新時代醫(yī)學(xué)生物化學(xué)實驗課程思政教學(xué)探索

汪宗桂 李彩虹 丁航 劉新光

［摘 要］將思想政治教育融入專業(yè)課堂是實現(xiàn)立德樹人教育、培養(yǎng)新時代社會主義接班人的重要渠道。生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校本科生的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，生物化學(xué)實驗課作為生物化學(xué)課程的重要組成部分，其時間安排靈活和內(nèi)容緊密聯(lián)系時政的特點，使其成為我國高等醫(yī)學(xué)院校開展課程思政教學(xué)改革的前沿陣地。文章從課程專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)培育和社會發(fā)展需要等方面，闡述了在生物化學(xué)實驗課程中進(jìn)行思政教學(xué)的必要性，并從不同角度挖掘了廣東醫(yī)科大學(xué)綜合提高型實驗的課程設(shè)置、具體實驗內(nèi)容和授課形式方面所蘊含的思政元素。為順應(yīng)教育部在全國范圍內(nèi)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的時代要求，生物化學(xué)實驗課程思政教學(xué)的相關(guān)探索可加快高校生物化學(xué)課程教學(xué)研究和改革的步伐。

［關(guān)鍵詞］生物化學(xué)；課程思政；綜合提高型實驗

［中圖分類號］ G42 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0086-05

課程思政即課程德育，指教學(xué)科目和教育活動以課程為載體、以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，實現(xiàn)通識課、專業(yè)課與德育的有機融合，將德育滲透貫穿教育和教學(xué)的全過程，助力學(xué)生全面發(fā)展。

教育部于2020年5月28日印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)中全面推進(jìn)，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學(xué)生理想信念，切實提升立德樹人的成效[1]。

鑒于此，在醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行課程思政建設(shè)刻不容緩。本文以廣東醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱“我?！保槔?，對醫(yī)學(xué)院校課程思政教學(xué)進(jìn)行探索。

一、新時代生物化學(xué)實驗課程思政教學(xué)的必要性

生物化學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)院校本科生的必修課程，是從有機化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等基礎(chǔ)課程過渡到病理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、生理科學(xué)實驗等相關(guān)專業(yè)課程的重要橋梁，也是開展課程思政建設(shè)的重要陣地。但是由于該課程的時間安排問題，開展思想政治教育的時間很少，起不到思政教育想要達(dá)到的效果。生物化學(xué)實驗課程可以彌補理論課課時緊缺的缺陷，又可以深化學(xué)生對理論知識的理解，鍛煉其動手能力和解決問題的能力。在該課程中融入思政元素從而提高師生綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前生物化學(xué)課程教學(xué)研究和改革的重要組成部分。

（一）課程及專業(yè)的需要

在醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課程設(shè)置中，生物化學(xué)的學(xué)時數(shù)多，學(xué)習(xí)時間長。但其知識點多、晦澀難懂，重難點具有連貫性及許多知識領(lǐng)域未解的特點，使學(xué)習(xí)變得非常枯燥艱難。而實驗課占比重達(dá)30%～50%，其時間安排相對寬松靈活，實驗間隙時間較長，且其設(shè)置主要考慮理論課的重難知識點和臨床實用性。通過在實驗課中將思政教育與專業(yè)內(nèi)容有機融合，把握學(xué)科專業(yè)特點，牢固樹立知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念，一方面可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加有動力去鞏固理論知識；另一方面通過對未解知識領(lǐng)域的挖掘，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們樹立勇于探索的精神。

從學(xué)生就業(yè)的角度來看，醫(yī)學(xué)院校的部分專業(yè)或就業(yè)面窄，或招生人數(shù)偏多，甚至也可能是地域原因，造成了就業(yè)難的問題。課程難度大加上專業(yè)不自信，部分學(xué)生在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。教師在生物化學(xué)實驗課中進(jìn)行思政建設(shè)，可利用課程便利與學(xué)生保持良性溝通，輔助學(xué)校層面開展心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，使課堂教學(xué)潤物細(xì)無聲。

