淺談區(qū)角游戲的組織與實(shí)施

武春花

區(qū)角游戲常開(kāi)設(shè)的活動(dòng)區(qū)域有建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)等，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式之一。那么，幼兒園該如何更好地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)呢？筆者結(jié)合工作實(shí)際談點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)角環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。區(qū)域設(shè)置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的具體要求，以及幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來(lái)規(guī)劃，既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意幼兒彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專心地投人活動(dòng)，充滿信心地探索問(wèn)題。

1.共同布置區(qū)角環(huán)境

區(qū)角的設(shè)置可采用固定與靈活相結(jié)合的方式，既可以讓幼兒有固定的區(qū)域位置活動(dòng)，又可以根據(jù)教學(xué)需要和幼兒的興趣靈活設(shè)置、調(diào)整區(qū)域，滿足不同幼兒的需要。

2.提供探究性操作材料

強(qiáng)調(diào)材料的探究性，是因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘牟牧?，才?有利于引發(fā)、支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng).，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。

3.提供充足的區(qū)域材料

區(qū)角游戲中所提供的材料豐富多彩，玩法也會(huì)出現(xiàn)多元效應(yīng)，這就是"乘.的疊加效應(yīng)。多元的材料往往能碰撞出幼兒智慧的火花，讓他們的探究活動(dòng)精彩多元。

4.做好區(qū)角動(dòng)靜分區(qū)

在區(qū)角設(shè)置時(shí)，還應(yīng)注意動(dòng)靜分區(qū)，如把圖書(shū)角、角色區(qū)安排在陽(yáng)光充足的地方，圖書(shū)區(qū)與建構(gòu)區(qū)不能放在一起。

二、建立和諧的師幼關(guān)系

教師與幼兒的角色關(guān)系是區(qū)角游戲的核心，它直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方法乃至生活習(xí)慣，決定了區(qū)角游戲的效果。教師要在區(qū)角游戲中做孩子活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、合作者，不斷促進(jìn)幼兒向更高水平發(fā)展，通過(guò)適時(shí)適度的指導(dǎo)促使幼兒的自主活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的、開(kāi)放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的探究欲得到滿足。因此，區(qū)角游戲規(guī)則的制定應(yīng)該是由教師和幼兒來(lái)共同完成的。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，尊重幼兒的活動(dòng)和探索成果，允許幼兒堅(jiān)持自己的活動(dòng)計(jì)劃，保留自己的意見(jiàn)。

總結(jié)評(píng)價(jià)是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不可缺少，其目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)、自愿地進(jìn)行交流、討論，積極表達(dá)情感，共享快樂(lè)，共解難題?？梢愿鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用適宜的交流形式，如多媒體講評(píng)、老師拍孩子看，情景式講評(píng)、孩子玩同伴看，討論式講評(píng)、老師問(wèn)孩子想。同時(shí)，教師要及時(shí)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)下一次活動(dòng)的熱情。

區(qū)角游戲的開(kāi)展離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)及和諧的師幼關(guān)系，我們要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，觀察幼兒的興趣，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，提供適宜的支持性行為，創(chuàng)造滿足幼兒需要的條件，真正做到與幼兒有效交流，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（責(zé)編莫荻）