淺談行為偏差生的轉(zhuǎn)化

羅文熙

摘 要：作為一名擔(dān)任班主任近二十年的教師，本人常常能遇到一些行為偏差生。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，通常有思想品德不高尚，缺乏愛(ài)心、責(zé)任感和義務(wù)感;心理不健全，言行不統(tǒng)一，叛逆性強(qiáng);自由散漫，意志薄弱，自控能力差等不良表現(xiàn)。這類學(xué)生總是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，如果不及時(shí)給予輔導(dǎo)和糾正的話，必然對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。那么作為班主任怎樣去引導(dǎo)和糾正他們呢？本文就針對(duì)此問(wèn)題談?wù)剮讉€(gè)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)與寬容;欣賞;鼓勵(lì);接納轉(zhuǎn)化

一、用愛(ài)與寬容去感化他們

行為偏差生之所以會(huì)有行為偏差，大部分都不是一時(shí)半會(huì)形成，而是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間慢慢形成的。正所謂冰凍三尺，非一日之寒！所以我們想一下子就能讓他們馬上變好的話，那是不現(xiàn)實(shí)的。常常會(huì)遇到他們不配合，抵抗甚至頂撞的情況，這就需要班主任有足夠的愛(ài)和博大的胸懷去寬容他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。比如我班的小鋒，剛接到他，前班主任就告訴我他是班里最難搞的大刺頭，學(xué)習(xí)不好也就算，還經(jīng)常不遵守紀(jì)律，惹是生非，而且性格非常暴躁，三天兩頭不是打人就是損壞公物，并且軟硬不吃。開學(xué)后他真如前班主任所言，三天兩頭總是犯錯(cuò)，常常被我叫到辦公室，但他每次都是死豬不怕開水燙的樣子。但我沒(méi)有放棄他，而是給他更多的愛(ài)。有一天我在上課，講了一道很簡(jiǎn)單的題，心想給小鋒一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，于是點(diǎn)了他的名。但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他拖拖拉拉地站起來(lái)，頭也不抬地說(shuō)了一句“我不會(huì)！”那表情就是“爛泥扶不上壁”的樣子，我忍著火氣，溫柔地說(shuō)：“那老師重新講一次，你認(rèn)真聽哦！”然后我又詳詳細(xì)細(xì)地重講一遍，再讓他重答。沒(méi)想到小鋒像一頭暴發(fā)的獅子沖著我大聲吼：“我說(shuō)不會(huì)就是不會(huì)，別假惺惺的！”語(yǔ)音剛落，全班同學(xué)都嚇壞了，齊刷刷地望著他又望向我等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。我強(qiáng)壓住心中噴涌的怒火，平靜地對(duì)他說(shuō)：“也許老師的提問(wèn)有不當(dāng)之處，如果你有什么想法可以下課后當(dāng)面向我提出！”小鋒愣了一下，沒(méi)想到我居然沒(méi)批評(píng)他。下課了小鋒來(lái)到辦公室，我跟他講了很多道理，他看起來(lái)很認(rèn)真的樣子，但我卻看出他沒(méi)有真正往心里去。于是我決定去他家家訪，來(lái)到他家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我就看見他在幫爺爺劈柴。只見他忙進(jìn)忙出，還不忘給爺爺扇扇子，擦擦汗，跟學(xué)校里的他簡(jiǎn)直判若兩人。小鋒看到我，以為是去告狀的，眼中有一絲絲地慌亂。但我卻只字不提今天發(fā)生的事情，而是一個(gè)勁地表?yè)P(yáng)他的勤勞和孝順！爺爺聽了開心極了，告訴我小鋒確實(shí)孝順而且非常心疼爺爺奶奶。還告訴我小鋒那么暴躁，是因?yàn)樗麐寢尯茉缇腿ナ懒?，爸爸又新娶了老婆后一直在外地打工都沒(méi)回來(lái)。于是村里的小朋友就經(jīng)常欺負(fù)他罵他沒(méi)有爸爸媽媽，為了不被人欺負(fù)爺爺就教他打人，久而久之形成了壞習(xí)慣。爺爺淚眼婆娑地說(shuō)是他害了小鋒！這才是真實(shí)的小鋒啊，我心里感慨萬(wàn)千。第二天小鋒來(lái)到辦公室對(duì)我深深鞠了一躬說(shuō)：“老師謝謝您，沒(méi)有向我爺爺告狀！同時(shí)我要向您道歉，昨天是我錯(cuò)了！”我摸了摸他的頭說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好孩子，老師相信你！”小鋒聽了開心地走了，從此以后他像變了一個(gè)人似的！我想如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)壓著心中的怒火，沒(méi)有足夠的愛(ài)和寬容，那么就不會(huì)有如此完美的結(jié)局！

