小學美術(shù)課堂中創(chuàng)新性學習模式實踐例談

徐翠苑

摘要：在素質(zhì)教育穩(wěn)步推進的今天，小學美術(shù)新課程標準強調(diào)，美術(shù)教學需要注重以人為本的教學理念，給予小學生充分的發(fā)展空間，在確保其接受美術(shù)教育權(quán)利的同時，引導小學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，以推進學生的個性成長，不斷發(fā)展學生的思維能力和美術(shù)綜合能力?；诖耍疚恼聦πW美術(shù)課堂中創(chuàng)新性學習模式實踐進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)新性學習模式;實踐

小學是學生的啟蒙階段，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要階段，因此，在小學美術(shù)教學中，教師要以培養(yǎng)學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)為工作目標，積極地創(chuàng)新教學策略，讓學生在學到更多的美術(shù)知識的基礎上，不斷培養(yǎng)學生的美術(shù)學科核心素養(yǎng)，助力他們的綜合發(fā)展。

一、小學美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析

教學改革以來，我國小學美術(shù)課堂教學得到了一定程度的優(yōu)化，目前仍存在許多需要改進的問題，影響了創(chuàng)新型美術(shù)課堂的構(gòu)建。例如，部分教師在教學過程中，過于強調(diào)學生理解美術(shù)知識、追求創(chuàng)作美術(shù)作品的統(tǒng)一性，忽略了美術(shù)實際上是一門與學生的實際生活、情感態(tài)度、審美情趣具有緊密聯(lián)系的科目，應當鼓勵學生的個性化表達，注重對學生藝術(shù)創(chuàng)作潛能的開發(fā)。在這種錯誤教學模式的影響下，那些由學生創(chuàng)作的、本該表達兒童濃厚的好奇心與獨特的想象力的作品，出現(xiàn)了內(nèi)容、風格大同小異、近乎“完美”的問題，雖然色彩運用得當，構(gòu)圖也十分合理，但卻無法體現(xiàn)小學生應有的個性，不利于對學生美術(shù)潛能的開發(fā)，也不利于促進學生的全面發(fā)展。

二、小學美術(shù)課堂中創(chuàng)新性學習模式實踐的策略

（一）加強交流與合作

教師在引導學生開展“捏橡皮泥”的美術(shù)活動時，首先可以選擇一定的圖案進行橡皮泥的制作，在選擇圖案時，教師可以適當?shù)剡x擇一些需要學生和學生相互配合才能完成的作品。然后教師將學生進行分組，以小組為單位開展橡皮泥的作品制作。學生通過互動、交流與合作，使得教師展示出的圖案被一一地制作成為橡皮泥模型，學生以此而產(chǎn)生自信心和成就感。另外，通過學生與學生之間互相交流和合作，能夠促進學生合作意識的萌芽，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

（二）創(chuàng)作引導提升想象能力

在以往的美術(shù)教學中，部分教師會以畫得像不像范作或參照物的標準，評價學生繪畫作品的好壞。這樣的評價方式較為片面，在一定程度上限制了學生思維能力與創(chuàng)作能力的發(fā)展。如果學生一味地模仿參照物繪畫，則會違背創(chuàng)作的初衷，模仿式的繪畫形式也較為枯燥，往往會影響學生學習美術(shù)的興趣，難以有效提升學生的繪畫能力。在新課程改革全面推進的背景下，教師應重視學生的課堂主體地位，為學生營造輕松、愉悅的氛圍，使學生在繪畫的過程中感受到樂趣。美術(shù)教師應該給學生留有足夠的空間，讓學生在繪畫的過程中充分發(fā)揮想象力。不同的學生有著不同的創(chuàng)作思維，即便針對同一主題，其創(chuàng)作的內(nèi)容也不盡相同，針對學生的作品，教師應予以肯定，以此增強學生的創(chuàng)作自信，提高學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。教師應鼓勵學生利用所學知識開展創(chuàng)作，讓學生在鞏固所學知識的同時提高創(chuàng)作能力。

（三）構(gòu)建美術(shù)實踐活動

在小學美術(shù)教學中，教師應該積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生放于課堂的主體地位。在教育學生時，應該落實以學生為本的教育理念，充分尊重學生。尤其需要注意的是，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師不能對學生進行單一的教學，而是要引導學生進行自主思考和動手實踐，減少學生對教師的依賴。在實踐過程中，當學生遇到問題時，教師不應該急于解決，而是應該幫助和引導學生自己去思考和解決。為了落實對學生的實踐教育，教師可以開展一些戶外活動。這樣可以營造良好的實踐氛圍，促使學生深入實踐教育中，提高學生實踐的積極性。例如，在學習“美麗孔雀”這節(jié)課時，教師可以采取實踐觀摩的方式，讓學生觀察孔雀的生活習慣、動作及外貌，幫助學生更好地認識孔雀。此外，教師可以構(gòu)建相關(guān)實踐活動，讓學生準備相關(guān)工具，學生通過觀察孔雀的習性，畫出孔雀的樣子，并填上相關(guān)的顏色。

（四）增加課堂動手環(huán)節(jié)

創(chuàng)意實踐素養(yǎng)指的是學生運用聯(lián)想、想象和變通的方式進行構(gòu)想，生成有創(chuàng)意的想法，并利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的材料、工具與方法進行創(chuàng)造和實踐。創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)需要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過實踐來鍛煉學生的創(chuàng)造能力。新課標中也明確提出，教師在教學中要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生做學習的主人。教師要想提升學生的創(chuàng)意實踐素養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生變“被動”為“主動”，讓學生不再只是聽講，而是能夠積極主動地參與到教與學中。因此，教師可以結(jié)合美術(shù)教材的教學內(nèi)容，通過增加課堂動手環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度，提高他們的主觀能動性，讓學生們積極地參與到小學美術(shù)課堂教學中，在動手環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不斷創(chuàng)新，利用學習到的美術(shù)知識創(chuàng)作出自己的作品，這樣能夠很好地鍛煉小學生的動手能力，促進他們智力的發(fā)展。

（五）從生活中提取美術(shù)元素

美術(shù)是一門與人們?nèi)粘Ｉ钣兄o密關(guān)聯(lián)的學科，也是小學教育體系中不可缺少的構(gòu)成部分，所以，小學美術(shù)教師在開展課程活動時，不但要幫助學生學懂更多的課程知識，而且要讓學生對美術(shù)知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)性形成正確的認知，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)，為學生綜合素質(zhì)的提升打好基礎。因此，小學美術(shù)教師應當在利用生活元素充實課程內(nèi)容的同時擁有創(chuàng)新思維，及時更新授課方法，這樣才可以活化學生的學習意識，讓學生自覺地參與到課程活動之中，從而能夠自主觀察生活、體悟生活，感悟生活與美術(shù)二者之間的關(guān)系。此外，學生還會因為受到美的感染、熏陶，逐漸提升自身的審美能力、欣賞能力，感知到美術(shù)作品的魅力所在。

結(jié)束語

綜上所述，為提升小學美術(shù)教學效果，采用創(chuàng)新型的教學手段必不可少。教師應結(jié)合學生的學習基礎、個性特點，有針對性地改善自己的教學方法，喚起學生更為獨特的藝術(shù)靈感，讓學生能夠在有限的美術(shù)課堂中得到更多的收獲，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]柏淑杰，孟凡玲.新課程理念下小學美術(shù)教育教學改革與創(chuàng)新[J].中國教師，2020（S1）：7.

[2]祁桂鳳.小學美術(shù)教學方法創(chuàng)新之芻議[C]//新教育時代教育學術(shù)成果匯編（4）.，2020：74.