運(yùn)用“五步實(shí)施法”培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)

鈕麗霞

【摘要】一個(gè)人的自我約束力是遵守規(guī)則的源泉，從孩子抓起，讓自我約束的源頭活水滋養(yǎng)孩子的心靈，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)至關(guān)重要。文章就運(yùn)用“五步實(shí)施法”提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)進(jìn)行了初步探索。從建立對(duì)規(guī)則的初步認(rèn)知體系入手，通過深入調(diào)查理解規(guī)則的內(nèi)涵，全方位育人增進(jìn)實(shí)效，最后付諸行動(dòng)踐行規(guī)則，運(yùn)用五步實(shí)施法引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里，深刻認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)從認(rèn)知到實(shí)踐的體系化。

【關(guān)鍵詞】規(guī)則意識(shí)；五步實(shí)施法；培養(yǎng)；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）07—0050—04

“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币粋€(gè)在社會(huì)生活中處處講規(guī)矩、守規(guī)矩的人，是因其自身具有強(qiáng)大的自我約束力，正如源頭活水一般滋養(yǎng)著道德素養(yǎng)。從小就培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓這股活水滋養(yǎng)孩子的心靈，才能讓遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)在學(xué)生心中成長(zhǎng)為參天大樹。為此筆者在教育實(shí)踐中運(yùn)用“五步實(shí)施法”提高小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，建立對(duì)學(xué)生從認(rèn)知到實(shí)踐的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)體系的初步探索。

學(xué)生從踏進(jìn)校園的那一天起，就開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的規(guī)則體系，這是育人的基礎(chǔ)，也是建立學(xué)校正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)。首先從內(nèi)容上看，要讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)所有的守則、規(guī)范、校規(guī)校訓(xùn)、班規(guī)班紀(jì)等常規(guī)條例，逐條朗讀理解，牢記于心。其次在時(shí)間保障方面，規(guī)定每學(xué)期開學(xué)第一周為“行為規(guī)范周”，集中學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)加大宣傳力度，建立覆蓋校園、樓道走廊、教室、綠化帶、各功能教室的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)宣傳體系，做到規(guī)則內(nèi)容無(wú)處不在[1]。如，把《小學(xué)生日常行為習(xí)慣》和《小學(xué)生守則》掛在教室里，時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣；把班紀(jì)班規(guī)張貼在教室里；把有關(guān)規(guī)則的名言諺語(yǔ)貼在樓梯上，或者不定期在校園電子宣傳屏滾動(dòng)播放等。

要達(dá)到讓規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生精神需求的目的，僅僅牢記規(guī)則還只是停留在表面上，只有讓學(xué)生深刻理解規(guī)則的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生自覺遵規(guī)守紀(jì)的自我約束力。開展深入的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，透過表象去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，是引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的一個(gè)重要舉措。

（一）目的明確，計(jì)劃完備

在調(diào)查前，教師要給學(xué)生提出明確的調(diào)查目的，制訂出詳細(xì)可行的計(jì)劃，確定重點(diǎn)調(diào)查內(nèi)容，編寫調(diào)查記錄表。在目標(biāo)明確、方案可行的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間在校內(nèi)、校外觀察記錄身邊不遵守交通規(guī)則、破壞環(huán)境、損毀公物、不遵守公共場(chǎng)所秩序以及其他不文明行為的現(xiàn)象。

（二）科學(xué)調(diào)查，扎實(shí)準(zhǔn)確

要使社會(huì)調(diào)查扎實(shí)有效，就要教給學(xué)生科學(xué)的調(diào)查方法，避免調(diào)查形式化。例如，調(diào)查人們遵守交通規(guī)則的情況，就要在固定的時(shí)間段、固定的地點(diǎn)連續(xù)觀察一周，統(tǒng)計(jì)出的通行人數(shù)、違規(guī)人數(shù)、違規(guī)比例等精確詳盡的數(shù)據(jù)。同時(shí)，調(diào)查既要有廣度，還要有深度。調(diào)查活動(dòng)不能僅僅局限于學(xué)校，而是從校內(nèi)到校外，從家庭到社會(huì)，調(diào)查內(nèi)容從交通安全、環(huán)保意識(shí)到社會(huì)公德、文明禮儀等多視角、大范圍調(diào)查。不僅要自己去觀察，還要與周圍的人訪談，聽電視新聞，看網(wǎng)絡(luò)新聞，廣泛、立體地透視這個(gè)社會(huì)，為形成正確的思想認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（三）團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)指導(dǎo)

