基于DAP教育理念的幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)

鄭天竺

摘? ?要：DAP教育理念遵循幼兒的成長規(guī)律，強調(diào)創(chuàng)設(shè)與幼兒成長規(guī)律相適應(yīng)的教育環(huán)境。DAP教育理念下自主游戲教學(xué)模式的核心重點在于尊重幼兒的主體地位及游戲自主權(quán)，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在DAP教育理念的指引下，通過規(guī)劃適宜的游戲空間、采用適宜的材料，為幼兒創(chuàng)建良好的自主游戲環(huán)境，充分發(fā)揮自主游戲的價值，促進幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：DAP教育理念;環(huán)境創(chuàng)設(shè);自主游戲

中圖分類號：G613.7? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）27-0053-03

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。游戲?qū)Υ龠M幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。在幼兒的一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)借助游戲活動，對幼兒進行啟發(fā)與引導(dǎo)。然而，隨著教育理念的不斷推進，傳統(tǒng)的游戲形式已無法滿足當(dāng)前幼兒的發(fā)展需要，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，遵循幼兒的成長與發(fā)展規(guī)律，積極調(diào)整教學(xué)和游戲活動內(nèi)容，開展豐富多樣的自主游戲，促進幼兒個性發(fā)展。自主游戲活動是當(dāng)前幼兒園活動中比較常見的游戲項目，其能夠有效提高幼兒的自主性，滿足幼兒的發(fā)展需求。在自主游戲活動中，教師在尊重幼兒主體性、做好有效引導(dǎo)的同時，還可借助DAP教育理念創(chuàng)設(shè)幼兒所需的游戲環(huán)境，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，通過全身心地投入游戲，促進幼兒身心發(fā)展。

一、DAP教育理念的特點

DAP（Developmentally Appropriate Practice），即發(fā)展適宜性實踐，是一種幼兒教育理念。所謂DAP教育是指通過適宜性教育做好引導(dǎo)工作，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及智力發(fā)展水平做出科學(xué)分析，從而幫助幼兒創(chuàng)設(shè)自主活動的環(huán)境。該教育理念源自美國，由美國幼兒教育協(xié)會提出，強調(diào)了幼兒教育工作應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的實際情況對其進行適宜性教育，并在相應(yīng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一方面，DAP教育理念突出強調(diào)了幼兒游戲的教育意義，明確表明了游戲?qū)μ岣哂變哼m宜性發(fā)展的重要性。游戲的建設(shè)為教師創(chuàng)造了與幼兒互動的機會，同時也增進了幼兒之間的互動，有效提高了幼兒的協(xié)作能力及認(rèn)知能力，同時也促使了教師教學(xué)水平的提高。在當(dāng)前的幼兒教育實踐中，DAP教學(xué)理念為幼兒提供了更多的選擇機會，旨在引導(dǎo)幼兒按照自己的興趣愛好和能力找到適合自己的游戲項目，使幼兒在玩中實現(xiàn)自身發(fā)展。另一方面，DAP教育理念強調(diào)了教師在游戲活動中的核心角色地位。在兒童游戲發(fā)展的過程中，適宜的游戲環(huán)境是基本要求，通過環(huán)境建設(shè)可以更好地突破幼兒的心理防備，教師可借助游戲的方式與幼兒進行心靈溝通。所以，作為幼兒游戲環(huán)境的主要締造者，教師必須關(guān)注幼兒的心理需要，然后針對幼兒的個體差異進行游戲環(huán)境的創(chuàng)建工作，促進每個幼兒在原有水平上獲得理想發(fā)展。

二、DAP教育理念下幼兒自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的背景與意義

（一）DAP教育理念與自主游戲教學(xué)模式互相匹配

DAP教育理念和自主游戲教學(xué)模式的性質(zhì)完全不同，DAP教育理念屬于智慧產(chǎn)物，而自主游戲?qū)儆谝环N教育的表現(xiàn)形式。但從具體的教學(xué)開展中，自主游戲教學(xué)方法是在DAP教育理念指引下的一種新的教學(xué)模式，而DAP教育理念又與這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生了較好的功能配合效應(yīng)，主要表現(xiàn)為：1.功能適配性。從現(xiàn)階段的教育視角考慮，DAP教育理念和自主游戲教學(xué)方法的共同存在，體現(xiàn)了當(dāng)前幼兒教育的重要性，二者具有高度適配的行動要求，在教學(xué)具體實施中，要求教師以幼兒為中心，同時要做好當(dāng)前幼教的新變革。由此可見，二者既存在著更多的配合功能，又具有一定的互動性。2.理論適配性。從概念方面來說，兩者之間有一定的相似之處。DAP教學(xué)概念的內(nèi)容需要關(guān)注其適當(dāng)程度，采用適宜的方式對幼兒展開教學(xué)。DAP教育理念一方面滿足了幼兒成長中的需要，采用兒童感興趣的方式進行教學(xué);另一方面符合了兒童自身的發(fā)展特點，在尊重幼兒個體差異的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。而自主游戲教學(xué)模式，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的獨立性，在實施過程中關(guān)注幼兒的興趣和需要，以實現(xiàn)游戲的合理進行。這說明，不論是DAP教育理念還是自主游戲教學(xué)模式，都關(guān)注到了幼兒的主體地位，遵循相應(yīng)的教育理念，實現(xiàn)幼兒的個性化成長。3.要求適配性。在新的教育形勢下，DAP教育理念與自主游戲教學(xué)模式更加注重教師在幼兒教育中的指導(dǎo)作用，同時也都提供了新的培養(yǎng)方式，為幼兒發(fā)展提供了廣闊空間。DAP教學(xué)理念與自主游戲教學(xué)模式均明確要求教師是課程的設(shè)計者，要求教師要根據(jù)幼兒的成長規(guī)律和個性特點進行指導(dǎo)，促使幼兒全面發(fā)展。

