“好題本”在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

雷麗青

【摘要】學(xué)生通過找好題，建立和利用“好題本”，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、反思能力，提升學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、為教師的教拓展資源。善于使用好題本也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】好題本;錯題集;初中數(shù)學(xué)

有的老師讓學(xué)生設(shè)置“糾錯本”，讓學(xué)生把測驗或練習(xí)中做錯的題目和正確答案抄到本子上，以此幫助學(xué)生改正錯誤。為了減輕學(xué)生的壓力，我一般要求學(xué)生在試卷或練習(xí)旁邊改正錯題。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這一年來，我嘗試讓每個學(xué)生設(shè)置“好題本”。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何有效利用“好題本”。

當(dāng)前好題本的使用狀況

目前一些學(xué)校的教師熱衷于用糾錯本而不是用好題本，好題本還是比較新鮮的事物。對于已經(jīng)采用好題本的學(xué)生，有的只是停留在把題目抄下來，寫上詳細(xì)的解題過程;一些學(xué)生雖然知道建立好題本的好處，但還沒有養(yǎng)成把好題摘錄入冊的習(xí)慣。好題本的使用還沒有得到很好的推廣，使用效果還不明顯。

二、建立和使用好題本的意義

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

好題的標(biāo)準(zhǔn)不一，有的是老師平常重點(diǎn)講解的典型題目，有的是學(xué)生錯了之后領(lǐng)悟到解題關(guān)鍵，總之是因人而異，學(xué)生在平時練習(xí)中覺得能帶給自己較大啟發(fā)的、技巧性較為靈活的題目都可以記錄下來，通過整理與利用好題，能升華自己所學(xué)的知識。學(xué)生一開始的找好題可能是被動的，在教師的檢查和督促下慢慢形成了習(xí)慣，就會變得更加主動地思考自己所碰到的題目的特點(diǎn)，以及決定是否將之選入好題本，把整理好題本成為一種自覺的習(xí)慣。

（二）提高學(xué)生的反思能力

學(xué)生要選擇一個題目入好題本，需要先理解題目涉及的知識點(diǎn)，用所學(xué)的知識攻克解決題目，若是對于自己開始做錯的題目，就要學(xué)會糾正錯處，反思易錯點(diǎn)，然后把這些題目匯入好題本。選題和分析的過程其實(shí)是課堂的深度學(xué)習(xí)在課后的延伸，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的反思能力。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生用好題本，通過對一些好題的歸納整理，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，還有利于養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，提高自己分析問題、解決問題的能力。學(xué)生歸納整理好題，在后續(xù)碰到同類型的題目時就可舉一反三、融會貫通，想到解決問題的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，為自己在考試中取得更好的成績提供幫助。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

好題本反映出學(xué)生個性化學(xué)習(xí)取得的成果。好題本建設(shè)得好的學(xué)生往往成績比較好，自信心比較強(qiáng)。糾錯本記錄的是往往曾經(jīng)做錯的題，而好題本范圍更廣，學(xué)生有更大的自主選擇權(quán)，做得好的學(xué)生被老師表揚(yáng)時更有成功感。好題本也是好的復(fù)習(xí)資料，上面的分析、反思，記錄著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成長歷程，日積月累，到了期中考、期末考試前，或者幾年后到了中考前重新翻閱都可獲得一些啟發(fā)。

提供給教師教的資源

教師在閱讀檢查學(xué)生的好題本時，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對認(rèn)真總結(jié)、積極思考、有探索鉆研精神的學(xué)生及時表揚(yáng)，對敷衍了事或只是寫出題目和詳細(xì)解答過程的學(xué)生及時給予幫助，耐心指導(dǎo)如何找好題，如何分析好題、利用好題。在所教的兩個班的學(xué)生中，總有些學(xué)生能找到一些解法獨(dú)特的好題，或者歸納整理方法獨(dú)到的，在上課中教師有意識地引用學(xué)生好題本的原型，這樣對學(xué)生的觸動比較大，起到比較好的鞭策作用。

三、規(guī)范建立好題本的方法

所謂好題沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以包括解法技巧特別的、滲透數(shù)學(xué)基本思想方法的、一題多解的、題目新穎有創(chuàng)意的、應(yīng)用性強(qiáng)的、或者容易出錯的各類題目。

做好學(xué)生的動員

開始時教師跟學(xué)生講建立好題本的意義，引起學(xué)生的重視。然后讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個厚的活頁筆記本作為好題本，這樣每個學(xué)期的好題可以匯總在一起，不用中途更換本子，方便查閱與復(fù)習(xí)，活頁可以根據(jù)需要在中間增加一些頁碼。

（二）規(guī)范好題本格式

好題本一般包含以下方面：（1）寫出好題的題目。（2）寫簡要的解題過程。（3）分析題目的特點(diǎn)、好在哪里、考了哪些知識點(diǎn)。（4）同類題目或變式題目。（5）平時的作業(yè)、測驗、考試、或課題練習(xí)中的好題都可選錄入集。

（三）教師檢查與反饋

要求學(xué)生每周選錄兩道好題，開始是每周交一次好題本給老師檢查，待學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，就可變?yōu)槊吭陆灰淮谓o老師查閱。教師要及時反饋學(xué)生對于好題的總結(jié)與提升中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)意見。

（四）同學(xué)交流與討論

好題本是復(fù)習(xí)的好資料，每個月的最后一周把做得好的同學(xué)的好題本在班級展覽一周，放在班的圖書角供同學(xué)查閱交流。還有，利用班會課或自習(xí)課，組織學(xué)生進(jìn)行“好題本”的專題分享活動，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享的機(jī)會，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生展示自己的好題。

（五）引用學(xué)生的好題

教師通過檢查批閱學(xué)生的好題本，可以了解學(xué)生對知識的理解程度、分析歸納水平、創(chuàng)新能力、興趣喜好等，從而在備課的過程中能緊扣學(xué)情，把握難度。教師在課堂中創(chuàng)造機(jī)會更多地引用學(xué)生的好題本的例子，能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生自己找的好題被老師引用，這對他也是很大的鼓勵。對于其他學(xué)生而言，也有范例可學(xué)，有了學(xué)習(xí)追趕的目標(biāo)。

好題本是學(xué)生對所學(xué)知識的優(yōu)化。學(xué)生在歸納整理中提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到很好的發(fā)揮。學(xué)生在獲得成就感的同時，能力也獲得了長足的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

吳麗梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題管理的重要性[J].新課程.中，2019 （03）.