雙減下小學數(shù)學培養(yǎng)小學生的自學能力探究

林凱君

摘 要：近年來，學生課業(yè)負擔較重問題已然被社會所詬病，而隨著雙減等教改政策的推行，如何在教學中做好減負工作成了當代教師需要深挖的議題。對小學階段的數(shù)學學習來說，打好基礎、鍛煉數(shù)學基本功、培養(yǎng)數(shù)學思維對后續(xù)的數(shù)學學習乃至整個人生的學習之旅都至關重要。本文，作者結合教學實際，淺析雙減政策下小學數(shù)學培養(yǎng)小學生的自學能力探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;自學能力;高效教學

“雙減”政策明確提出要有效減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓負擔，這讓新時代教師肩上的責任變得更加明晰且艱巨。在教學中，教師應當堅持從實踐出發(fā)，深挖如何在雙減下培養(yǎng)小學生數(shù)學學科的自學能力。

一、突出學生主體，讓學生重參與

小學階段的數(shù)學學習不僅為學生未來學習道路做鋪墊，還對學生的日常生活有重大的指導意義，因為數(shù)學學習可以鍛煉學生的邏輯思維和動手能力，等等，當學生學會運用數(shù)學知識來處理生活中的種種問題，這將是學習意義體現(xiàn)的一大步。當今數(shù)學教育存在很多問題，需要加大力度，采取有效措施突出學生學習的主體地位，從而提升數(shù)學教學質量。

小學數(shù)學學習的減負工作所需的絕不只是客觀手段的改變，要想深入地進行下去，還要從主觀上培養(yǎng)學生自身的能力，學生作為學習的主體，是知識的接受者，壓力來源于學習的過程，而解決壓力的主體并非學習內(nèi)容，而是學習者，要使教育減負工作發(fā)揮最大效用，就要讓學生在學習過程中不斷獲得磨練，從而掌握更加高效的學習技巧，培養(yǎng)其解決問題的能力。

二、注重學生思考 關注自主歸納

新時代的數(shù)學教學中，單純地灌輸學習可以說是“魚”，而學生的思考能力就像“漁”。數(shù)學學科中對學生的自主歸納、自主思考能力的培養(yǎng)應是老師進行教學的重要任務，這將有助于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生未來的數(shù)學學習奠定基礎。

小學數(shù)學的重要解題方法之一就是要深究題目的原理，以此來做到以不變應萬變，學生只要掌握了一種題型的解題思路就可以舉一反三，不斷拓展自己的數(shù)學解題思維。我們老師在平時的作業(yè)與考試批改中可能都遇到過一種情況，即學生反復錯在一種題型上，當改正講解后，學生以為自己懂了，但是下一次再遇到這種題型時，可能只是換了個數(shù)字或條件，學生便照樣出錯，這就要求老師來培養(yǎng)學生的自主思考歸納能力，學生在老師的引導下自己進行思考，對題型進行歸納，將題目考查的知識點徹底吃透，緊緊抓住題目的核心考點，這樣在下一次再次遇見相同題型的題目時，學生可以快速掌握解題思路。同時，這種引導法是老師與學生的一種互動，能夠有效地提高學生對數(shù)學的興趣，感受到解題的樂趣。老師可以通過引導學生寫錯題集的方法來培養(yǎng)學生歸納整理的習慣來提升學生的考試成績，好記性不如爛筆頭，學生通過復習錯題來加深印象，提高對題型的敏感度，是學習效率最大化。

學習數(shù)學不能只靠死記硬背，不僅要有刻苦的“蠻勁”，還要有聰明的“巧勁”，數(shù)學老師的教學方法將直接影響到學生的學習效果，如果學生長期不進行思考，只是機械地學習，那么數(shù)學教學的目的將會迷失，無法真正的培養(yǎng)出思維靈活，自主意識強的學生。

三、關注學生差異，帶領共同進步

教師在教學過程中應當注意到每個學生的接收能力、思維能力都有所不同，對課堂上老師教授知識的消化速度也不一樣，有的學生可能思維活躍，一點即通，有的學生可能理解能力稍弱，需要老師細致的講解，作為老師，我們需要多一點耐心，給予能力稍弱的同學足夠的包容度，及時對這類同學進行鼓勵，樹立他們的信心?？傊鳛閿?shù)學老師一定要顧全不同水平學生的學習，盡量做到對每一個同學的公平對待，不要讓學生感到差別對待和落差感。

對于接受能力較快的學生，可以適當布置難度系數(shù)更高的作業(yè)，鼓勵學生進行思考，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，在學生完成作業(yè)任務后進行表揚或者獎勵，激發(fā)學生的積極性，促進學生對數(shù)學的興趣;而對于接受能力稍弱的學生，老師應該注意保護這類學生的自尊，在課堂上可以通過提問一些簡單的題目來鼓勵這類學生進行發(fā)言，獲得數(shù)學學習的成就感，滿足學生的自尊心，從而更加積極主動地去學習數(shù)學。關注學生在課堂上的反饋，如果一個知識點在講授過程小學生出現(xiàn)卡殼，不懂的現(xiàn)象，可以進行深度講解，這就需要老師具有良好的表達能力，能夠將晦澀的理論變得顯淺易懂，加深學生的理解。另外，要關注差生的內(nèi)心世界，對學生的情緒保持敏感度，數(shù)學的學習難度較大，一些學生在學習的過程中容易受挫，老師這時就需要及時緩解學生的這種情緒，可以通過課后談心，課堂提簡單問題的方法來鼓勵學生，讓學生保持積極向上的學習勁頭。

總而言之，小學階段的數(shù)學教學是一個任重道遠的任務，教師要立足于當代實際，找到使數(shù)學知識不再枯燥無味的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。作為新時代的小學數(shù)學教師應當明白——孩子的今天就是教育的未來，讓我們共同努力，助力數(shù)學教育更上新臺階！

參考文獻：

[1]李敏.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力[J].基礎教育論壇，2022（04）：49-50.

[2]張惠云.淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力[J].新課程，2022（08）：90-91.