建西洋管樂團(tuán)，提高音樂教學(xué)實(shí)效

馬瑞琦

【摘? 要】在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的背景下，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育活動(dòng)予以了足夠的重視。借助藝術(shù)教育活動(dòng)的有效展開培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可借助西洋管樂團(tuán)的建設(shè)，達(dá)成藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，教師需積極探究科學(xué)有效的建設(shè)方式，以提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】西洋管樂團(tuán);音樂教學(xué);小學(xué)音樂

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，需重視藝術(shù)教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，提高學(xué)生的審美能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。西洋管樂團(tuán)是一種藝術(shù)組織形式，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與西洋管樂團(tuán)并加強(qiáng)管樂團(tuán)建設(shè)，有重要意義。

一、西洋管樂團(tuán)組建要點(diǎn)

小學(xué)組建西洋管樂團(tuán)的要點(diǎn)主要有三個(gè)方面：其一，配置樂器。西洋管樂團(tuán)中的樂器主要包括打擊樂器、銅管樂器、木管樂器三部分，需建立三個(gè)互為獨(dú)立的小組各自負(fù)責(zé)。組建西洋管樂團(tuán)初期，需合理分配樂器數(shù)量、樂器種類，以參與人數(shù)、學(xué)校自身?xiàng)l件為依據(jù)，以保障各聲部平衡為基礎(chǔ)，合理分配樂器，避免隨意采購(gòu)現(xiàn)象的產(chǎn)生，否則不但會(huì)破壞各聲部間的平衡，對(duì)演奏效果產(chǎn)生影響，還會(huì)產(chǎn)生經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)的現(xiàn)象。其二，甄選團(tuán)員。西洋管樂團(tuán)成員的選擇會(huì)對(duì)管樂團(tuán)的演奏效果、訓(xùn)練進(jìn)度產(chǎn)生直接影響，所以需以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)選擇團(tuán)員，標(biāo)準(zhǔn)一為學(xué)生自身需對(duì)音樂及樂器演奏有興趣，并具備樂器演奏熱情，在樂器訓(xùn)練中有耐心，可持之以恒，不懼艱苦。標(biāo)準(zhǔn)二為團(tuán)員成員自身的生理?xiàng)l件需同樂團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)相契合，主要指學(xué)生的肺活量、手指靈活度、音準(zhǔn)及節(jié)奏感等。此外，組建樂團(tuán)需以尊重學(xué)生個(gè)人意愿為基礎(chǔ)，使學(xué)生可在自身所擅長(zhǎng)的樂器演奏中充分發(fā)揮自身潛能，提高樂團(tuán)整體水平。其三，精心管理。完成樂團(tuán)組建后，還應(yīng)配備精心的管理促使樂團(tuán)得以良好運(yùn)作。因此，為建設(shè)一個(gè)高水準(zhǔn)的西洋管樂團(tuán)，需要有高水準(zhǔn)的組織管理制度，使團(tuán)員在樂團(tuán)中可對(duì)自身行為加以規(guī)范，深化團(tuán)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，借助嚴(yán)明且公正的紀(jì)律約束團(tuán)員行為。同時(shí)，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)員積極性的提升，強(qiáng)化團(tuán)員的集體榮譽(yù)感。由此可見，精心管理有助于管樂團(tuán)良好風(fēng)氣的形成，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的上進(jìn)心。

二、加強(qiáng)西洋管樂團(tuán)建設(shè)的策略

（一）精心設(shè)計(jì)樂團(tuán)合奏訓(xùn)練內(nèi)容

樂團(tuán)建設(shè)的一項(xiàng)核心內(nèi)容為合奏訓(xùn)練，這也是衡量樂團(tuán)建設(shè)水準(zhǔn)的一項(xiàng)外在指標(biāo)。演奏中，每一次演出效果均為檢驗(yàn)樂團(tuán)合奏訓(xùn)練效果的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，為呈現(xiàn)高質(zhì)量的音樂表演，高效率的樂團(tuán)合奏訓(xùn)練尤為重要。在此過程中，除要求指揮需具備良好的排練能力、音樂作品分析能力外，團(tuán)員也需要具備良好的合奏意識(shí)，這也是指揮、演奏者二者間最為直接的關(guān)聯(lián)。在樂團(tuán)訓(xùn)練過程中，管理人員需強(qiáng)化學(xué)生的合奏意識(shí)，并積極探索將學(xué)生合奏意識(shí)、演奏技能有機(jī)融合的策略，主要可從三方面著手：其一，音準(zhǔn)訓(xùn)練。音準(zhǔn)訓(xùn)練主要以訓(xùn)練聽覺的方式展開，任何音準(zhǔn)訓(xùn)練中，均應(yīng)要求樂團(tuán)成員借助自身聽覺對(duì)音準(zhǔn)加以糾正。特別是縱向和聲音準(zhǔn)訓(xùn)練，樂團(tuán)成員僅能憑借聽覺對(duì)自己所演奏的樂器、其他聲部樂器間的關(guān)系加以辨別。因此，音準(zhǔn)訓(xùn)練并非為單獨(dú)針對(duì)某個(gè)人的訓(xùn)練活動(dòng)，需面向全體樂團(tuán)成員，如此方可全面提高樂團(tuán)音準(zhǔn)水平，實(shí)現(xiàn)音樂表演的完美呈現(xiàn)。其二，節(jié)奏訓(xùn)練。樂團(tuán)排練音樂作品的支撐即為節(jié)奏，節(jié)奏律動(dòng)層次不同即代表所渲染的音樂情緒不同。訓(xùn)練過程中，將訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)定為訓(xùn)練團(tuán)員的口（起吹、呼吸、吐法）、手（指法）及耳（聽覺）三者的同時(shí)敏銳反應(yīng)能力，使團(tuán)員具備積極且自覺掌控音準(zhǔn)的能力，將樂團(tuán)整體演奏音準(zhǔn)的一致作為主要追求。其三，音響的平衡。西洋管樂團(tuán)音響平指音樂作品演奏過程中，各層次、各要素、各聲部在力度、音響方面的平衡分配，主要表現(xiàn)為縱向多聲部結(jié)合過程中同一時(shí)間內(nèi)各聲部與力度、音響兩方面的比例關(guān)系，這也是樂隊(duì)音響的主導(dǎo)方面。在西洋管樂團(tuán)訓(xùn)練過程中，需深入研究作品演奏過程中配器層面的力度、音響的合理安排，再借助相應(yīng)的技術(shù)手段，滿足音樂作品在配器方面的要求。