（二）職業(yè)素養(yǎng)的需要

醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)生職業(yè)道德、醫(yī)患溝通交往技能、 愛國主義、 辯證唯物主義等醫(yī)學(xué)人文教育十分重要。醫(yī)學(xué)不僅僅是治病救人，還與國家經(jīng)濟(jì)、政治及社會穩(wěn)定等許多方面密切相關(guān)。因此，醫(yī)學(xué)生應(yīng)樹立正確的醫(yī)學(xué)觀和治療觀，不僅要關(guān)注人的生理健康，還要關(guān)注人的社會功能和心理健康情況[2]。教師應(yīng)在課堂中融入課程思政，始終貫徹實施“立德樹人”的育人理念，培養(yǎng)既有精湛醫(yī)術(shù)又有高尚品德的醫(yī)學(xué)人才。

醫(yī)務(wù)人員良好的團(tuán)隊合作能力是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基本職業(yè)要求。隨著我國人口老齡化進(jìn)程加快，多種慢性病發(fā)病率上升，日益頻繁的國際交流也增加了各種疑難雜癥的患病風(fēng)險，因此，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)跨專業(yè)團(tuán)隊合作必不可少。不同專業(yè)背景的醫(yī)務(wù)工作者共同合作、共同參與、互相協(xié)作、彼此協(xié)調(diào)，在合作中相互溝通配合，能更好地預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和解決問題，取長補短，并在合作中形成良性的競爭關(guān)系，促進(jìn)我國醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展。生物化學(xué)實驗操作中處處有合作，學(xué)生必須具備良好的團(tuán)隊合作精神才能順利完成整個實驗操作。在課堂中，教師要強調(diào)團(tuán)隊合作的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立團(tuán)隊合作意識，盡早具備基本職業(yè)素養(yǎng)。

科學(xué)研究大多是枯燥乏味的重復(fù)性工作，如果只是追求獲得物質(zhì)利益和他人的認(rèn)可，某些醫(yī)學(xué)工作者極有可能偏離軌道，做出違背醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的事情。科學(xué)最要緊的是實事求是，如果在研究結(jié)果的解讀上不尊重事實，就有可能給患者造成傷害。只有始終把握實事求是的原則，具體疾病具體分析，不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，才能成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。在實驗課中教師應(yīng)始終貫徹課程思政建設(shè)要求，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度，讓醫(yī)學(xué)專業(yè)人才真正服務(wù)于人類健康事業(yè)。

（三）社會發(fā)展的需要

2018年11月26日，“基因編輯嬰兒”事件在全世界引發(fā)軒然大波。賀建奎等人因違反國家有關(guān)科研和醫(yī)療管理規(guī)定，逾越科研和醫(yī)學(xué)倫理道德底線，擾亂醫(yī)療管理秩序，危害社會安全，分別被依法追究刑事責(zé)任。從道德倫理來看，無論“基因編輯嬰兒”最后給人類基因帶來什么樣的改變，其結(jié)果都不會是美好的，克隆人技術(shù)雖然可以在一定程度上惠及人類，但其本身存在的倫理問題還是讓人類選擇封存它，堅持與自然和諧相處，不通過捷徑戰(zhàn)勝自然規(guī)律[3]。在高等醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)實驗課中，與基因克隆相關(guān)的實驗操作所占比例高達(dá)50%，在實驗過程中導(dǎo)入“課程思政”教學(xué)，使大學(xué)生建立健康健全的倫理道德觀，對社會的良性發(fā)展具有不可估量的作用。

此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展完善，各種新生事物和交流渠道應(yīng)運而生。大學(xué)生身處這樣一個信息輿論復(fù)雜多樣的時代， 他們的思想是活躍多元的， 認(rèn)知事物的渠道是寬廣的。他們雖然接受文化知識和新生事物的能力較強， 但同時也缺乏對錯誤觀點的判斷辨別能力， 極易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑， 形成畸形的價值觀。生物化學(xué)實驗課程的順利進(jìn)行也需要網(wǎng)絡(luò)支撐，在專業(yè)課程中融入思政理念，使學(xué)生能善用網(wǎng)絡(luò)資源、合理安排時間，認(rèn)真甄別是非，做到文明上網(wǎng)，認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)科技的優(yōu)勢與弊端，不做網(wǎng)絡(luò)的“奴隸”。