（二）適宜的環(huán)境有效激發(fā)幼兒的自主性

自主游戲是指在游戲情境中，幼兒可按照自身想法和愛好展開游戲活動，幼兒可以自由確定并選擇游戲內(nèi)容，并在游戲過程中可自主挑選游戲搭檔。在自主游戲活動中，教師創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力，有助于幼兒在輕松、愉悅的氛圍中實現(xiàn)各項能力的發(fā)展。此外，在相關(guān)幼兒教育措施中明確指出，在教育時必須注意使用“空間、設(shè)施、活動材料”等，強調(diào)了環(huán)境對促進幼兒身心發(fā)展的重要性。良好的教學(xué)環(huán)境可充分調(diào)動幼兒的游戲積極性，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。高質(zhì)量的自主游戲活動的開展，離不來自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因此，教師要積極創(chuàng)建寬松、自由的游戲環(huán)境，進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、主動性。

DAP教育理念強調(diào)教學(xué)的“適宜性”，因為幼兒階段的孩子具有一定的特殊性，所以教師要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、自由的游戲氛圍，促使幼兒主動地投入到游戲中，以此激發(fā)幼兒的自主性，讓幼兒更好地探索，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而建立相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。

三、DAP教育理念下自主游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）規(guī)劃適宜的游戲空間

一方面，適宜的游戲空間是幼兒順利開展游戲的重要條件，另一方面，舒適的游戲空間更能激發(fā)幼兒的游戲欲望。此外，適宜的游戲空間能為幼兒提供更多的活動形式，進而幫助幼兒更好地參與到游戲中去。教師要選擇合適的游戲內(nèi)容，確保游戲適合幼兒的心理，滿足幼兒的興趣與發(fā)展需求。例如，“我是小記者”是深受幼兒喜愛的自主游戲之一，在游戲中，有的幼兒扮演小記者，有的幼兒扮演被采訪對象。由于幼兒對記者這一行業(yè)存在著一定的陌生感，此時，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)幼兒進行自主游戲：我是《快樂報》的記者，想采訪您一些生活中的興趣愛好，比如您喜歡吃的食物是什么？您喜歡做哪項運動？您喜歡看哪部動畫片？幼兒們在游戲的過程中通過角色扮演，能夠了解記者行業(yè)。此外，教師可以讓幼兒在更加自由的空間中展開游戲，可以訪問自己的小伙伴，可以訪問教師，可以訪問家長，通過這種自由的形式給予幼兒更多的探索空間，為幼兒提供良好的游戲環(huán)境和氛圍，以此促進幼兒的知識、能力、情感的進一步發(fā)展。

（二）投放適宜的游戲材料

游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、發(fā)展游戲水平的重要保障。材料投放是幼兒自主游戲中不可缺少的組成部分。投放適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲熱情，促使幼兒發(fā)揮自身的想象力，利用游戲材料設(shè)計游戲情節(jié)。在自主游戲的開展過程中，教師需厘清游戲材料的重要意義，盡可能地挖掘材料在游戲中的價值，并且要根據(jù)不同年齡的幼兒投放不同的游戲材料，以確保材料符合幼兒的身心發(fā)展特點和智力發(fā)展水平。材料本身具有一定的特殊性，教師要注意游戲材料的合理投放，發(fā)揮游戲材料的優(yōu)勢，更好地提升幼兒的動手能力，進而提高幼兒自主游戲的水平和質(zhì)量。

另外，為了充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的積極作用，需進一步提升游戲在幼兒園教學(xué)活動中的有效性。為此，游戲材料的投放要依據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，定期進行調(diào)整和補充，以調(diào)動幼兒的游戲興趣，更好地培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進而提升幼兒的認(rèn)知能力。

綜上所述，自主游戲是幼兒自主、自愿參與其中的活動過程，幼兒在游戲過程中能夠感受到快樂和滿足，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。教師可借助游戲環(huán)境和材料交互，促進幼兒的自主發(fā)展，在具體開展過程中應(yīng)當(dāng)重視對幼兒的能力培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境、投放適宜的游戲材料，有效提高幼兒游戲的積極性，充分發(fā)揮自主游戲的價值，進而促進幼兒全面發(fā)展。

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