（二）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練

目前，小學(xué)階段所設(shè)立的西洋管樂團(tuán)的演奏專業(yè)能力并未形成統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，學(xué)校組建樂團(tuán)的根本目的是推動(dòng)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升，以實(shí)現(xiàn)對(duì)全面發(fā)展綜合型人才的培養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程中，教師可從三方面著手，以推動(dòng)學(xué)生演奏專業(yè)技能的強(qiáng)化。首先，教師可鼓勵(lì)學(xué)生勤加鍛煉，積極主動(dòng)展開音樂作品的排練活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生專業(yè)演奏技能的強(qiáng)化。其次，教師可借助階梯教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的水平差異，完成不同學(xué)習(xí)梯隊(duì)的劃分，對(duì)不同學(xué)習(xí)梯隊(duì)采用相應(yīng)的訓(xùn)練方式，有針對(duì)性地展開定期考核，若下層梯隊(duì)學(xué)生演奏能力可達(dá)到上一梯隊(duì)的演奏水準(zhǔn)，則將學(xué)生調(diào)整至相應(yīng)梯隊(duì)，經(jīng)考核合格后，學(xué)生可進(jìn)入第一梯隊(duì)，借此除可對(duì)樂團(tuán)內(nèi)存在的能力差異問題加以解決外，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂器演奏積極性，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能水平的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)樂隊(duì)整體演奏能力的強(qiáng)化。最后，教師在樂團(tuán)訓(xùn)練過程中，還應(yīng)拆解訓(xùn)練樂譜，開展不同部分的合奏訓(xùn)練活動(dòng)，使樂隊(duì)可對(duì)聲部的進(jìn)入時(shí)間、節(jié)奏的快慢程度、聲部的休止時(shí)間等加以掌握，以此推動(dòng)樂隊(duì)成員間配合默契程度的提升。

（三）培養(yǎng)高水平樂團(tuán)指揮

指揮為西洋管樂團(tuán)的核心人物、靈魂。因此，在選擇樂隊(duì)指揮時(shí)，應(yīng)制訂嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確指揮后，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)指揮專業(yè)技法的訓(xùn)練，使指揮可對(duì)強(qiáng)弱拍、后半拍、前半拍等相關(guān)指揮動(dòng)作加以準(zhǔn)確掌握，全面了解收拍、起拍的指揮方式。指揮過程中，需達(dá)到圖示準(zhǔn)確、線條流暢等標(biāo)準(zhǔn)。在指揮過程中，指揮人員的面部表情、精神狀態(tài)均應(yīng)處于飽滿狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)樂團(tuán)整體情緒的調(diào)動(dòng)，應(yīng)避免出現(xiàn)全程看樂譜，或全程低頭的現(xiàn)象。除此之外，樂團(tuán)訓(xùn)練過程中還應(yīng)對(duì)旋律音色融合問題予以足夠重視。樂團(tuán)訓(xùn)練過程中對(duì)某樂器聲部音色融合問題加以解決，這是西洋管樂團(tuán)整體演奏和諧統(tǒng)一的重要前提。因此，要求樂團(tuán)指揮在作品排練或樂團(tuán)訓(xùn)練時(shí)重視旋律及音色的和諧、統(tǒng)一。聲部長(zhǎng)短須以指揮意圖及作品意圖為依據(jù)并加以明確，對(duì)本聲部所存在的問題認(rèn)真解決。實(shí)際上，旋律音色融合即指揮對(duì)樂團(tuán)音色、音質(zhì)所提出的要求。同時(shí)，節(jié)奏方面的和諧統(tǒng)一也尤為重要。西洋管樂團(tuán)音樂作品呈現(xiàn)過程中，樂團(tuán)中多種樂器是否能互相融合，也是音樂作品形象的重要表現(xiàn)。從音樂織體橫視角出發(fā)，是指多種樂器按照不同結(jié)合形式在旋律音色方面的和諧統(tǒng)一。從音樂織體縱視角出發(fā)，是指各種樂器演奏及各聲部間應(yīng)協(xié)調(diào)融合，其中以旋律音色為主導(dǎo)。以部分管樂器演奏為例，若氣息控制不穩(wěn)定，將會(huì)使音準(zhǔn)不穩(wěn)定，音色也會(huì)隨之產(chǎn)生變化，若力度過大，則會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)偏高，若力度過弱音準(zhǔn)將會(huì)偏低。通常情況下，在尾音演奏時(shí)，多會(huì)存在音準(zhǔn)偏高或降低的游移現(xiàn)象，這會(huì)導(dǎo)致音色不易融合。

