以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革

馬念念

摘? ?要：基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革不僅是促進(jìn)育人方式變革的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)育人方式變革的重要組成部分。在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)踐中，應(yīng)從評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面進(jìn)行以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革，從而在促進(jìn)育人方式的深刻變革中，助力“五育并舉”育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：育人方式變革;教育評(píng)價(jià)改革;立德樹(shù)人;五育并舉

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.04? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）27-0032-04

自新中國(guó)成立尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)學(xué)校的育人水平得到很大程度提升。然而，盡管早在20世紀(jì)90年代我國(guó)就明確提倡素質(zhì)教育，但是長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)教育依然過(guò)分重視知識(shí)的傳授與應(yīng)試的操練，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力不足，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力較差。之所以產(chǎn)生以上教育弊端，是因?yàn)橛朔绞酱嬖谝欢ǖ膯?wèn)題。而育人方式的變革是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，其中教育評(píng)價(jià)是撬動(dòng)育人方式變革的杠桿。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）明確提出建立富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，這是新時(shí)代基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件。為此，要實(shí)現(xiàn)育人方式的變革，必須落實(shí)《方案》的部署，在評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果等方面實(shí)現(xiàn)以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革。

一、以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革

以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革，就是要將育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革結(jié)合起來(lái)，用育人方式變革指導(dǎo)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革?；A(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革應(yīng)為育人方式變革服務(wù)，育人方式變革為基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。與此同時(shí)，由于育人方式變革是為育人服務(wù)的，因而以育人方式變革為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革也應(yīng)為育人服務(wù)。

因此，為實(shí)現(xiàn)理念改革，就要不斷調(diào)整修改基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念以服務(wù)育人要求。由于育人要求是伴隨社會(huì)發(fā)展需要不斷調(diào)整修改的，且育人方式是依據(jù)具體特定的育人要求而定的，因而基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念的改革也必須依據(jù)育人要求的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于新時(shí)代的基礎(chǔ)教育而言，育人要求就是要徹底改變以往那種以片面知識(shí)為本位的智育要求，轉(zhuǎn)而貫徹德智體美勞五育并舉的育人要求。因此，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念也應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前新時(shí)代德智體美勞的五育并舉要求進(jìn)行改革。

眾所周知，任何改革都是立足在原有改革的基礎(chǔ)之上的，新時(shí)代基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革亦是如此，它需立足原有片面重視智育的知識(shí)本位育人理念，在改革中深刻認(rèn)識(shí)到這種理念自身存在的弊端，尤其是與新時(shí)代不適應(yīng)之處，進(jìn)而從深層次認(rèn)識(shí)到樹(shù)立德智體美勞五育并舉理念的重要性。與此同時(shí)，雖然現(xiàn)實(shí)中具體的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理論改革可能比較復(fù)雜，但無(wú)論如何復(fù)雜都應(yīng)立足在已有基礎(chǔ)之上進(jìn)行改進(jìn)，以取得預(yù)期的效果?？傊杂朔绞阶兏餅橹鲗?dǎo)的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念改革，需依據(jù)具體特定的育人方式變革要求進(jìn)行評(píng)價(jià)理念的改革，從而使現(xiàn)實(shí)具體特定的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)理念變革最大程度地為育人方式變革服務(wù)。

二、以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革

以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革，就是要用育人方式變革來(lái)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)改革，將育人方式變革貫穿到基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革之中，讓基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革體現(xiàn)出育人方式變革的特色，而這些最終取決于育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革之間的結(jié)合程度，取決于基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)育人方式變革的體現(xiàn)程度。為了確保基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革更好地體現(xiàn)于服務(wù)育人方式變革，筆者以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

