引名言警句，達(dá)道法之效

趙其美

摘要：名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、詩(shī)詞等。名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。初中道德與法治課是一門德育課程，它不需要深?yuàn)W的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動(dòng)活潑的實(shí)例和人性化的引導(dǎo)。本文將就初中道德與法治課堂運(yùn)用名言警句所起作用的看法。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課堂;名言警句

在教學(xué)過(guò)程中，巧用名言警句，正確、巧妙、合理地滲透與運(yùn)用，不僅會(huì)有效地提高教育教學(xué)效果，尤其是會(huì)讓道德與法治課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課堂，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)名言警的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感、自豪感和自信心。有利于培養(yǎng)健康、有益的興趣愛(ài)好，學(xué)會(huì)正確地做人和處事，對(duì)最終上活、上好道德與法治課作用較大。以下是我對(duì)道德與法治課中運(yùn)用名言警句所起作用的幾點(diǎn)看法。

1名言警句導(dǎo)入新課，達(dá)開(kāi)啟智慧之效

課堂導(dǎo)入，猶如戲劇的“序幕”，既能抓住學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲和好奇心，起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。教師要善于創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣而又急切渴求尋根刨底的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得”的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中自學(xué)主動(dòng)地探求新知識(shí)，以達(dá)到較為理想的教學(xué)境界。名言警句往往為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，順利引入新課作用較大。如在教學(xué)“做情緒的主人”這一內(nèi)容，我就利用教材中“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭”這一名言直接導(dǎo)入，立即就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，教師趁熱打鐵問(wèn)學(xué)生講解：“同學(xué)們都知道‘笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭’這句老話，說(shuō)的是人的心情舒暢、愉快，就能延緩衰老，保持青春;而終日憂愁、郁悶，則容易迅速衰老，早生白發(fā)。這句古語(yǔ)說(shuō)明情緒對(duì)人的健康十分重要.我們要健康地成長(zhǎng)，就要盡可能多一些樂(lè)觀，多一些歡笑，減少煩惱和不快。但是，生活能永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛，沒(méi)有風(fēng)雨嗎？人生道路真能一帆風(fēng)順，沒(méi)有困難和挫折嗎？顯然不會(huì)，因而，每個(gè)人就要努力學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒……”這樣便自然引入新課，開(kāi)啟了情緒主人的新課堂。

2名言警句破重難點(diǎn)，達(dá)事半功倍之效

“擒賊先擒王，射人先射馬”，道德與法治課教學(xué)中的教學(xué)重難點(diǎn)往往都是很抽象的，如果采用單純的說(shuō)教，學(xué)生很難增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，重難點(diǎn)難以突破。所以，借助名言警句，合理解釋，精心設(shè)計(jì)和演示，教學(xué)的重、難點(diǎn)問(wèn)題就容易突破，學(xué)生也容易記憶和理解，大大提高了課堂的教學(xué)效果。如在講解《青春有格》中的難點(diǎn)和重點(diǎn)《止于至善》時(shí)，我充分利用了書(shū)中的三句古語(yǔ)，成功的完成了如何止于至善這一重難點(diǎn)。首先引用“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！弊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到要做到止于至善一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過(guò)程是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)，必須從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。再次讓學(xué)生朗讀古語(yǔ)“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”，學(xué)生討論回答它所包含的道理：在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)，人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家就會(huì)變得更加美好。從而老師總結(jié)得出要做到止于至善必須向榜樣學(xué)習(xí)。

3名言警句調(diào)節(jié)情緒，達(dá)活躍氣氛之效

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比欢鵁崃一顫姷慕虒W(xué)氣氛不會(huì)自然形成，也不是永恒不變的。教師應(yīng)該運(yùn)用行之有效的手段來(lái)創(chuàng)造和烘托課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，從而自然融入教學(xué)主題。名言警句瑯瑯上口，簡(jiǎn)約而有力量，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言警句，能起到很好的調(diào)節(jié)氣氛的作用，以激發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣。

例如，在講授“集體力量”時(shí)，我引用了古語(yǔ)“千人同心，則得千人之力;萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”，學(xué)生們讀得朗朗上口，并從中領(lǐng)悟到集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體，集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。又如在學(xué)習(xí)“個(gè)人力量與集體力量的關(guān)系”時(shí)，比較抽象，學(xué)生很難把握，這時(shí)我拋出雷鋒的名言：“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！蓖瑢W(xué)們紛紛通過(guò)討論水和海的關(guān)系，形象生動(dòng)，紛紛踴躍發(fā)言：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大;個(gè)人的力量是有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)產(chǎn)生強(qiáng)大的合力;借助于這種合力，我們可以完成許多單憑一己之力無(wú)法完成的事情。在學(xué)生們的議論起來(lái)，課堂氣氛也便活躍起來(lái)了。

4名言警句印證內(nèi)容，達(dá)增強(qiáng)說(shuō)理之效

作為一門德育課程，純粹的理論闡述或邏輯演繹會(huì)扼殺這門學(xué)科的活力，以此為基礎(chǔ)的書(shū)面考試更難顯現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)效果，而以相關(guān)名言警句加以佐證，則可以使學(xué)生感受到，課本的要求并非是死板的教條，而是前人在實(shí)踐中遇到的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的寶貴總結(jié)，是一種實(shí)實(shí)在在的探索成果.這就能使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感和實(shí)用感，不再認(rèn)為是空洞的說(shuō)教，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要之源。例如，七年級(jí)下冊(cè)第九課法治的作用時(shí)，引用名言警句“奉法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱則國(guó)弱”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系和法治國(guó)家的重要性，從而進(jìn)一步印證教學(xué)內(nèi)容法治的作用：法治助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)政治清明、社會(huì)公平、民心穩(wěn)定、國(guó)家長(zhǎng)治久安的必由之路。

道德與法治課本質(zhì)上不是一套知識(shí)體系，而是致力于道德品質(zhì)和人文精神的習(xí)得和養(yǎng)成的課程.相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更注重“說(shuō)理”和“導(dǎo)行”.因而，教師借助于一定的名言警句，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，使思想品德課達(dá)到意想不到的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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