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師需要合理分配調(diào)查小組，親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的模式，成員分工合作，共同完成調(diào)查活動(dòng)。

（一）深刻認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的意義

通過讓學(xué)生講述自己的所見所聞所感，用大量的事實(shí)讓學(xué)生看到不遵守規(guī)則給自己和他人、社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重危害性，以此觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的深入思考。讓學(xué)生在辯論中認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都不是孤立存在的個(gè)體，人類活動(dòng)的高度社會(huì)化決定了有人類生活的地方就一定會(huì)有規(guī)則。生活處處需要規(guī)則，只有人們遵守規(guī)則，生活才會(huì)有秩序，讓“沒有規(guī)矩，不成方圓”的理念深深植根在學(xué)生心里[2]。

（二）深刻認(rèn)識(shí)規(guī)則和自由的關(guān)系

在擺出大量事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過辯論分析那些知規(guī)違規(guī)的人的心態(tài)：一是將自身利益凌駕于規(guī)則之上，二是從眾心理。歸根到底還是因?yàn)檫@些人缺乏內(nèi)心的自我約束力。通過辯論挖掘出存在于人性深處的陰暗面，深刻認(rèn)識(shí)規(guī)則和自由的關(guān)系，要懂得無(wú)論在任何環(huán)境下，自由都是相對(duì)的，規(guī)則是保護(hù)著大多數(shù)人的利益，讓大多數(shù)人在規(guī)則允許的范圍內(nèi)享有最大程度的自由，限制了少部分人為所欲為的欲望，保證了社會(huì)的正常秩序。

（三）消除被動(dòng)接受規(guī)則的心理

通過深入地剖析辯論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“監(jiān)督”“罰款”等外在的力量并不能從根本上解決問題，很多人在有人監(jiān)督時(shí)會(huì)遵守規(guī)則，無(wú)人監(jiān)督時(shí)就會(huì)違反規(guī)則。例如，在交通監(jiān)管相對(duì)薄弱的地方違反規(guī)則的事情發(fā)生相對(duì)較多。有的學(xué)生在校內(nèi)從不亂扔垃圾，一旦走出校門就會(huì)隨意而為。由此通過辯論使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，對(duì)規(guī)則的堅(jiān)守最重要的是要有敬畏之心，只有內(nèi)心自覺、自主地遵守規(guī)則，才能形成一種強(qiáng)大的自我約束力。引導(dǎo)學(xué)生站在人生價(jià)值的高度來(lái)理解自律的意義，真正的自律是一種信仰、一種自省、一種自警、一種自愛、一種覺悟，它會(huì)讓人感到幸?？鞓?、淡定從容、內(nèi)心強(qiáng)大，永遠(yuǎn)充滿積極向上的力量。改變學(xué)生被動(dòng)接受規(guī)則的心態(tài)，形成自覺用規(guī)則約束自己一言一行的思想意識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

因受社會(huì)風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生對(duì)一些司空見慣的違反規(guī)則的事情只是一個(gè)看客的心態(tài)，事不關(guān)己，高高掛起，這種冷漠已成為一種社會(huì)頑疾。通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了很多社會(huì)問題。例如，明明是紅燈，總是有人為了少等幾秒鐘而闖紅燈；明明立著“禁止游泳”的牌子，總是有人下水游泳；明明寫著“禁止吸煙”，總是有人點(diǎn)燃香煙……這些不良現(xiàn)象的發(fā)生讓學(xué)生心中的冷漠逐漸消除，激發(fā)起他們的社會(huì)責(zé)任感，以此為契機(jī)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行規(guī)則，做規(guī)則的捍衛(wèi)者，用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮世界，讓那些無(wú)視規(guī)則、踐踏規(guī)則的人無(wú)處遁形。

