淺談高職學生參與實訓室管理

雷洋

摘要：根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才培養(yǎng)目標，實訓室又是滿足實踐教學的重要保障，因此，高職院校實訓室的管理顯得尤為重要。文章嘗試從傳統(tǒng)實訓室管理存在的問題出發(fā)，探索了高職學生參與實訓室管理的工作內(nèi)容、實施過程和現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高職院校 實訓室管理 學生參與管理

近幾年，隨著高等職業(yè)教育的改革，高職實訓室建設的財政投資力度逐年加大，而大多數(shù)實訓室管理方式還是傳統(tǒng)的封閉式管理，恰恰與高職實訓室開放管理這一趨勢背道而馳。因此，傳統(tǒng)的實訓室管理方式急需改變，引入高職學生參與實訓室管理值得嘗試探索。

一、傳統(tǒng)實訓室管理方式存在的問題

在傳統(tǒng)的高職實訓室日常管理工作中，有限的專職實訓室管理人員僅僅能保證實訓室的有序運行，卻難免存在實訓室資源浪費、學生缺乏自主性等諸多問題。因此，讓學生參與實訓室管理工作，以提高實訓室利用率，具有重大的實際意義。

二、高職學生參與實訓室管理的工作內(nèi)容

實訓室是師生開展實踐教學水平的重要場所。實訓室平日工作內(nèi)容繁雜，涉及多個方面：實訓場所的環(huán)境衛(wèi)生保持；實訓耗材的預算上報、學期盤點、課前采購與財務報銷；實訓教學的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與有序開展；實訓設備的入賬登記、基本保養(yǎng)、簡單維修與故障報修；實驗器材的領取登記及日常管理；實訓網(wǎng)絡及軟件的保障與維護等等。高職學生參與實訓室管理，可以按照實訓室管理教師的工作安排，協(xié)助完成實訓室的部分工作內(nèi)容。

三、高職學生參與實訓室管理的實施過程

如何開展高職學生參與實訓室管理這一工作，可以從以下幾方面著手進行嘗試：

（一）制度保障。為了確保學生參與實訓室管理工作的有序開展，學院教務處、學生處和教學系部應聯(lián)合制定相關的管理制度并在學校公開發(fā)布，明確參與學生可享受到的相關權益和需要遵守崗位職責，做到有據(jù)可循。如：參與學生崗位職責、工作考核制度以及參與學生的管理辦法等。

（二）崗位設置。依據(jù)各個實訓室的實訓內(nèi)容和使用頻率設置勤工儉學崗位。如根據(jù)不同的崗位需求，可采用一崗一人、按周參與管理的方式，或是一崗多人分工協(xié)作、按人員分配參與管理的工作方式。保證每位學生的工作強度大體一致，便于進行工作效果的考評。

（三）學生選拔與培訓。首先，實行報名自愿，擇優(yōu)錄用的原則。學生可按照個人專業(yè)特長及興趣愛好自愿報名，由專業(yè)教師及實訓室管理教師組成評審小組，進行現(xiàn)場考評，擇優(yōu)錄用。錄用標準為優(yōu)先錄用本專業(yè)或相關專業(yè)的品學兼優(yōu)的特困學生。然后，被錄用的學生需要接受崗前培訓，培訓考核合格后才能正式上崗。

（四）師生合作模式。專職實訓室管理老師應起到主導作用，對參與管理的學生進行組織、指導和監(jiān)督。依據(jù)實際崗位需要，合理安排工作時間和工作任務。定期對參與學生進行培訓，結(jié)合學生工作表現(xiàn)給出客觀評價。參與管理的高職學生應按時到崗，保質(zhì)保量的完成工作任務。有能力的學生還可以申請參與老師的課題項目，進行創(chuàng)新探索。

（五）學生社團參與管理。學院可鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，自行組建各種特色的學生社團，將學生社團的活動與實訓室的管理結(jié)合起來，專業(yè)實訓室可作為相關特色學生社團的活動場所，借助學生社團成員在實訓室活動之余，參與實訓室的日常管理工作。

四、高職學生參與實訓室管理的現(xiàn)實意義

（一）提高參與學生的專業(yè)技能，鍛煉綜合能力。高職學生作為學校教學的主體，在參與實訓室管理過程中，他們具有學生和實訓室管理人員的雙重身份。參與實訓室管理工作，一方面，能夠提高他們的積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣，能有更多機會與實訓教師、專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師進行交流，同時，在實訓室能更多接觸實訓設備，有效的擴大了專業(yè)知識面。另一方面，特殊的工作性質(zhì)，提高溝通能力，提升解決實際問題的能力，有效鍛煉了學生的綜合能力。

（二）改善實訓室環(huán)境，提高教學品質(zhì)。參與實訓室管理的高職學生，能夠定期在老師的安排下，科學、合理地對實訓室進行整理和布置，規(guī)范實訓物品的擺放，將實訓室的每個角落的贓物徹底清掃，對異常設備進行保養(yǎng)檢修，使實訓現(xiàn)場干凈整潔，爭取設備零故障，有效保障了師生的良好實訓情緒，為提高教學品質(zhì)提供支撐。

（三）減輕了實訓室管理教師工作負擔，提升了服務管理水平。由于實訓室管理工作的特殊性，實驗室管理人員的工作時間長，不僅要服務于教學、老師和學生，進行實訓耗材采購報銷，還要上報各種數(shù)據(jù)，應對各種檢查、參觀以及評估等工作，繁重的工作使得實驗員疲于應付。學生參與實訓室管理，可以將實訓室管理人員從日常的繁雜瑣碎的事務中部分解脫出來，有更多時間來進修學習，提升為實踐教學和管理的服務水平和創(chuàng)新能力。

（四）為逐步推行實訓室開放提供實現(xiàn)基礎。隨著高職院校教學改革的推進，開放實訓室顯得尤為重要，它是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。而實訓室開放必然要投入大量的人員和時間來配套管理，如果能以高職學生參與實訓室管理為契機，便能靈活規(guī)劃實訓室開放時間，為有潛力的學生提供實踐和創(chuàng)新場所，提高實訓室利用率，彌補開放實訓室過程中專職管理人員不足的問題。如茶藝實訓室可實行中午對師生開放，選擇優(yōu)秀學生團隊進行自主經(jīng)營。

（五）提供勤工儉學崗位，增加困難學生的經(jīng)濟來源。目前高職院校勤工儉學崗位多以服務型工作為主，如食堂收殘、圖書整理等。這些工作形式單一，缺乏技術含量，應該考慮增設一些技能型崗位，使勤工儉學不單單是體力勞動的付出，同時也是能力的鍛煉。

五、結(jié)語

綜上所述，立足高職院校自身發(fā)展的需要，學生參與實訓室管理，必然會成為高職教育發(fā)展的一大趨勢，它解決了傳統(tǒng)實訓室管理存在的問題，通過師生的配合管理，完成實訓室工作內(nèi)容，可以實現(xiàn)學校管理和學生實踐的雙贏局面。