中考物理試題中課程思政元素的多樣性探究

摘要 課程思政是一種教育理念，也是一種方法，它與思想政治理論課同向同行，共同形成協(xié)同效應(yīng)。以2021年部分省市物理中考試題為例，從以課程思政元素為載體落實(shí)課標(biāo)要求，以課程思政元素為素材創(chuàng)設(shè)命題情景，以課程思政元素為依托彰顯育人導(dǎo)向三個(gè)角度闡述課程思政元素在中考試題中所呈現(xiàn)的適恰性與多樣性。

關(guān)鍵詞 課程思政? 中考命題? 初中物理

引用格式 郜建輝.中考物理試題中課程思政元素的多樣性探究[J].教學(xué)與管理，2022（13）：77-80.

愛因斯坦說過：“僅僅靠知識和技能并不能使人類獲得快樂而又有尊嚴(yán)的生活，學(xué)生必須對美和良好的道德有深切的感受……”可見，自然學(xué)科的教育也要融合思想政治的教育功能，也就是課程思政的觀念。因?yàn)椤芭囵B(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。所以，初中物理學(xué)科的教學(xué)與評價(jià)應(yīng)該更好地挖掘課程中的思政元素，并在課程中滲透。本文以2021年部分省市物理中考試題為例，簡述課程思政元素在中考試題中所呈現(xiàn)的適恰性與多樣性。

一、以課程思政元素為載體落實(shí)課標(biāo)要求

中考是基礎(chǔ)教育階段的一次重要評價(jià)，對日常的課堂教學(xué)有著很大的指導(dǎo)作用。如何通過物理學(xué)科的中考命題，既達(dá)到知識的測試，又將課程思政的理念潤物無聲地融于其中，引導(dǎo)教學(xué)由“求分”向“育人”的轉(zhuǎn)變，一直都是各地區(qū)中考命題者思考的問題。

2019年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》指出：嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，取消考試大綱和考試說明。這樣，現(xiàn)行的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）作為中考命題的唯一依據(jù)，就很好地成就了教學(xué)、命題、考試、育人的一體化進(jìn)程，也為課程思政理念融于中考物理試題提供了理論依據(jù)。

例如2021年江蘇省泰州市中考試卷的第32題：2021年5月29日，搭載著天舟二號貨運(yùn)飛船的長征七號遙三運(yùn)載火箭，在我國文昌航天發(fā)射場成功升空，在火箭發(fā)射升空過程中，火箭的動(dòng)能將? ? ? ? ? ?（選填“變大”、“變小”或“不變”）;若以地面為參照物，該火箭是____________的。

本題以搭載天舟二號貨運(yùn)飛船的長征七號遙三運(yùn)載火箭為試題素材，引導(dǎo)學(xué)生了解我國運(yùn)載火箭技術(shù)的發(fā)展，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，激勵(lì)學(xué)生今后為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

在本題中，《課標(biāo)》對機(jī)械運(yùn)動(dòng)的要求是：知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對性;對動(dòng)能的要求是：知道動(dòng)能、勢能和機(jī)械能。試題中基于初中物理學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，考查了機(jī)械能和機(jī)械運(yùn)動(dòng)兩個(gè)知識點(diǎn)，并在試題設(shè)計(jì)的情景化中實(shí)現(xiàn)了“無縫對接”。從《課標(biāo)》的要求看，本題中涵蓋了兩個(gè)一級主題的內(nèi)容，體現(xiàn)了中考命題的包容性。同時(shí)，對于動(dòng)能知識考查的定位，嚴(yán)格把握了“知道”與“了解”的層次要求，即通過生活、生產(chǎn)等社會(huì)活動(dòng)中的的事例，了解動(dòng)能的概念及其大小的決定因素。并沒有將其升華至“認(rèn)識”和“理解”層次的要求。對機(jī)械運(yùn)動(dòng)的考查，《課標(biāo)》中也是要求到“知道”與“了解”層次。所謂“了解”，就是要求學(xué)生通過事例說明“機(jī)械運(yùn)動(dòng)具有相對性”，引導(dǎo)學(xué)生將機(jī)械運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識從感性上升到理性，建立“參照物”與“運(yùn)動(dòng)”“靜止”等概念。通過分析，學(xué)生可知火箭發(fā)射升空的過程中，加速向上運(yùn)動(dòng)，速度變大，所以動(dòng)能增大;若以地面為參照物，該火箭與地面的位置關(guān)系是改變的，所以，該火箭是運(yùn)動(dòng)的。