2020年以來，學(xué)生在教育部“延期不延教、停課不停學(xué)”的要求下，克服種種困難，堅持居家上網(wǎng)課。但長期的網(wǎng)絡(luò)課程使部分學(xué)生出現(xiàn)了心理問題。在這段特殊時期，醫(yī)學(xué)院校教師要把專業(yè)課和思政課有效結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生增強社會責(zé)任感，主動承擔(dān)責(zé)任，明辨是非，維護(hù)社會安全，培養(yǎng)學(xué)生新時代民族自豪感和愛國主義情懷。

二、我校生物化學(xué)綜合提高型實驗“課程思政”元素的挖掘

我校五年制臨床專業(yè)本科生物化學(xué)總學(xué)時為126 學(xué)時，其中理論學(xué)時為82 學(xué)時（授課內(nèi)容共計23章），實驗學(xué)時為44 學(xué)時（含11個實驗），占7.5個學(xué)分。四年制藥學(xué)預(yù)防專業(yè)本科生物化學(xué)總學(xué)時為96學(xué)時，其中理論課為72學(xué)時（授課內(nèi)容共計21章），實驗課為24學(xué)時（含6個實驗），占5.5個學(xué)分。理論課包括生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)、基因信息的傳遞以及專題內(nèi)容。實驗課是理論課重點知識的延續(xù)，分為訓(xùn)練型、驗證型和綜合提高型三種類型。其中，綜合提高型實驗由5個實驗組成，即總RNA提取及測定、PCR擴(kuò)增目的DNA、質(zhì)粒DNA的轉(zhuǎn)化、質(zhì)粒DNA的制備、DNA的限制性內(nèi)切酶酶切分析。

從課程設(shè)置可以看出，生物化學(xué)在我校專業(yè)基礎(chǔ)課中的地位十分重要。其理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)時數(shù)非常緊湊，課堂上幾乎抽不出時間進(jìn)行結(jié)合專業(yè)課的“思政”教學(xué)。而實驗課中的5個綜合提高型實驗，正是分子生物學(xué)常用技術(shù)中最基本和最經(jīng)典的實驗。這些實驗的共同特點就是實驗間隙多而長，在實驗過程中經(jīng)常需要等待，這就為生物化學(xué)結(jié)合思政教育提供了時間上的可能。

（一）課程設(shè)置的思政元素

以克隆羊“多莉”的前世今生引出重組DNA技術(shù)，并闡明其與綜合提高型實驗的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為科學(xué)的發(fā)展播下探索的種子?？俁NA提取及測定、PCR擴(kuò)增目的DNA、質(zhì)粒DNA的轉(zhuǎn)化、質(zhì)粒DNA的制備和DNA的限制性內(nèi)切酶酶切分析，實際上是從重組DNA技術(shù)的五個基本步驟（分、切、接、轉(zhuǎn)、篩）中提取整合出來的。它們之間相互聯(lián)系，相互制約，既是一個整體，又有各自的使命，堅守崗位，團(tuán)結(jié)互助，體現(xiàn)了高尚的集體主義精神。這正是維系和諧社會關(guān)系和良好社會秩序的重要因素，可幫助學(xué)生建立積極的人生價值觀。

此外，與重組DNA技術(shù)密切相關(guān)的“基因編輯嬰兒”事件在全世界引起了軒然大波，造成了十分惡劣的影響。醫(yī)學(xué)界并不能預(yù)知基因編輯潛在的危害性，后續(xù)可能會引起基因重組、脫靶效應(yīng)、基因組突變、患病敏感性提升等問題。更為重要的是，對生殖細(xì)胞的基因編輯可能誘發(fā)嚴(yán)重的倫理問題，影響子孫后代甚至改變整個人類的基因池。教師對該事件進(jìn)行理性評價，說明科學(xué)研究也有道德底線，一味地求新求快可能會對社會發(fā)展帶來負(fù)面影響，以此使學(xué)生樹立正確的倫理道德觀。

