閔文
摘 要:自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來,我國高校越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。高校在開展音樂專業(yè)教學(xué)的過程中,要注重學(xué)生鋼琴彈唱等實踐能力的培養(yǎng),而且音樂專業(yè)學(xué)生需要具備的重要實踐能力之一就是彈唱能力。為了滿足音樂專業(yè)學(xué)生對音樂教學(xué)活動的需求,提升學(xué)生的鋼琴彈唱水平,高校和音樂專業(yè)教師需要高度注重學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)。因此,對高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析,并探討提升學(xué)生鋼琴彈唱能力的策略。
關(guān)鍵詞:高校;音樂專業(yè);鋼琴彈唱
注:本文系南昌師范學(xué)院校級課題“多元文化視域下的地方高校鋼琴教育模式的建構(gòu)研究”(19RWYB06)研究成果。
高校對音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼琴彈唱能力的培養(yǎng),可以滿足學(xué)生對音樂實踐活動的需求,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的鋼琴彈唱能力,提高音樂活動的效果,提升學(xué)生的彈奏與演唱水平,使學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展。然而,在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈唱能力的過程中,部分高校依然存在教學(xué)活動單一、教學(xué)體系滯后等問題。因此,為了解決學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)中存在的實際問題,高校必須全面探究音樂專業(yè)學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)路徑,為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。
一、高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的必要性
(一)有利于滿足學(xué)生對音樂實踐活動的需求
當(dāng)前,高校應(yīng)在音樂專業(yè)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈唱能力,這不僅是音樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的最終目標(biāo),也是滿足學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)需求的必然方式,還有助于滿足學(xué)生對音樂實踐活動的需求,提高音樂專業(yè)的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)活動實施的過程中,鋼琴彈唱是教師普遍運用的形式之一,特別是對中小學(xué)音樂教學(xué)來說,音樂教師必須具備的基本能力之一就是鋼琴彈唱能力。鋼琴彈唱不僅可以推動教學(xué)活動的順利開展,而且還能增強教師教學(xué)的感染力,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,在開展音樂表演活動的過程中,教師也需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮鋼琴彈唱的優(yōu)勢,并使鋼琴彈唱逐漸成為人們比較歡迎的一種音樂表演形式。鋼琴彈唱本身具有高雅的特點,可以很好地對聽眾進(jìn)行熏陶、引導(dǎo),還能實現(xiàn)演唱和彈奏的結(jié)合,引發(fā)聽眾的情感共鳴。因此,高校應(yīng)在音樂專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈唱能力,在滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,還要滿足學(xué)生對各類音樂實踐活動的需求,從而為學(xué)生參與音樂實踐活動奠定堅實的基礎(chǔ)。
(二)有助于提升學(xué)生的彈奏與演唱水平
高校培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈唱能力,還有利于提升學(xué)生的鋼琴彈奏和音樂演唱水平,這主要是因為鋼琴彈奏和音樂演唱教學(xué)是學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的主要方式,并且學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)又綜合了鋼琴彈奏、音樂演唱等方面的教學(xué),既可以提升學(xué)生的鋼琴彈奏和音樂演唱水平,又能夠間接提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。在實際教學(xué)中,音樂專業(yè)中的鋼琴演奏和音樂演唱之間存在密切的聯(lián)系,二者相互促進(jìn)。鋼琴演奏教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生了解音樂演唱的節(jié)奏和音準(zhǔn),提升學(xué)生的音樂演唱水平,而學(xué)生在音樂演唱的過程中可以掌握音樂所蘊含的豐富情感,從而將情感運用在鋼琴演奏中,使鋼琴演奏的層次感更加豐富。因此,對音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng),可以推動學(xué)生鋼琴演奏和音樂演唱水平的顯著提升。此外,在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈唱能力的過程中,教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識之外,還要使學(xué)生掌握更多課本之外的內(nèi)容,從而豐富學(xué)生的知識層面,推動學(xué)生音樂水平的提升。