因此，思政元素與學(xué)科融合，形成課程思政的觀念，絕對不是簡單的“貼標(biāo)簽”，而是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、依據(jù)《課標(biāo)》要求、符合學(xué)生認(rèn)知程度與規(guī)律的專業(yè)性行為。

二、以課程思政元素為素材創(chuàng)設(shè)命題情境

情景問題，指的是真實(shí)的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動(dòng)場域。物理中考中的情景化命題要通過貼近學(xué)生的生活，設(shè)置真實(shí)情境，以此達(dá)到物理學(xué)科的能力考查。所謂物理學(xué)科能力是指學(xué)生順利進(jìn)行物理學(xué)科的認(rèn)識活動(dòng)和問題解決活動(dòng)所必需的、穩(wěn)定的心理調(diào)節(jié)機(jī)制。其內(nèi)涵是系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的物理學(xué)科知識技能對學(xué)習(xí)行為的定向調(diào)節(jié)和執(zhí)行調(diào)節(jié)。所以，在課程思政的教育理念下，將思政元素融于真實(shí)的情境，從知識向任務(wù)轉(zhuǎn)變、從封閉向開放轉(zhuǎn)變是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

例如2021年江蘇省揚(yáng)州市中考試卷的第29題：閱讀短文，回答問題。白鶴灘水電站位于云南省巧家縣和四川省寧南縣交界處的金沙江干流之上，如圖1所示，總裝機(jī)容量1600萬千瓦，居全球第二。預(yù)計(jì)今年7月1日前首批機(jī)組發(fā)電，2022年7月實(shí)現(xiàn)全部機(jī)組發(fā)電。建成后，白鶴灘水電站年平均發(fā)電量可達(dá)6×10千瓦時(shí)，在同等滿足電力系統(tǒng)用電需求的情況下，水電站每年可節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤約2×10噸，減少排放二氧化碳約5160萬噸，對我國碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對促進(jìn)西部開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“西電東輸”都具有深遠(yuǎn)的意義。

（1）水電站中的發(fā)電機(jī)組是_________能轉(zhuǎn)化為_______能的裝置，它是利用____原理工作的。

（2）攔河大壩形狀上窄下寬的原因是____;汛期相較于枯水期，大壩底部所受液體壓強(qiáng)會(huì)_____。

（3）火力發(fā)電站使用熱值為2.9×10J/kg的標(biāo)準(zhǔn)煤，估算其發(fā)電效率為_______ 。

（4）若水電站輸電的功率是6.6×10kW，采用1100kV特高壓輸電。則輸電電流為_______A。

（5）大壩修建成拱形，且向上游凸出，這樣設(shè)計(jì)的目的是_________。

眾所周知，我國的碳達(dá)峰與碳中和目標(biāo)是習(xí)近平總書記在第七十五屆聯(lián)合國大會(huì)上的承諾，它高度契合《巴黎協(xié)定》的要求，展示了我國作為負(fù)責(zé)任大國的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了我國推動(dòng)完善全球氣候治理的決心，是對構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要貢獻(xiàn)。以此為素材，極大增強(qiáng)了學(xué)生對國家的認(rèn)同感和使命感。

