新課改下課堂教學(xué)實施的探索

黃恒志

關(guān)鍵詞：課程改革 ?課堂教學(xué) ? 探索

課堂教學(xué)改革，是課程改革的重中之重。再好的課程理念，如果沒有轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)行為，課程改革就容易流于形式、成為紙上談兵。所以，在新一輪課程改革的機遇下，我們?nèi)绾螌嵤┱n堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果？以下是筆者在新課改下課堂教學(xué)實施的探索的一些思考。

一、把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計富有彈性的教學(xué)方案

有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道達到的目標(biāo)是什么。把握教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。

但是課堂教學(xué)活動復(fù)雜多變，我們很難在課前預(yù)測到課堂上的突發(fā)事件。比如：電腦故障、學(xué)生對某個問題的過度追問等等。比如在學(xué)習(xí)到“生活中常見的鹽”，介紹了一下亞硝酸鈉時，就有學(xué)生提出疑問“為什么有些食品包裝袋上印的成分也有亞硝酸鈉呢？”還好我課前查閱了資料，順利地回答了他的問題——亞硝酸鈉在含量比較少的時候是可以用來作為食品防腐劑的。為此，我還就這個問題舉例了甲醇和乙醇，說明了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定了它們的性質(zhì)。雖然這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有按時完成，但是，明顯感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣獲得了空前的高漲。

因此，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計一套具體可行的的教學(xué)方案時，要提前根據(jù)學(xué)生的情況、課堂的變化，進行靈活調(diào)整。使教學(xué)方案變得富有彈性，這樣，一旦課堂上出現(xiàn)“意外”也可以順利過關(guān)。

二、運用生動的教學(xué)語言，是提高課堂教學(xué)效果的重要因素

在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言是情感交流的紐帶，是知識的載體。形象的比喻，激勵的話語，幽默風(fēng)趣的解說，緊迫的疑問，巧妙的點撥，使抽象變簡單，乏味變有趣。黑板上的一個符號號、教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛，讓課堂活躍起來。倘若教師語言啰嗦重復(fù)、模棱兩可，詞不達意、、拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢？

因此，在課堂教學(xué)中，教師語言如果能做到節(jié)湊鮮明，抑揚頓挫，就更加能牢牢吸引學(xué)生的注意力了。

三、讓課堂知識與生活實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣

生活本身就是課堂。如果將課堂所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，就能最大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。

如在設(shè)計“自然界中的水”這一課時，讓同學(xué)們設(shè)計兩個實驗：一個是制作簡易凈水器，很多同學(xué)用礦泉水瓶、細(xì)沙、毛巾或者鐵絲網(wǎng)等用品來制成了各種各樣漂亮、實用的凈水器;第二個是設(shè)計實驗檢驗生活中的水到底是硬水還是軟水。第二天，大家就收集了很多水樣：家里燒開水時水壺蓋下的蒸餾水、礦泉水、自來水、甚至柳江河水……同學(xué)們還產(chǎn)生了很多奇思妙想：往水樣中加入洗衣粉、洗潔精、洗手液，通過比較產(chǎn)生泡沫的多少得出了所采取的水樣屬于硬水還是軟水。更有甚者，從家里拿來了帶有水垢的燒水壺，我正好因勢利導(dǎo)，講解了硬水產(chǎn)生水垢的危害以及如何除去水垢的方法。

這節(jié)課，因為讓知識與生活充分結(jié)合，大家學(xué)習(xí)化學(xué)的興致極高，收獲很大。

四、課堂教學(xué)活動不能流于形式

在課改號角的引領(lǐng)下，很多教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。但也出現(xiàn)了部分教師在課堂教學(xué)活動中，存在較為嚴(yán)重的形式主義，只圖課堂氣氛活躍，結(jié)果整節(jié)課都用在了搞各種花樣的活動上，忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能、思維方法等方面的收獲甚微，沒有學(xué)到什么實質(zhì)性的內(nèi)容。

五、借助網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課程資源如黑板、粉筆和教科書已經(jīng)明顯不能滿足當(dāng)今化學(xué)教學(xué)的需要。隨著世界經(jīng)濟、教育、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)的日趨成熟，化學(xué)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量就成了一大特點，也成了一條重要途徑和有效手段。

教師要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)上已有的教學(xué)資源，采取必要的“拿來主義”，把人家好的資源運用到自己的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和方案中，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)方案更加清晰、教學(xué)語言更加幽默風(fēng)趣。

教師可以借助網(wǎng)站、微課等新興的多媒體技術(shù)進行授課，通過課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，使某些較為抽象的化學(xué)實驗也更加動態(tài)、簡單、形象、直觀，易于學(xué)生理解和接受。教師還可以通過開通網(wǎng)站、博客、微信等社交工具賬號，為學(xué)生答疑解惑，同時建立完善的化學(xué)歷年真題和模擬題庫，供學(xué)生日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為課堂教學(xué)的有效性提供有力的保障！

六、學(xué)習(xí)借鑒中，不斷反思、提升自己教學(xué)水平

三人行，必有我?guī)?。教師同行之間，要多開展互相聽課、評課活動。有條件的話要多走出去外面上課、聽課。這樣，不但可以避免閉門造車，孤陋寡聞，成為“井底之蛙”。除了外出上課比賽、聽課學(xué)習(xí)，教師平時還可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、研究特級教師、優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂設(shè)計、教學(xué)方法、語言表達、板書設(shè)計、教學(xué)效果等方面，取長補短，獲得新知識、學(xué)到新方法，并運用到自己的教學(xué)活動中。只有經(jīng)過反思、學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。

總之，新課程呼喚新教學(xué)，新教學(xué)催生新課堂。正如蘇霍姆林斯基所說：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活”，因為“只有在這樣的課堂上，師生才是全身心投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長;也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。”我們期待著新課改下的課堂，呈現(xiàn)出一片勃勃生機，真正成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。