綜合提高型實驗的具體實施考慮了醫(yī)學(xué)本科生的基礎(chǔ)、實驗時間的分配、學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃等因素。它要求學(xué)生熟練掌握微量移液器、高速離心機、掌式離心機、分光光度計、PCR儀、電泳儀、超凈工作臺、恒溫培養(yǎng)箱、恒溫水浴箱等精密儀器的使用，而許多醫(yī)學(xué)院校直到研究生階段才開設(shè)這些內(nèi)容。因此，它是我校醫(yī)學(xué)類本科階段最具特色的專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，學(xué)生在本科畢業(yè)后無論是就業(yè)還是考研，其都可以成為學(xué)生強有力的競爭武器。教師向?qū)W生傳達(dá)這一重要信息，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其專業(yè)自信心，使其努力鉆研專業(yè)知識并變得更優(yōu)秀，從而緩解其就業(yè)心理壓力。

（二）實驗內(nèi)容的思政元素

總RNA提取及測定實驗，使用小鼠新鮮肝臟勻漿液，通過TRIzol及氯仿等有機試劑利用高速離心機分離抽提細(xì)胞總RNA，用紫外分光光度計檢測樣品的A260和A280，計算其濃度和純度。該實驗涉及簡單的實驗動物操作，在授課過程中可開展實驗動物倫理教育。實驗動物為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出了寶貴的生命，我們應(yīng)當(dāng)對所用實驗動物有著敬畏之心，遵守“動物倫理學(xué)”相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、善待生命的理念及人文關(guān)懷。實驗中使用的大部分試劑屬于國家嚴(yán)格管控的有毒化學(xué)試劑，在教學(xué)中應(yīng)普及國家相關(guān)安全管理規(guī)定，指出其購買、使用、貯存、排放都要嚴(yán)格遵循國家的法律法規(guī)，養(yǎng)成科學(xué)合法的實驗態(tài)度，維護(hù)社會安全穩(wěn)定。同時幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，踐行習(xí)近平同志“青山綠水就是金山銀山”的綠色生態(tài)理念。在實驗室就算正確使用有毒化學(xué)試劑也有可能對實驗人員的健康產(chǎn)生一定的影響，這說明在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，風(fēng)險與收獲并存。倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該像居里夫人、愛因斯坦、錢學(xué)森、鄧稼先、李政道等科學(xué)家一樣具備為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

科學(xué)家在應(yīng)對新冠疫情的過程中研究出了較成熟的快速檢測方法，其本質(zhì)就是PCR擴(kuò)增。我校PCR擴(kuò)增目的DNA實驗是借助PCR儀以大腸桿菌重組質(zhì)粒DNA為模板擴(kuò)增一段人的基因，通過瓊脂糖凝膠電泳觀察片段大小。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白科學(xué)實驗是服務(wù)于社會、服務(wù)于人民的，它離我們一點也不遙遠(yuǎn)，學(xué)好基本功，每個人都可以成為在危急時刻救國救民的英雄。之后，科學(xué)家又發(fā)明了混樣檢測的方法，可以達(dá)到在短時間內(nèi)大面積篩查的目的，其原理正是利用了PCR擴(kuò)增的高度靈敏性。利用科學(xué)的檢測方法，配合有效的隔離機制，我國的疫情快速得到緩解，人民的經(jīng)濟(jì)文化生活逐漸恢復(fù)。我國的抗疫成績?nèi)澜缬心抗捕?，這正是因為我們黨調(diào)度有方、科學(xué)家艱苦努力、人民密切配合才得以實現(xiàn)的，社會主義制度的優(yōu)越性在這一特殊時期得到了充分的體現(xiàn)。通過結(jié)合PCR原理介紹當(dāng)前的熱門事件，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又增強了學(xué)生的民族自豪感。而瓊脂糖凝膠電泳則使用了有毒核酸染料，提醒學(xué)生如同總RNA提取及測定實驗一樣，要科學(xué)使用實驗有毒試劑，并具備為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。另外，PCR反應(yīng)試劑種類多、用量微，但靈敏度極高，原因是各種成分在反應(yīng)時相互配合，反應(yīng)體系歷經(jīng)精確的高低溫反復(fù)循環(huán)，基因數(shù)量指數(shù)增加從而達(dá)到擴(kuò)增的目的。這種互相協(xié)作、無論環(huán)境發(fā)生何種變化依然堅守崗位的精神，體現(xiàn)了高度的集體主義觀，而這正是學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中必備的品德素質(zhì)。