在本題中，包含的知識內(nèi)容有：發(fā)電機(jī)的原理、液體壓強(qiáng)、熱值與電功率等，《課標(biāo)》對它們的要求是：了解發(fā)電機(jī)的工作原理;了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān);從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值;從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率;結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率等。試題利用我國積極完成“碳達(dá)峰與碳中和”目標(biāo)的思政元素，借助建設(shè)總裝機(jī)容量位居全球第二的水電站的真實(shí)情景，巧妙地融入初中物理知識的“發(fā)電機(jī)原理與能量轉(zhuǎn)化、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、熱值與發(fā)電功率、電功率計(jì)算、承受力”等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀短文中分析、判斷、處理與物理知識相關(guān)的內(nèi)容，并將情景中水電站的相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)與所學(xué)物理知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)，達(dá)到將情景化試題轉(zhuǎn)化為物理問題的目的，進(jìn)而依據(jù)所學(xué)物理知識，利用推導(dǎo)、演算的手段解決題目的設(shè)問。整道試題，思政元素與物理關(guān)聯(lián)巧妙、情景化設(shè)計(jì)真實(shí)可靠、能力考查多元有梯度，在對學(xué)生考查物理知識的同時(shí)，進(jìn)行了愛國主義與節(jié)能環(huán)保的教育，體現(xiàn)了從真情景引出真問題，真問題引發(fā)真思考，真思考呈現(xiàn)真水平的命題立意。

三、以課程思政元素為依托彰顯育人導(dǎo)向

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出了中考改革的指導(dǎo)思想、基本原則和總體目標(biāo)，即科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，優(yōu)化選拔功能，強(qiáng)化能力立意與素養(yǎng)導(dǎo)向，助力推動(dòng)中學(xué)素質(zhì)教育。所以，中考試題的命制一定要突出科學(xué)性、能力立意、正確導(dǎo)向和人文關(guān)懷。特別是在選題立意上，強(qiáng)化以考試評價(jià)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù);體現(xiàn)義務(wù)教育階段對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)向“五育”并舉的方向轉(zhuǎn)變。依此要求，2021年部分省市物理中考試題有以下特點(diǎn)。

1.堅(jiān)持正確的政治方向

2020年10月23日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》中指出：教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。同時(shí)，教育的根本就是“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”的問題，所以，中考試題就應(yīng)該全面體現(xiàn)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在題目立意上深挖素材的育人價(jià)值，突出正確的育人導(dǎo)向與積極向上的價(jià)值追求。

例如2021年天津市中考試卷的第9題：圖2是某單位組織黨日活動(dòng)時(shí)的合影，根據(jù)照片信息可判斷出他們所用黨旗的規(guī)格是（? ）。

A.長96 cm，寬64 cm? ? ?B.長144 cm，寬96 cm

C.長192 cm，寬128 cm? D.長288 cm，寬192 cm

題目以中國共產(chǎn)黨成立100周年這個(gè)盛大歷史事件為背景，巧妙地利用中考在“七·一”慶祝大會(huì)前的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，開展愛黨教育，將課程思政的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。既考查了學(xué)生對長度估測的能力，又是對教師在“黨史學(xué)習(xí)教育”的一種跟進(jìn)。

在全國上下喜迎建黨百年之際，本題以“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”為導(dǎo)向，突出體現(xiàn)立德樹人，強(qiáng)化對學(xué)生愛黨愛國思想、理想信念等方面的教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。試題將估測融入到黨日活動(dòng)的合影之中，考查方式巧妙內(nèi)隱，既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注社會(huì)問題，又體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。本題也普及了黨的基本知識（黨日活動(dòng)），使學(xué)生對黨旗的規(guī)格有了初步的了解，教育方法自然，潛移默化，潤物無聲。在考查目標(biāo)上將“三維目標(biāo)”定位在知識與技能：長度的估測;過程與方法：能通過日常經(jīng)驗(yàn)、物品或現(xiàn)象對一些基本物理量進(jìn)行粗略估測，能在觀察和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及信息判斷能力;情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的思想，體現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。題目中4個(gè)選項(xiàng)的黨旗規(guī)格嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，圖片信息參照性強(qiáng)。既考查了學(xué)生“以人”為參照的估測能力，又實(shí)效進(jìn)行了對黨旗認(rèn)識的教育，從情景的真實(shí)性、信息的準(zhǔn)確性、能力水平要求、題目難度系數(shù)與效度等多角度進(jìn)行了立意。