（一）撰寫校本教材，系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育

為了讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)入腦入心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，筆者撰寫了校本教材《寫給孩子——遵守規(guī)則奠定成功的基石》。從引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)規(guī)則、認(rèn)同規(guī)則，逐步上升到能夠自覺踐行規(guī)則，再升華到能夠做規(guī)則的堅(jiān)定捍衛(wèi)者，通過系統(tǒng)強(qiáng)化和培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)規(guī)則形成更深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的內(nèi)在力量。同時(shí)，筆者還撰寫了針對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的校本教材，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，通過家校聯(lián)動(dòng)提高規(guī)則意識(shí)教育的效果。

（二）完善學(xué)校、家庭協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的體系

1.教師規(guī)劃制定《家庭規(guī)則量化考核實(shí)施表》。考核表設(shè)置為每天打分，每月一張表。月底學(xué)生和家長(zhǎng)各寫一份總結(jié)，老師在全班作總結(jié)評(píng)價(jià)，并評(píng)選優(yōu)秀。

2.建立家校聯(lián)系卡。聯(lián)系卡每周填一次，分為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等三部分。教師對(duì)學(xué)生每周在校情況評(píng)價(jià)后，周末下發(fā)，再由學(xué)生家長(zhǎng)填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)，以此使家長(zhǎng)和老師能隨時(shí)掌握學(xué)生情況。

3.利用網(wǎng)絡(luò)班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為家長(zhǎng)聯(lián)系紐帶。班級(jí)優(yōu)化大師評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容更為精細(xì)化，家長(zhǎng)可以隨時(shí)看到孩子在校的每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次活動(dòng)的詳細(xì)情況，家長(zhǎng)還可以隨時(shí)與老師交流，了解具體情況。

4.每學(xué)期至少召開一次家長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)會(huì)。對(duì)家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行指導(dǎo)，解決具體問題。

以上措施旨在建立更加密切、規(guī)范的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，消除學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)過程中的真空地帶，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)效性。

（三）將培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與學(xué)?；顒?dòng)、課堂教學(xué)深度融合，扎實(shí)開展規(guī)則意識(shí)教育

1.將規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)滲透班級(jí)德育工作的方方面面。班主任要將規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處，需要做好以下工作：一是開好每天的晨會(huì)，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，力爭(zhēng)做到將問題解決在萌芽狀態(tài)。二是開好每周的班隊(duì)會(huì)。每學(xué)期開學(xué)之初，根據(jù)學(xué)校的少先隊(duì)工作安排制訂學(xué)生的規(guī)則意識(shí)教育計(jì)劃，按照計(jì)劃嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的教育。例如，每學(xué)期開展“安全第一課”隊(duì)會(huì)，進(jìn)行安全教育；開展核心價(jià)值觀系列內(nèi)容教育、法治教育、環(huán)保教育等隊(duì)會(huì)。三是利用特殊節(jié)日進(jìn)行隨機(jī)教育。挖掘各種重要節(jié)日、紀(jì)念日蘊(yùn)藏的豐富教育資源，例如，每學(xué)期開學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)教育，在每年三月進(jìn)行學(xué)雷鋒教育。四是抓住每一個(gè)隨時(shí)出現(xiàn)的契機(jī)進(jìn)行教育。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)表現(xiàn)，對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象抓住契機(jī)進(jìn)行批評(píng)教育，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，將“時(shí)時(shí)可育人，事事皆育人”的理念貫穿始終。