我校質(zhì)粒DNA的轉(zhuǎn)化實驗，是在無菌環(huán)境下把重組了人類基因的質(zhì)粒DNA轉(zhuǎn)化到DH5α大腸桿菌感受態(tài)細(xì)胞中，并通過抗性培養(yǎng)基篩選培養(yǎng)。而質(zhì)粒DNA制備實驗，則是從大腸桿菌細(xì)胞中提取出已轉(zhuǎn)化成功的重組質(zhì)粒，作為DNA限制性內(nèi)切酶酶切分析的重要原料。這兩個實驗可以前后互換，可因可果，關(guān)系緊密。在無菌操作時說明環(huán)境中的微生物生命力非常頑強，增加趣味的同時提示學(xué)生生存與奮斗的關(guān)系。酒精燈的正確使用與我們的健康息息相關(guān)，用血淋淋的生活實例來提醒學(xué)生要規(guī)范操作，重視實驗室安全。另外，通過強調(diào)人類基因為什么能在大腸桿菌中表達(dá)翻譯，講解基因工程制藥的大致原理，讓學(xué)生理解原核生物在服務(wù)于人類生命健康時所具備的優(yōu)點和缺點。提示他們實驗材料也具有辯證唯物主義特性的同時，開闊他們的學(xué)習(xí)視野和提高學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展生物制藥未來的生力軍添磚加瓦。實驗使用的重組大腸桿菌已經(jīng)插入了人類基因，是轉(zhuǎn)基因微生物。實驗結(jié)束后剩余的大腸桿菌細(xì)胞一定要經(jīng)過正確的處理，以防對生活環(huán)境和人體健康造成危害。這提示我們現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用具有潛在威脅，必須采取有效預(yù)防和控制措施，以防止科技發(fā)展脫離人類的掌控。近年來社會對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的爭論也是愈演愈烈，轉(zhuǎn)基因技術(shù)能不能為人類造福、會不會產(chǎn)生遺傳或生物問題成為爭論的焦點。其實技術(shù)并沒有好壞之分，正如火藥可以做成好看的煙花，也可以用于殘酷的戰(zhàn)爭，到目前為止，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生物制藥方面的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛。引導(dǎo)學(xué)生理解科技是為禍還是為福，和技術(shù)無關(guān)，而是與使用技術(shù)的人有關(guān)。接納新技術(shù)并更好地利用和掌控，科技才能進(jìn)步，社會才能向前發(fā)展。

DNA限制性內(nèi)切酶酶切分析實驗同PCR擴(kuò)增DNA一樣，其結(jié)果也需借助瓊脂糖凝膠電泳觀察結(jié)果，要使用熒光染料。應(yīng)用較早的核酸染料是溴化乙錠（EB），它能與單鏈或雙鏈DNA高效結(jié)合形成復(fù)合物，在紫外線照射下發(fā)出明亮的橙紅色熒光便于觀察核酸條帶，具有便宜、靈敏度高、操作方便等特點。EB也是一種強誘變劑，可誘導(dǎo)核酸突變，具有高致癌性，在實驗室中使用極易污染環(huán)境，危害人體健康。經(jīng)過科研人員的不懈努力，此后出現(xiàn)了多種以安全性為主打的無毒/低毒的核酸染料，國內(nèi)以EB、SYBR、GoldView和GelRed這幾種類型的核酸染料為主。這些EB替代染料靈敏度更好、安全性更高，既能加速實驗進(jìn)程，又能提高安全性。通過核酸染料的更新?lián)Q代，引導(dǎo)學(xué)生面對困難和挫折，要不斷調(diào)整方法去突破現(xiàn)實瓶頸，有勇于開拓和創(chuàng)新的精神。