二、用欣賞去喚醒他們

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生！”我把它當(dāng)做座右銘，我相信每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，而我就是那位發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的使者，行為偏差生也不例外。如果能扒開行為偏差生的諸多缺點(diǎn)，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，我相信丑小鴨也能變成白天鵝！就像我班的小江，是一位性格孤僻，無(wú)心向?qū)W的學(xué)生。他抱著來(lái)學(xué)校混日子的心態(tài)，上課既不頑皮搗蛋，也決不認(rèn)真聽講。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)他居然在數(shù)學(xué)課上畫畫。于是不動(dòng)聲色地走到他身邊，他也沒(méi)有發(fā)覺(jué)，直到同桌提醒他，他才趕緊想把畫本收起，但畫本已經(jīng)在我手里了。小江慌張地看著我，等著一頓毒罵！但我沒(méi)有罵他而是驚喜地對(duì)全班說(shuō)：“原來(lái)我班有一位畫畫天才啊！你們看這荷花畫得多好……”最后還讓全班同學(xué)給了他最熱烈的掌聲，鼓勵(lì)他沿著這條路走下去，以后一定能成材。當(dāng)然不能在數(shù)學(xué)課上畫畫哦，要在美術(shù)課或課后！小江眼中閃出了一絲絲光！下課了小江小心翼翼地問(wèn)：“老師，我的畫真的有那么好！”我再次給了他滿滿的肯定。后來(lái)我還在美術(shù)課上給了他很多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，推薦他參加全校畫畫大賽獲得一等獎(jiǎng)。當(dāng)他第一次站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，激動(dòng)地接過(guò)獎(jiǎng)狀，一連向我說(shuō)了三個(gè)謝謝。后來(lái)他考入了美術(shù)學(xué)院開了廣告公司，現(xiàn)在每逢佳節(jié)都會(huì)給我發(fā)來(lái)祝福信息，他說(shuō)如果沒(méi)有當(dāng)年我對(duì)他的欣賞就沒(méi)有今天成功的他。

三、用鼓勵(lì)去激發(fā)他們

在行為偏差生中有很多都不夠自信，他們自己都不看好自已，自卑而內(nèi)向。針對(duì)這些學(xué)生最有效的就是鼓勵(lì)再鼓勵(lì)！鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)提高自我。如小蘭同學(xué)，是位基礎(chǔ)不好而又不太講衛(wèi)生的女孩?？偙煌瑢W(xué)孤立，她孤單而自卑。我從家訪中得知原來(lái)她母親有間歇性神經(jīng)障礙，精神時(shí)好時(shí)壞，父親又天天出去打短工，家里沒(méi)人打理她，所以才會(huì)不修邊幅。于是我從生活上關(guān)心她，教她梳頭扎頭發(fā)，洗臉洗衣服，還給她送去一些衣服和生活用品，讓她變得干凈起來(lái)。課堂上也給她更多的機(jī)會(huì)，有一次我給她出5道題，但她卻只做對(duì)1道。小強(qiáng)看到了大聲嚷：“老師老師，她做錯(cuò)了4道題！”只見小蘭頭也不敢抬！我趕緊制止小強(qiáng)說(shuō)：“你怎么沒(méi)看到她做對(duì)了1道題呢，而且這道題還很難哦”！同時(shí)我還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不要光盯著別人的缺點(diǎn)。并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)去關(guān)心幫助小蘭。后來(lái)我一發(fā)現(xiàn)小蘭的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就給她大大的鼓勵(lì)，慢慢地小蘭露出久違的笑容，逐漸變得開朗起來(lái)，成績(jī)也越來(lái)越好。

是的，每位行為偏差生身上都有著這樣那樣的缺點(diǎn)，這就要求我們作為班主任有足夠的愛(ài)去包容他們，接納他們的缺點(diǎn)，用鼓勵(lì)去激發(fā)他們的潛能，用欣賞去喚醒他們沉睡的心靈！