(三)有益于增強學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)
在新時代背景下,高校的音樂專業(yè)教學(xué)發(fā)生了較大的變化,改變了原有的音樂專業(yè)教學(xué)形式,并將音樂專業(yè)教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合,為促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。比如,教師可以將音樂專業(yè)教學(xué)知識和鋼琴教學(xué)知識相融合,以促進(jìn)學(xué)生對鋼琴音樂理論知識的學(xué)習(xí)和提升學(xué)生的實踐能力。目前,在鋼琴彈唱教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢,將鋼琴教學(xué)內(nèi)容、彈唱教學(xué)內(nèi)容引入課堂教學(xué),在注重強化學(xué)生鋼琴彈奏技能的同時,大力發(fā)展學(xué)生的音樂演唱能力,以提高學(xué)生的視唱和識譜能力,推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新發(fā)展。同時,教師還需要加強鋼琴演奏教學(xué)和音樂演唱教學(xué)之間的有效配合,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。從現(xiàn)有鋼琴彈唱的主要形式來看,學(xué)生需要有效地協(xié)調(diào)自己的手、口、眼,以增強鋼琴演奏和演唱方面的協(xié)調(diào)性,突出音樂表演的藝術(shù)性,從而強化音樂藝術(shù)素養(yǎng),取得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)中
存在的問題
(一)鋼琴彈唱教學(xué)活動形式單一
教師需要結(jié)合音樂學(xué)科教學(xué)的相關(guān)要求,重視對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而,在高校教育涉及范圍更加廣闊的今天,部分高校依然存在學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)有待提高的問題。在教學(xué)中,教師比較注重理論知識的講解,未能結(jié)合學(xué)生在音樂基礎(chǔ)程度方面存在的差異,且存在理論和實踐教學(xué)相分離的現(xiàn)象。雖然有部分高校會開展音樂專業(yè)的鋼琴彈唱技能教學(xué)活動,但教學(xué)活動形式比較單一,只是片面地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鋼琴彈唱,未能全面綜合地分析鋼琴彈唱技能,甚至部分學(xué)生在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中從未接觸過鋼琴彈唱,導(dǎo)致學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)受到了一定的影響。同時,近些年來,部分高校的教學(xué)模式比較滯后,大多單純地借鑒和照搬音樂類院校的教學(xué)模式,比較重視對學(xué)生的單項技能進(jìn)行培訓(xùn),未能全面發(fā)展學(xué)生的鋼琴彈唱能力。因此,音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅會出現(xiàn)偏科的問題,而且還難以樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和意識,缺少鍛煉鋼琴彈唱能力的機會,從而逐漸失去學(xué)習(xí)鋼琴彈唱的興趣,使整個教學(xué)活動在開展中存在很大的局限性。
(二)音樂教學(xué)體系滯后
在音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱能力培養(yǎng)中,高校需要具備完善的音樂教學(xué)體系,這對促進(jìn)音樂專業(yè)教學(xué)與學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)具有重要的意義。而且高校要確定教學(xué)體系和教學(xué)目標(biāo),完善教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,為促進(jìn)學(xué)生鋼琴彈唱能力的培養(yǎng)提供更大的空間。然而,當(dāng)前部分高校的音樂教學(xué)體系并不健全,教學(xué)體系相對比較滯后,缺少學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)等方面的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)課程,從而無法達(dá)到有效開展課程教學(xué)和能力培養(yǎng)的目的。換言之,很多高校在音樂專業(yè)課程教學(xué)中缺乏對學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的重視,缺少鋼琴彈唱教學(xué)內(nèi)容,尚未全方位、立體化地對教學(xué)活動、內(nèi)容制定過程進(jìn)行綜合考量,相應(yīng)的課程體系不夠合理和科學(xué),并且課程體系中缺乏學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的教學(xué)體系或知識內(nèi)容。因此,這不僅不利于音樂專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的提升,而且還不利于促進(jìn)高校鋼琴彈唱技能培訓(xùn)活動的實施和開展。
(三)忽略了對學(xué)生鋼琴彈唱素養(yǎng)的培養(yǎng)