DNA酶切操作既屬于重組DNA技術(shù)中的“切”，也屬于“篩”，它在篩選操作中僅屬于初篩，根據(jù)瓊脂糖凝膠電泳條帶大小大致推斷是否為陽性結(jié)果。在此基礎(chǔ)上還需要進(jìn)行DNA測序，才能最終確定堿基序列的正確性和完整性，達(dá)到篩選的目的。1990年啟動的人類基因組計劃，其本質(zhì)內(nèi)容就是測序。通過測定組成人類染色體中所包含的30億個堿基對組成的核苷酸序列，繪制人類基因組圖譜，辨識其載有的基因及其序列，目的是了解生命的起源和生命體生長發(fā)育的規(guī)律，認(rèn)識種屬之間和個體之間存在差異的起因、疾病產(chǎn)生的機制以及長壽與衰老等生命現(xiàn)象，為疾病的診治提供科學(xué)依據(jù)。該計劃由美國、英國、法國、德國、日本和中國的科學(xué)家共同參與。中國是世界上人口最多的國家，有56 個民族，是非常寶貴的遺傳基因資源庫。通過展示中國在這項規(guī)模宏大的跨國跨學(xué)科探索工程中的地位，提升學(xué)生的民族自信心和榮譽感。中國的人類基因組計劃研究工作起步較晚、底子薄、資金投入不足，與國外的發(fā)展速度相比有一定差距。如果不努力追趕，在未來的基因爭奪戰(zhàn)中我們將處于被動地位。以此提醒學(xué)生要有危機意識，激勵他們樹立積極向上的人生態(tài)度，為構(gòu)筑健康中國努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮昌盛努力奮斗。

（三）授課形式的思政元素

我校在本科教學(xué)中開設(shè)綜合提高型實驗，在實驗配置方面存在學(xué)生人數(shù)和班級過多、重要設(shè)備需要協(xié)調(diào)周轉(zhuǎn)的問題。如質(zhì)粒DNA的轉(zhuǎn)化實驗要求全程無菌操作，我校本科生使用的無菌實驗室中共有8臺大型超凈工作臺，每張臺可供4人同時操作，由兩個小班共同使用，這難以實現(xiàn)課堂的有序進(jìn)行。我們通過細(xì)化實驗步驟，把兩個班級的每一步無菌操作及實驗間隙交叉錯開，并對學(xué)生的實驗習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求，規(guī)定和協(xié)調(diào)各班出入無菌實驗室的時間，實現(xiàn)無菌實驗室100%利用的同時保證兩個班的無菌操作順利進(jìn)行。其他實驗共用貴重儀器，如微量加樣槍、高速離心機、分光光度計等，也成為一種實驗日常。這些貴重儀器怎樣協(xié)調(diào)使用和進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，損壞的儀器怎樣判定責(zé)任，是實驗室不斷細(xì)化并需要落實到位的一項工作，也是學(xué)生必須遵守執(zhí)行的實驗室公共道德。由于實驗為兩人一組進(jìn)行，組員之間既要合作共贏共用實驗結(jié)果，又要在實驗報告中分開獨立分析思考該結(jié)果。整個綜合提高型實驗在分分合合中有序開展，實施過程非常復(fù)雜多變。這就提示學(xué)生如同在實驗中要靈活機動一樣，在日常生活和工作中也應(yīng)該具體情況具體分析，順勢而為，碰到問題不輕言放棄。做人做事也應(yīng)具備條理性，在關(guān)鍵節(jié)點上關(guān)注細(xì)節(jié)，一些看上去難以完成的任務(wù)和工作，通過合理部署和靈活處理，也能達(dá)到意想不到的效果。在合作共贏中盡早建立團(tuán)隊合作意識，具備基本職業(yè)素養(yǎng)。