首先，應(yīng)找到育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革的結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)對(duì)育人方式變革，尤其是對(duì)育人方式中所蘊(yùn)藏的評(píng)價(jià)目標(biāo)因素進(jìn)行深入分析，以及對(duì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革尤其是改革中所蘊(yùn)藏的育人因素進(jìn)行深入分析，可發(fā)現(xiàn)育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革之間的關(guān)聯(lián)因素，順利找到二者之間的結(jié)合點(diǎn)。需要指出的是，無(wú)論是育人方式變革，還是基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革都不是一成不變的。育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革二者之間的結(jié)合也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)結(jié)合，這樣才能夠更好地探尋結(jié)合點(diǎn)。

其次，依據(jù)結(jié)合點(diǎn)探尋合適的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革，貫徹育人方式變革的策略。這就需要借助結(jié)合點(diǎn)探尋基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的改革目標(biāo)，調(diào)整育人策略。而這不僅需要對(duì)結(jié)合點(diǎn)與相關(guān)要素進(jìn)行深入的思考，還應(yīng)對(duì)所具有的一切條件進(jìn)行深入的思考，這樣才能夠探尋出適合基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革的策略。

最后，依據(jù)探尋出的策略在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)中貫徹落實(shí)育人方式變革，也就是將選擇的策略貫徹到基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)改革實(shí)踐之中，進(jìn)而在實(shí)踐中落實(shí)育人方式變革。

三、以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革

以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革，就是要求基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容必須體現(xiàn)育人方式變革，并將育人方式變革貫穿于基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革的始終。要在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革中體現(xiàn)育人方式變革，需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，應(yīng)認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革體現(xiàn)育人方式變革的重要性。“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，對(duì)于在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革中體現(xiàn)育人方式變革的行動(dòng)來(lái)說(shuō)亦是如此。我們不僅可以從基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革在育人方式變革中所起的重要作用中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，還可以從育人方式變革對(duì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革的要求中深化認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們可以認(rèn)識(shí)到育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革之間是一種相輔相成的關(guān)系，尤其是基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革是育人方式變革不可或缺的重要組成部分。從某種意義上說(shuō)，育人方式是否發(fā)生變革與變革的程度如何，都可以通過(guò)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革的情況進(jìn)行體現(xiàn)，因此，通過(guò)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革可以體現(xiàn)育人方式的變革。

其次，探尋基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革體現(xiàn)育人方式變革的策略。在策略探尋中，我們不僅應(yīng)從基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革方面進(jìn)行考慮，還應(yīng)從育人方式方面進(jìn)行深入思考。眾所周知，這里的考慮是廣義上的考慮，是與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革和育人方式變革相關(guān)的一切考慮，從而探尋出合適的策略。

最后，依據(jù)策略在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革中體現(xiàn)育人方式變革策略。將探尋的策略運(yùn)用到基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革的實(shí)踐之中，應(yīng)在基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐中服務(wù)育人方式變革。需要指出的是，此變革，關(guān)鍵在于將育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革緊密聯(lián)系起來(lái)。為此，如何將二者緊密聯(lián)系起來(lái)，這是以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容改革的重中之重。

四、以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革

以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革，就是基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程變革的始終都應(yīng)貫徹育人方式變革，并以基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革體現(xiàn)育人方式變革。而要做到基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革體現(xiàn)育人方式變革必須解決為什么、是什么、如何做的問(wèn)題，為此，筆者將從這三個(gè)問(wèn)題入手，論述基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革體現(xiàn)育人方式變革的方式。

首先，解決為什么。任何教育活動(dòng)都是特定過(guò)程中的活動(dòng)，教育活動(dòng)的開(kāi)展同樣離不開(kāi)特定的教育教學(xué)過(guò)程。對(duì)于基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革體現(xiàn)育人方式變革這項(xiàng)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)亦是如此，基礎(chǔ)教育育人方式變革應(yīng)該在教育改革過(guò)程中開(kāi)展，體現(xiàn)育人方式變革。除此之外，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革之所以要體現(xiàn)育人方式變革，是因?yàn)槿魏尉唧w特定的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革都是為特定的育人方式變革服務(wù)的，與具體特定的育人方式變革是對(duì)應(yīng)的，只有通過(guò)具體特定的教育評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的改革，才能夠真正確保以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革。