我們知道，估測問題是每年各省市中考經(jīng)常涉及到的問題，要求教師在教學(xué)中要充分聯(lián)系實(shí)際、貼近學(xué)生的生活、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象獲取知識，從而培養(yǎng)其估測能力。提倡教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意生活中常見的物理量，如長度、時(shí)間、質(zhì)量、速度、電功率等，并學(xué)會(huì)一些估測或估算的基本方法。

2.弘揚(yáng)偉大的時(shí)代精神

時(shí)代精神的核心是改革創(chuàng)新，2021年很多省市物理中考試題都以反映新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)成就、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的最新成果的內(nèi)容為情景素材進(jìn)行題目設(shè)置，在融合物理知識考查的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感、國家認(rèn)同感和自身的使命感。

例如：2021年江蘇省南京市中考試卷13題的“南京長江五橋是世界首座輕型鋼混組合結(jié)構(gòu)斜拉橋”; 泰州市中考試卷35題的“我國高新興集團(tuán)研發(fā)的5G警用巡邏機(jī)器人”; 蘇州市中考試卷13題的“華龍一號”; 蘇州市中考試卷第1題與揚(yáng)州市中考試卷第9題的“祝融號火星車”等等。

3.傳承優(yōu)秀的民族文化

教育部制定的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》要求：結(jié)合時(shí)代要求，銜接古今，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，并基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科具體主題、單元、模塊等，融入相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和載體形式。2021年部分省市物理中考試題將我國古代勞動(dòng)人民的智慧成果與民族飲食習(xí)慣同初中物理所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生“見物說理”的能力。以確定“古代勞動(dòng)人民的智慧成果與初中物理知識對應(yīng)的正確性”，考查知識要素多元，體現(xiàn)題目的效度;內(nèi)容形式多樣，體現(xiàn)試卷的美觀。

例如，2021年甘肅省武威市中考試卷的第8題：如圖3所示是我國早期的指南針——司南，東漢學(xué)者王充在《論衡》中記載：“司南之杓，投之于地，其柢指南”?！拌堋敝傅氖撬灸系拈L柄，司南指南北是由于它受到________的作用，司南長柄指的是地理的________極。

目前，為貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)全國教育大會(huì)精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能，教育部制定了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》）。根據(jù)《指南》的要求，反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形式包括：經(jīng)典篇目、人文典故、基本常識、科技成就和藝術(shù)與特色技能等五個(gè)方面。本題中，考查了學(xué)生知道在地球周圍的空間里存在的磁場就是地磁場，司南（指南針或小磁針）受到地磁場的作用會(huì)指南北。同時(shí)，知道地磁場的形狀跟條形磁體的磁場相似，但地磁場的北極在地理的南極附近;地磁場的南極在地理的北極附近。我國宋代的學(xué)者沈括在《夢溪筆談》中最早記述了“地磁的南北極與地理的南北極不重合，存在磁偏角”這一現(xiàn)象，此發(fā)現(xiàn)比西方早400多年。

由此可見，題目將我國古代勞動(dòng)人民的智慧成果與初中物理所學(xué)電磁學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，考查學(xué)生“見物說理”的能力。

總之，課程思政是一種理念，也是一種方法，不是簡單地在專業(yè)課內(nèi)容中加入思政元素，而是各門專業(yè)課教師都要守好自己的一段渠、種好自己的責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，共同形成協(xié)同效應(yīng)，共育祖國建設(shè)者。這就要求我們初中物理在教學(xué)與評價(jià)中，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，體現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，將課程思政的元素與初中物理知識相融合，突出課程思政教育的普及性、持久性、適用性。

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【責(zé)任編輯? 孫曉雯】