（四）提升樂團(tuán)制度化管理水平

為推動(dòng)樂團(tuán)制度化管理水平的提升，可從兩方面著手：一是重視小學(xué)西洋管樂團(tuán)管理制度的完善。西洋管樂團(tuán)管理制度涵蓋獎(jiǎng)懲制度、考核制度、管理制度及出勤制度等，以規(guī)范的制度為依托，提升西洋管樂團(tuán)管理水平，這樣還可以不斷提升學(xué)生參與西洋管樂團(tuán)的積極性，壯大西洋管樂團(tuán)。二是對(duì)西洋管樂團(tuán)硬件設(shè)施加以改善。西洋管樂團(tuán)的建設(shè)同樂器設(shè)備及辦學(xué)條件等密切相關(guān)，為此，學(xué)校需為西洋管樂團(tuán)運(yùn)營(yíng)的正常展開提供數(shù)量充足的樂器及供給必需的樂器種類，搭建可容納一定人數(shù)的場(chǎng)地、聲部單獨(dú)訓(xùn)練場(chǎng)所等，同時(shí)，針對(duì)管樂團(tuán)的日常運(yùn)營(yíng)，還應(yīng)提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，用于宣傳推廣、訓(xùn)練器材、演出服裝的購(gòu)買等。

（五）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

高質(zhì)量的師資配備是保障西洋管樂團(tuán)良好運(yùn)行的首要前提。因此，學(xué)校應(yīng)以自身實(shí)際情況為依據(jù)，培養(yǎng)或引入一批具備較高職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)教師。西洋管樂團(tuán)僅有在專業(yè)素質(zhì)過硬的教師的引導(dǎo)下方可進(jìn)入良性發(fā)展軌道，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)重視改善此部分教師的待遇情況，借助適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，使教師感受到成就感、喜悅感，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，在積極的心境、情緒的帶動(dòng)下，激發(fā)自身的教學(xué)熱情，引導(dǎo)西洋管樂團(tuán)走上可持續(xù)的良性發(fā)展道路。除此之外，學(xué)校方面還應(yīng)加大對(duì)在職教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師積極參與深造學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，借助此類培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的專業(yè)能力，使教師為西洋管樂團(tuán)的發(fā)展提供助力。

（六）重視各部分的協(xié)調(diào)配合

西洋管樂團(tuán)在排練過程中應(yīng)遵循由基礎(chǔ)性教學(xué)逐步向應(yīng)用性音樂教學(xué)過渡的訓(xùn)練原則，并著重強(qiáng)調(diào)由獨(dú)立性學(xué)習(xí)向團(tuán)體性排練過程的轉(zhuǎn)變。此對(duì)小學(xué)生而言是一種成長(zhǎng)，對(duì)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變而言，也可體現(xiàn)出一種新的教學(xué)特色。在全新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，將西洋管樂團(tuán)排練過程中的解讀樂譜視為一項(xiàng)重要活動(dòng)。排練過程中，雖然學(xué)生可對(duì)樂譜形成一定的認(rèn)知，但無法實(shí)現(xiàn)游刃有余，在解讀樂譜過程中，通常會(huì)存在個(gè)人化片面解讀的現(xiàn)象。針對(duì)此問題，教師需針對(duì)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)募m正及幫助，使學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容形成正確的理解。針對(duì)西洋管樂團(tuán)的長(zhǎng)期發(fā)展而言，要求教師對(duì)整齊劃一形成全面認(rèn)知，要求學(xué)生齊心協(xié)力，唯有如此才能獲得良好的訓(xùn)練效果，并提高學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的解讀能力。教師還應(yīng)以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)各聲部間達(dá)成高度默契配合，不可自彈自唱、自說自話。除此之外，在訓(xùn)練過程中，教師還應(yīng)對(duì)各聲部間的協(xié)調(diào)銜接予以重視，幫助學(xué)生對(duì)樂隊(duì)演奏的和諧美形成全面認(rèn)知。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中需遵循新課改要求，重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)生的美育發(fā)展。為此，教師可組建西洋管樂團(tuán)，此舉除了可幫助學(xué)生近距離接觸此種藝術(shù)形式，還可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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