略談道德與法治課堂復(fù)習(xí)與總結(jié)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

唐玉霞

摘 要：道德與法治課堂教育是對學(xué)生品德與習(xí)慣養(yǎng)成的重要教育方式。初中生是人生中一個重要時期，也是思想和習(xí)慣塑造的關(guān)鍵時期，這個時期養(yǎng)成正確的思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受用一生。在道德與法治課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)與總結(jié)7的良好習(xí)慣是道德與法治課堂教育的創(chuàng)新和良好實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：道德與法治課堂；復(fù)習(xí)習(xí)慣；總結(jié)習(xí)慣

一般來講，復(fù)習(xí)有兩種不同的形式。第一種是日常學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的及時復(fù)習(xí)，一般都是通過家庭作業(yè)及教師上課的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二種則是階段性的復(fù)習(xí)方式，這種方式是每間隔一段時間進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。無論哪種方式，都需要學(xué)生具有復(fù)習(xí)和總結(jié)的良好習(xí)慣。

一、學(xué)生“復(fù)習(xí)與總結(jié)”學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

對目前七年級學(xué)生“每天是否會對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)”“考試后是否會對前面所學(xué)知識進(jìn)行分析總結(jié)和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)” 兩個的復(fù)習(xí)和總結(jié)情況進(jìn)行調(diào)查，以便了解學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)的情況。對班級40名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：對“你每天是否會對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)嗎”的調(diào)查結(jié)果顯示，每天都復(fù)習(xí)的有4人（占10%），偶爾會復(fù)習(xí)的有28人（占70%），從來都不復(fù)習(xí)的有8人（占20%），表明大多數(shù)同學(xué)都是偶爾進(jìn)行復(fù)習(xí)。

對“考試后是否會對前面所學(xué)知識進(jìn)行分析總結(jié)和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)？”進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在考試之后進(jìn)行復(fù)習(xí)的人數(shù)會上升，有40%的學(xué)生會在考試后一段時間內(nèi)堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但是仍然有15%的學(xué)生表示自己不會進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、影響學(xué)生“復(fù)習(xí)與總結(jié)”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析

1.主觀因素分析

學(xué)生不愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個最重要的原因是自身內(nèi)心的排斥，認(rèn)為自己在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)很累了，回到家中不愿意再看課本，更不愿意再進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，七年級學(xué)生正處于青春期，由于生理因素，會產(chǎn)生一些情緒或者價值觀的偏移，進(jìn)而會產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這些都是導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意復(fù)習(xí)的主觀因素。

2.客觀因素分析

在社會因素方面，目前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，手機(jī)、電腦、游戲等各種娛樂誘惑吸引著學(xué)生，這些因素很大程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生之間相互影響的因素也是學(xué)生不愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)的主要原因之一，即部分學(xué)生的朋友圈都不愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)或者都沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣，那么這個朋友圈之間很難進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、培養(yǎng)良好復(fù)習(xí)與總結(jié)習(xí)慣的策略

1.日常學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)策略

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出懶散的復(fù)習(xí)習(xí)慣，通常不愿意進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，要積極培養(yǎng)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)與總結(jié)的良好習(xí)慣，在課堂上及時、主動向?qū)W生普及復(fù)習(xí)與總結(jié)的好處，時刻滲透給學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)的學(xué)習(xí)方式。比如，一天的知識復(fù)習(xí)，在每次寫作業(yè)之前要求學(xué)生先回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本再次理解知識的重難點(diǎn)，最后再寫作業(yè)；通過思維導(dǎo)圖的形式建立復(fù)習(xí)框架，之后按照分支進(jìn)行復(fù)習(xí)；通過討論會等方式向?qū)W生推薦好用的復(fù)習(xí)和總結(jié)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.階段性的復(fù)習(xí)策略

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每次考試后養(yǎng)成分析、總結(jié)的習(xí)慣會增加學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的效率，這在一定程度上可以幫助學(xué)生建立良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，所以教師可以通過有規(guī)律的課堂考試加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫性，從而幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在考試后進(jìn)行復(fù)習(xí)是因?yàn)橥饬椭麄児芾砹俗约旱膽卸?、厭學(xué)情緒，因此，在情緒管理一課中，我們可以通過案例幫助學(xué)生養(yǎng)成情緒管理的方式，并將這種情緒管理的方式放入復(fù)習(xí)的自覺訓(xùn)練中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

總之，七年級處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，而復(fù)習(xí)和總結(jié)習(xí)慣又是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)。在道德與法治課堂中，幫助學(xué)生建立良好的復(fù)習(xí)與總結(jié)習(xí)慣，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)甚至有益于一生。

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