目前,一些高校對鋼琴彈唱教學(xué)的重視程度不足,對學(xué)生的鋼琴彈唱素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)有所缺失,大多數(shù)學(xué)生的鋼琴彈唱技能亟待提升。學(xué)生之所以在鋼琴彈唱環(huán)節(jié)的表現(xiàn)效果不理想,是因為學(xué)生不能同時完成彈奏和演唱兩種動作,導(dǎo)致彈奏與演唱相脫節(jié)。還有少部分學(xué)生在鋼琴彈奏中出現(xiàn)音律不協(xié)調(diào)的問題,彈奏和演唱的時間跨度不在同一時間間隔內(nèi),從而制約了學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的提升和能力的發(fā)展。在音樂專業(yè)教學(xué)中,一些教師比較重視學(xué)生演唱音準(zhǔn)水平的有效發(fā)揮,在一定程度上忽略了學(xué)生彈奏與演唱之間的協(xié)同,進(jìn)而當(dāng)歌曲演唱缺少旋律伴奏時,學(xué)生就無法有效地掌握自己的音準(zhǔn),出現(xiàn)跑調(diào)的情況,無法將自己的真實水平發(fā)揮出來。為了更好地促進(jìn)學(xué)生鋼琴彈唱能力的發(fā)展,教師需要提高學(xué)生有效把握歌曲整體音調(diào)、旋律的能力,帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行演唱,這樣也能在一定程度上幫助學(xué)生減少彈奏的盲目性,從而使鋼琴彈唱過程更加平穩(wěn)、和諧。
三、高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的策略
(一)組織多樣化的鋼琴彈唱技能教學(xué)活動
首先,在通過技能教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的過程中,教師除了要注重整體把握學(xué)生的鋼琴彈唱能力培養(yǎng)之外,還要兼顧學(xué)生的演唱。當(dāng)前,在實際教學(xué)中,教學(xué)活動的開展通常會出現(xiàn)許多問題,進(jìn)而導(dǎo)致教師無法完成教學(xué)任務(wù)與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,教師可以按照教學(xué)實情、教學(xué)成果,提升教學(xué)技能,調(diào)整教學(xué)策略,改善學(xué)生鋼琴彈唱技能的培訓(xùn)方式,為學(xué)生更好地進(jìn)行技能訓(xùn)練提供保障。比如,教師可以有選擇性地組織教學(xué)活動,注重鋼琴基礎(chǔ)課程的課時安排,加大對學(xué)生鋼琴演奏能力和樂感的培訓(xùn)力度,進(jìn)而使學(xué)生在掌握相關(guān)演奏技能的基礎(chǔ)上,提升對旋律、樂感的掌握能力,全面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外,教師可以在鋼琴彈奏教學(xué)中融入鋼琴彈唱技能培訓(xùn)內(nèi)容,以推動學(xué)生的全面發(fā)展,提高技能教學(xué)活動的效率和技能培養(yǎng)在教學(xué)中的滲透效果。
(二)構(gòu)建完善的音樂專業(yè)課程體系
為了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈唱技能,高校需要合理設(shè)置和構(gòu)建音樂專業(yè)課程體系,并且融入鋼琴彈唱教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,加強學(xué)生鋼琴彈奏和演唱等方面的教學(xué)。在音樂專業(yè)教學(xué)中,教師可以將鋼琴彈奏和演唱的知識滲透到課堂教學(xué)中,設(shè)置鋼琴彈唱教學(xué)活動,加強對專業(yè)演唱知識、彈奏技能的講授,使學(xué)生可以掌握演唱技巧及鋼琴彈奏技能,從而更好地展現(xiàn)自己的彈唱能力,提高學(xué)習(xí)效果。此外,在課程體系建設(shè)中,高校還需要設(shè)置學(xué)生鋼琴彈唱技能培訓(xùn)課程,向?qū)W生講解正確的鋼琴彈唱姿勢,通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范彈奏動作,讓學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的過程中提升四肢協(xié)調(diào)能力。同時,音樂專業(yè)的教師要想真正提高學(xué)生的鋼琴彈唱技能,除了要將演唱部分課程的教學(xué)作用發(fā)揮出來之外,還要加強鋼琴演奏教學(xué),糾正學(xué)生的演唱知識,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音部位,使學(xué)生在身體協(xié)調(diào)配合的過程中提升鋼琴彈唱能力,為學(xué)生更好地進(jìn)行音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)加強學(xué)生鋼琴彈唱能力與素養(yǎng)培養(yǎng)
在新時代,許多音樂教育方面的專家和學(xué)者認(rèn)為,加強音樂集體教育活動氛圍的建設(shè),構(gòu)建和諧的音樂情境與教學(xué)環(huán)境,能夠促進(jìn)音樂教學(xué)活動的有效開展,并對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實作用。首先,教師需要做好音樂基礎(chǔ)課程教學(xué),還要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點,加強對學(xué)生鋼琴彈唱能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次,教師在教學(xué)中應(yīng)合理把控音樂專業(yè)課堂教學(xué)的節(jié)奏,正確運用音樂教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生鋼琴彈唱學(xué)習(xí)效果的提高。