國的體育競技事業(yè)和奧運戰(zhàn)略提供強有力的保障和支持。國家的體育競技發(fā)展不僅能夠為國增光，還關系到我國的政治地位和國際威望。體育競技是一項綜合性質的活動，并是全國乃至全世界共同重視的集體活動。運動員在體育競技中占有主體地位，并通過運動員付出的努力取得優(yōu)異的成績，最終回報給國家以及社會，從而實現(xiàn)運動員的人生價值。

3 結語

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段已經從“體教結合”理念發(fā)展成為“體教融合”的教育理念，著重強調要將思想教育、體育競技實踐與社會發(fā)展等方面充分結合在一起。同時，應充分結合大學教育模式，轉變傳統(tǒng)單一的體育培養(yǎng)模式，不斷提升運動員的科學文化知識，豐富運動員的生活，從而有效提高我國的體育教育水平，培養(yǎng)全方位的體育競技人才。

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