初中道德與法治立體化課堂構(gòu)建

楊小紅

【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育機(jī)制改革深化，基于立體化課堂理念構(gòu)建以學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式，已成為教育者關(guān)心的問(wèn)題。鑒于此，本文就以立體化課堂教學(xué)理念作為理論指導(dǎo)，著重探討初中道德與法治立體化課堂的構(gòu)建策略，即以學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)合作探究開(kāi)展的教學(xué)方法，提出相應(yīng)的研究思路，總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 道德與法治課堂 立體化模式 問(wèn)題研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0068-01

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯斯提出；要按照最優(yōu)課堂組織架構(gòu)的方法構(gòu)建立體化課堂，科學(xué)化安排教學(xué)程序以及組織教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向優(yōu)化課堂教學(xué)流程。研究表明，構(gòu)建立體化課堂是強(qiáng)化初中生認(rèn)知模式，提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的重要途徑。

一、以教學(xué)導(dǎo)案為切入點(diǎn)提高課堂效率

美國(guó)哈佛教育學(xué)者羅納金斯認(rèn)為：“預(yù)習(xí)是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)個(gè)體而言，若缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)支撐是難以獲得較好的學(xué)習(xí)效果?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生的一種獨(dú)立探索活動(dòng)，它不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)框架有所了解，更有助于健全學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本技能和方法。在課堂實(shí)踐中，只有全面落實(shí)預(yù)習(xí)工作，才能讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中的困惑，做到心中有數(shù)，這樣有助于老師后期以更高效的方法講解課堂知識(shí)，讓學(xué)生建立起認(rèn)知背景，通過(guò)與其他學(xué)生合作，構(gòu)建立體化課堂，高效率學(xué)習(xí)知識(shí)。

立體化課堂構(gòu)建的關(guān)鍵步驟是老師要編寫(xiě)教學(xué)導(dǎo)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)導(dǎo)案是指教師在備課時(shí)力求學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)最大效果設(shè)計(jì)的包括問(wèn)題探索，重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案。教學(xué)導(dǎo)案的編寫(xiě)要堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)鞏固原則、學(xué)法指導(dǎo)原則和能力提高原則。學(xué)生根據(jù)教學(xué)導(dǎo)案進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)后，教師必須對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行全方位評(píng)估，否則學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程就會(huì)有很大的隨意性，不利于健全學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知模式，教師可在上課單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，這樣能了解學(xué)生基本知識(shí)掌握情況。

二、開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)健全學(xué)生認(rèn)知興趣

在素質(zhì)化教學(xué)背景下，初中道德與法治課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。在這種課堂機(jī)制下，老師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為了課堂主體。德國(guó)著名教育學(xué)家佛拉爾斯基指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于知識(shí)傳授而在于學(xué)生個(gè)體興趣培養(yǎng)，只有最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能取得較好的教學(xué)效果。”現(xiàn)代動(dòng)能教學(xué)理論研究認(rèn)為：“學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)并不是單純知識(shí)接收與理解的過(guò)程，是始終伴隨學(xué)生個(gè)體意志及情感的能動(dòng)活動(dòng)，其中學(xué)習(xí)興趣是最活躍的情感因素，只有全面激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量才能提升?！币虼耍鳛槌踔械赖屡c法治教師在整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐中就要?jiǎng)?chuàng)造和樹(shù)立引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過(guò)學(xué)習(xí)互動(dòng)健全學(xué)生認(rèn)知模式。構(gòu)建主義認(rèn)為：“人是善于表達(dá)情感的高智商生物，只有創(chuàng)造貼合于學(xué)生認(rèn)知模式的真實(shí)互動(dòng)場(chǎng)景，才能讓學(xué)生源于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)理解道德與法制知識(shí)?！痹O(shè)計(jì)教學(xué)情景問(wèn)題的梯度和坡度要合情合理，與學(xué)生認(rèn)知模式要相符，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，成為課堂學(xué)習(xí)主體。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)置與教材知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模式為學(xué)生提供豐富的背景材料，只有全面激發(fā)學(xué)生的思維認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。

三、對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容教師要精講點(diǎn)撥

素質(zhì)化教學(xué)背景下的立體化課堂是以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，其自由、包容、開(kāi)放的教學(xué)氛圍是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的。這種教學(xué)情景下，就要體現(xiàn)出教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，要樹(shù)立課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主人，使教學(xué)過(guò)程寓教于樂(lè)，健全學(xué)生認(rèn)知模式。教師要善于精講點(diǎn)撥與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只有發(fā)揮教師的主體引導(dǎo)作用及學(xué)生的合作精神，才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。其主要思路在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作的基礎(chǔ)上，教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解，要不斷拓展學(xué)生思維，將不同的重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合生活事例以小組討論的方法讓學(xué)生自主探討，只有如此，才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)，教師要設(shè)置不同層次的思考問(wèn)題，要循序漸進(jìn)，層層深入，使學(xué)生在小組互動(dòng)過(guò)程中獲得正確認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自我，解決重難點(diǎn)問(wèn)題。

四、重視當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)效果

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，課堂測(cè)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)，為了健全學(xué)生認(rèn)知模式，老師就要設(shè)置不同的教學(xué)問(wèn)題，在課程知識(shí)完結(jié)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。首先是編排題目要注重目的性和高效性，要立足課程教材和考試標(biāo)準(zhǔn)前提下，找到知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。教師在選編試題時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，在全面分析教材知識(shí)基礎(chǔ)上找到重點(diǎn)，這樣才能設(shè)置與學(xué)生認(rèn)知模式相符，適應(yīng)課堂教學(xué)情景的問(wèn)題，以保證在課堂教學(xué)中做到重難點(diǎn)知識(shí)突出，讓學(xué)生獲得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次要重視問(wèn)題設(shè)置的基礎(chǔ)性和趣味性，不能設(shè)置偏、難、雜、怪的問(wèn)題，要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和基本學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。最后要重視課程問(wèn)題設(shè)置的典型性和系統(tǒng)性，立體化課堂突出的是學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容自主化、立體化學(xué)習(xí)的理念，在問(wèn)題設(shè)置上老師選擇有代表性的問(wèn)題作為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，通過(guò)典型例題反映出整體知識(shí)框架，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生全面融會(huì)貫通知識(shí)。系統(tǒng)性是指立體化課堂中的問(wèn)題設(shè)置要重視學(xué)生系統(tǒng)性的知識(shí)訓(xùn)練，要能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入了解知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，初中道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生自主認(rèn)知的過(guò)程，基于立體化課程構(gòu)建理念，優(yōu)化課堂組織架構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為導(dǎo)向能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效能學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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