關(guān)注環(huán)境描寫(xiě) 提升閱讀能力

田亞軍 龔新定

環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)人物所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，它是人物、情節(jié)和主旨存在的依托，是文學(xué)作品內(nèi)容的構(gòu)成要素之一。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討并歸納文本中環(huán)境描寫(xiě)的作用，提升學(xué)生的閱讀能力。

多重渲染，表現(xiàn)人物心情。環(huán)境描寫(xiě)的目的往往是表現(xiàn)人物心情。筆者執(zhí)教統(tǒng)編版語(yǔ)文高中必修上冊(cè)小說(shuō)《哦，香雪》時(shí)，以香雪從西山口站下車往回走這一路上的心情為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生從環(huán)境描寫(xiě)的角度思考作者是如何通過(guò)多重渲染表現(xiàn)人物心情的。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一陣寒風(fēng)撲來(lái)，吸吮著她單薄的身體”是在表現(xiàn)香雪的膽怯。有的學(xué)生找到了類似描寫(xiě)——“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音”。筆者引導(dǎo)：“除了害怕，環(huán)境描寫(xiě)中還有沒(méi)有體現(xiàn)出其他心情呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，待到明月升起，香雪把注意力放到鉛筆盒上時(shí)，她的害怕逐漸消失。學(xué)生還從文本中找到了兩處依據(jù)：①“忽然感到心里很滿，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈，群山被月光籠罩著，像母親的莊嚴(yán)、神圣的胸脯”；②“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花”。由此，學(xué)生看到了香雪的心理變化：由害怕、膽怯到自豪和振奮。這種人物心情的變化與自然環(huán)境的渲染密不可分。

層層深入，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。在眾多經(jīng)典作品中，環(huán)境描寫(xiě)有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。筆者執(zhí)教統(tǒng)編版語(yǔ)文高中必修下冊(cè)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，讓學(xué)生找出課文中與“風(fēng)雪”有關(guān)的環(huán)境描寫(xiě)。認(rèn)真研讀課文后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了好幾處環(huán)境描寫(xiě)：“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊”……筆者讓學(xué)生思考這些環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)生分組討論后得出：林沖要出去買(mǎi)酒時(shí)，是因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，覺(jué)得身上寒冷；林沖因覺(jué)得寒冷，要出去買(mǎi)酒，才在路上看到了山神廟；草廳才被壓塌，且風(fēng)大雪緊，林沖無(wú)處存身，便想到山神廟過(guò)夜；因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，用石頭擋住廟門(mén)，才會(huì)聽(tīng)到陸謙等人的對(duì)話，看到草料場(chǎng)起火，林沖終于奮起殺敵復(fù)仇……綜合來(lái)看，林沖買(mǎi)酒、看到山神廟、草廳被壓塌、住進(jìn)山神廟等情節(jié)，正是因?yàn)轱L(fēng)雪的緣故才順理成章，林沖的反抗之路也水到渠成。由此，學(xué)生總結(jié)出自然環(huán)境描寫(xiě)能夠推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

細(xì)致刻畫(huà)，深化文章主旨。飽含深情的環(huán)境描寫(xiě)，因其刻畫(huà)細(xì)致，能在一定程度上深化文章主旨。筆者執(zhí)教統(tǒng)編版語(yǔ)文高中必修上冊(cè)《故都的秋》時(shí)，先讓學(xué)生用小標(biāo)題形式概括作者刻畫(huà)的北平的五幅秋景圖。學(xué)生集體討論得出“小院清晨圖、槐樹(shù)落蕊圖、秋蟬啼唱圖、閑話秋雨圖、秋果奇景圖”后，筆者讓學(xué)生找出每幅圖中韻味深長(zhǎng)的環(huán)境描寫(xiě)，仔細(xì)品味并說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在“小院清晨圖”部分，有“早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很多很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲”的環(huán)境描寫(xiě)，他認(rèn)為這里的描寫(xiě)有視聽(tīng)結(jié)合、俯仰結(jié)合的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)真的坐在這樣的院落中了。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在“閑話秋雨圖”部分，作者寫(xiě)了人們?cè)跇蝾^樹(shù)下遇到熟人，便會(huì)用緩慢、悠閑的聲調(diào)微嘆著互答“唉，天可真涼了——”，他認(rèn)為這樣的秋雨似乎下在自己身上，交談似乎就在自己耳邊。這些環(huán)境描寫(xiě)深入刻畫(huà)了作者對(duì)北國(guó)秋景的喜愛(ài)，蘊(yùn)含了其對(duì)故都的深厚情感，深化了文章主旨。

（作者單位：田亞軍，赤壁市教育局；龔新定，赤壁市第一中學(xué)）

責(zé)任編輯 ?孫愛(ài)蓉