其次，解決是什么。所謂基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革推動(dòng)育人方式變革，是指育人方式變革體現(xiàn)在具體特定的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的過(guò)程之中。需要指出的是，由于育人方式的變革是不斷深化的動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程，而基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程變革也不是一成不變的，因此，育人方式變革與基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革之間的結(jié)合應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，用動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革來(lái)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)中的育人方式變革。

最后，解決如何做?；A(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程要體現(xiàn)育人方式變革，必須立足基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)改革實(shí)踐探尋合適的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程，體現(xiàn)育人方式變革的策略?！皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，這就需要對(duì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)實(shí)踐進(jìn)行深入調(diào)研，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，尤其是對(duì)實(shí)踐中體現(xiàn)育人方式變革的因素進(jìn)行深入精準(zhǔn)調(diào)研，方能夠探索出合適的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方式變革的策略，助力基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)過(guò)程改革，助推育人方式變革。

五、以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革

以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革，是指基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革應(yīng)與育人方式變革保持高度一致，并按照育人方式變革的要求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

首先，應(yīng)按照育人方式變革的要求尋找基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革的依據(jù)。育人方式變革是新時(shí)代全面育人要求的體現(xiàn)，且基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法屬于一種育人活動(dòng)，因此，育人方式變革要求基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法進(jìn)行相應(yīng)的變革便不難理解。也就是說(shuō)，按照育人方式變革要求進(jìn)行基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革，從根本上講是由于教育活動(dòng)是育人活動(dòng)的一部分所決定的。除此之外，由于基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法與育人之間的緊密關(guān)系，決定了任何基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法都是特定的育人方式的體現(xiàn)。比如傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是片面知識(shí)本位育人觀的體現(xiàn)。

其次，依據(jù)育人方式變革要求確定基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革的策略。由于策略最終是為適應(yīng)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革，以及育人方式變革要求服務(wù)的，因此，我們還應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法的實(shí)際，進(jìn)行因人因時(shí)因事的策略探尋，以最終確定改革策略。

最后，在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法的改革中不斷貫徹落實(shí)育人方式變革。需要指出的是，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。對(duì)于以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革來(lái)說(shuō)亦是如此。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)方法改革不是一成不變的，要想真正貫徹落實(shí)育人方式的變革，就應(yīng)該依據(jù)特定情況確定方法策略，以達(dá)到預(yù)期的效果。

六、以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果改革

以育人方式變革為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果改革，是指基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果改革應(yīng)體現(xiàn)育人方式變革，為育人方式變革服務(wù)。而評(píng)價(jià)結(jié)果改革為育人方式變革服務(wù)，不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果的獲得，更為重要的是在于基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果的使用。

首先，從基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果的獲得方面而言，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果獲得不能夠僅局限于以往考試分?jǐn)?shù)高、升學(xué)率高等片面知識(shí)本位的智育好，而應(yīng)在符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，真正確保學(xué)生德智體美勞等各方面都得到一定程度的發(fā)展，且應(yīng)凸顯出德體美勞的比重。因此，以往片面重視升學(xué)率，忽視學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展所獲得的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)得到相應(yīng)的改變，這是當(dāng)前新時(shí)代基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果改革為育人方式變革服務(wù)的內(nèi)在要求。

其次，從基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果的使用方面而言，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)從以往的甄別、獎(jiǎng)懲功能向指導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化。眾所周知，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果不是為了完成一次性的評(píng)價(jià)，而是為了促進(jìn)個(gè)體的持續(xù)發(fā)展，換言之，不再為了評(píng)價(jià)學(xué)生而評(píng)價(jià)學(xué)生，而是通過(guò)評(píng)價(jià)“促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展”。因此，基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)結(jié)果改革就需真正地促進(jìn)育人方式變革，為育人方式變革服務(wù)。

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