綜合提高型實驗的原理與分子生物學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，這些知識在理論課學(xué)習(xí)中是屬于最枯燥難懂且不好掌握的，但一進(jìn)行具體操作就會變得生動形象。在實驗課上實行角色互換，由學(xué)生講解實驗原理和注意事項，教師酌情補充，并利用實驗間隙提問和解答，問和答的對象既可以是學(xué)生也可以是教師。角色的轉(zhuǎn)換可以督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，最終提高學(xué)習(xí)成績，由此增強自信心，意識到發(fā)揮主觀能動性的重要作用，從而具備積極的人生態(tài)度。通過換位思考，使學(xué)生學(xué)會站在對方的角度看問題，更具包容心，培養(yǎng)出具有高尚情操的下一代。問和答的考查與解惑并存，在問答中拉近了師生距離，提高了學(xué)生的人際交往能力。同時，教師可以在學(xué)生未來發(fā)展方面提出合理的建議，為考研的學(xué)生提供參考意見，使他們具有憂患意識，不虛度光陰，盡早找到人生方向，提前進(jìn)行人生規(guī)劃。

當(dāng)前我國掀起了轟轟烈烈的教學(xué)改革浪潮，我校生物化學(xué)實驗課也順應(yīng)時代的要求，同時開展了線上教學(xué)和線下教學(xué)。線上教學(xué)以操作錄像為主，側(cè)重于展示常用儀器設(shè)備的正確使用方法和易錯環(huán)節(jié)，要求學(xué)生課前觀看，課中練習(xí)及糾錯，課后實驗報告中進(jìn)行總結(jié)歸納。線上教學(xué)的開展為線下課堂節(jié)省了大量時間和精力，但網(wǎng)絡(luò)的使用從來都是一把雙刃劍，它給學(xué)生帶來了便利的同時也帶來了極大的挑戰(zhàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生適度健康上網(wǎng)，合理規(guī)劃時間，保持適量運動，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不參與網(wǎng)絡(luò)犯罪，不傳謠不信謠，做新時代積極向上的代言人。另外，新冠疫情仍然威脅著人民的身心健康，在我們黨正確有力的政策指引下，學(xué)校有時候需要在一定時期一定范圍內(nèi)開展線上授課，這就對學(xué)生的自我管理能力提出了更高的要求。在課程中教師要引導(dǎo)他們及時調(diào)整心態(tài)，積極響應(yīng)國家抗疫要求，具有大局觀，為我國的安全穩(wěn)定發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

三、結(jié)語

新時代，在醫(yī)學(xué)本科生物化學(xué)實驗課中開展課程思政建設(shè)，不僅能讓學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，還能讓學(xué)生具備高尚的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，勇于探索，實事求是，明辨是非；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命倫理觀、學(xué)術(shù)道德觀、人生價值觀和辯證唯物主義世界觀；增強學(xué)生的專業(yè)自信心和民族自豪感，提升社會責(zé)任感，主動承擔(dān)責(zé)任，維護(hù)社會安全穩(wěn)定；培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣和積極的人生態(tài)度，使他們成為既有精湛醫(yī)術(shù)又有高尚品德的醫(yī)學(xué)人才，實現(xiàn)全面育人的新時代中國特色社會主義教育。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2021-01-20].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.

[2] 趙立成，姜兆權(quán).“三全育人”背景下醫(yī)學(xué)專業(yè)課堂融入思政元素的實踐[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2021（1）：133-136.

[3] 吳麗莎.基于基因編輯技術(shù)所引發(fā)的社會問題探討：以賀建奎基因編輯嬰兒事件為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（20）：162-163.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］