2.深入挖掘教材中的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行教育。在各科教材中，編入了很多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的內(nèi)容，教師要對(duì)教材中的這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)梳理，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力爭(zhēng)做到依托教材對(duì)學(xué)生強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)教育。例如，語(yǔ)文教材中的課文《誰(shuí)說(shuō)沒有規(guī)則》，“沒有規(guī)矩，不成方圓”等名言都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育?？谡Z(yǔ)交際《制定圖書借閱公約》是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，并且參與班級(jí)規(guī)則的制定。抓住這些規(guī)則意識(shí)教育的“點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)。除了課堂上的教育，還可以開展有關(guān)規(guī)則意識(shí)的作文競(jìng)賽、小報(bào)展覽、書法作品展覽等活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

3.結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。學(xué)校每周都舉行隆重的升降旗儀式，并安排了國(guó)旗下的講話和經(jīng)典誦讀兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。再如，開展的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”“讀書活動(dòng)”“道德講堂活動(dòng)”以及豐富多彩的班隊(duì)會(huì)，都提高了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

（四）進(jìn)行個(gè)案追蹤精準(zhǔn)教育

教師對(duì)班級(jí)中個(gè)別習(xí)慣差、紀(jì)律意識(shí)松懈、思想意識(shí)落后的學(xué)生要給予特別關(guān)注，重點(diǎn)教育引導(dǎo)，對(duì)這些特殊學(xué)生采取靈活多樣、針對(duì)性極強(qiáng)的方法進(jìn)行個(gè)別教育，加強(qiáng)這些學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。這種精準(zhǔn)教育不但有助于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，而且體現(xiàn)了教育不放棄任何一個(gè)孩子的理念。

（一）增加督促頻率，強(qiáng)化自查糾錯(cuò)

針對(duì)小學(xué)生意志薄弱，做事難以持久的弱點(diǎn)，增加檢查督促的頻率，將每周總結(jié)改為讓學(xué)生每天自查總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并查漏補(bǔ)缺。這樣就使學(xué)生對(duì)自己規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的方向更加明確，自律意識(shí)反復(fù)得到強(qiáng)化，避免發(fā)生半途而廢、徒勞無(wú)功的問題。

（二）建立互助小組，促進(jìn)共同進(jìn)步

針對(duì)小學(xué)生思想積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，但自我約束力較弱的特點(diǎn)，教師按照學(xué)生的居住區(qū)域劃分小組，讓組內(nèi)成員互相督促，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為時(shí)，要及時(shí)提醒，及時(shí)糾正，促進(jìn)每一位組員得到行為習(xí)慣上的進(jìn)步。這樣就為每一個(gè)學(xué)生良好行為習(xí)慣能夠持之以恒堅(jiān)持下去提供了保障。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以榜樣促成長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)生的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，需要建立起完善的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)樹立學(xué)生的行為模范，在學(xué)生中起到示范引領(lǐng)作用，逐步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。定期開展“遵規(guī)守紀(jì)小模范”評(píng)選活動(dòng)，并且大力開展宣傳教育，將優(yōu)秀學(xué)生的突出事例作為開展宣傳教育的生動(dòng)素材，通過宣傳欄、微視頻、微故事的方式廣泛宣傳，讓學(xué)生從身邊人、身邊事中感受到處處用規(guī)則來(lái)約束自己的重要性。用優(yōu)秀學(xué)生的言行影響和帶動(dòng)全體學(xué)生，匯聚遵規(guī)守紀(jì)的正能量。

對(duì)規(guī)則的敬畏，是一個(gè)人最基本的素養(yǎng)。只有敬畏規(guī)則、嚴(yán)守規(guī)則的人，才能游刃有余地融入社會(huì)生活。運(yùn)用“五步實(shí)施法”，可以讓學(xué)生由淺入深、由表及里深刻認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)自身的規(guī)則意識(shí)?！拔宀綄?shí)施法”使學(xué)生的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)形成了一個(gè)從認(rèn)知到實(shí)踐的完整體系，只要能夠堅(jiān)持抓落實(shí)，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)就會(huì)有卓有成效的進(jìn)步。

[1]李鳳榮，閆景秋.新時(shí)期班主任工作難題解決經(jīng)典案例[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2007：109-110.

[2]高其鵬.學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)策略[J] .甘肅教育，2021（01）：56-57.

編輯：張昀