在使用全新教學(xué)形式的過程中,教師可以運用多媒體教學(xué)方法,營造鋼琴彈唱知識學(xué)習(xí)的氛圍,加大學(xué)生彈唱技能訓(xùn)練力度,推動教學(xué)質(zhì)量的提升。再次,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)素材、課件等豐富音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生結(jié)合鋼琴彈唱教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行學(xué)習(xí),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后,教師還可以結(jié)合音樂專業(yè)知識和教學(xué)要求,明確教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo),引入情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生通過鋼琴彈唱提高學(xué)習(xí)效果。
(四)合理運用經(jīng)典鋼琴曲目開展彈唱教學(xué)
為了實現(xiàn)高校音樂專業(yè)教學(xué)效果最大化,在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈唱能力的過程中,教師可以合理運用和引進(jìn)經(jīng)典鋼琴曲目。學(xué)生對經(jīng)典鋼琴曲目更加熟悉,且對這部分音樂作品的認(rèn)知及理解也相對比較深刻。因此,將經(jīng)典鋼琴曲目融入音樂專業(yè)學(xué)生的鋼琴彈唱能力培養(yǎng)過程中,能夠加深學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知和理解,從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性及主動性,切實提升學(xué)生的鋼琴彈唱能力和水平。同時,教師要牢牢把握鋼琴彈唱教學(xué)的重點與難點,以學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和要求為基礎(chǔ),有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的彈唱能力。教師在引進(jìn)經(jīng)典鋼琴曲目的過程中,要合理地選擇曲目,以教育目標(biāo)、學(xué)生的興趣及能力水平為基礎(chǔ),對曲目加以考量,從而使學(xué)生鋼琴彈唱能力培養(yǎng)的成效更為顯著。
(五)注重視唱練耳訓(xùn)練與鋼琴彈唱的有機整合
眾所周知,在高校鋼琴彈唱教育實踐中,通過視唱練耳實踐訓(xùn)練活動,能夠有效提高學(xué)生的識譜彈奏與音準(zhǔn)把握等能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與音樂節(jié)奏感。如果學(xué)生在視唱練耳實踐訓(xùn)練中未能達(dá)到預(yù)期水平,則不利于鋼琴彈唱能力的提升。這主要是因為學(xué)生在音準(zhǔn)把握、識譜能力與音樂節(jié)奏等方面的能力并未達(dá)到既定的鋼琴彈唱標(biāo)準(zhǔn)和要求,從而給音樂綜合能力及素養(yǎng)的全面發(fā)展帶來不利影響。針對該問題,教師應(yīng)在鋼琴彈唱教育實踐中遵循以學(xué)生為本的教育原則,將鋼琴演唱教育和視唱練耳實踐訓(xùn)練進(jìn)行有機整合,面向?qū)W生開展綜合訓(xùn)練。在視唱練耳實踐訓(xùn)練的過程中,教師應(yīng)不斷訓(xùn)練學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解與掌握能力,不斷完善學(xué)生的音樂理論體系,從而為鋼琴彈奏能力的提升打下堅實的理論基礎(chǔ)。除此之外,教師還要加強學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練,不斷提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的整體把控能力,并在視唱練耳實踐訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力及鑒賞能力,從而推動學(xué)生在鋼琴彈唱過程中不斷地進(jìn)行自我反思和自我提高。
四、結(jié)語
目前,為了落實學(xué)生的鋼琴彈唱能力培養(yǎng)工作,高校需要引導(dǎo)學(xué)生在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中鍛煉鋼琴彈奏技能,嚴(yán)格遵循鋼琴彈唱的核心原則,組織多樣化的彈唱技能教學(xué)活動。同時,高校還要完善音樂專業(yè)課程體系,將學(xué)生相關(guān)技能和能力的培養(yǎng)融入課程體系,加大對學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)力度,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)技能,提升個人素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]劉筠筠.高校音樂專業(yè)鋼琴彈唱能力培養(yǎng)方法解析[J].北方音樂,2018(24):169-170.
[2]周新慧.關(guān)于提升高校音樂師范生鋼琴彈唱技能的實踐探究[J].北方音樂,2019(24):121-122.
[3]羅穎馨.基于教師資格考試背景下的高職音樂專業(yè)學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)研究[J].藝術(shù)評鑒,2020(18):95-97.
[4]曹亮.高校音樂教育專業(yè)鋼琴彈唱的誤區(qū)及教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)評鑒,2017(18):84-85.
[5]魏鸝嬈.要提升高校音樂師范生彈唱技能的實踐探究[J].音樂創(chuàng)作,2018(4):165-166.
作者單位:
南昌師范學(xué)院