高校輔導(dǎo)員如何實(shí)現(xiàn) 學(xué)生黨建工作與思政教育工作的有機(jī)銜接

[摘? 要]高校思政教育工作與學(xué)生黨建工作的高度融合、協(xié)同育人已成為一種必然選擇，且有助于立德樹人。在高校思政教育工作中，學(xué)生黨建工作是其中的關(guān)鍵部分，極大地影響著思政教育工作的實(shí)效性。思政教育工作也非常有助于學(xué)生黨建工作的順利開展。因此，為發(fā)揮二者的協(xié)同效應(yīng)，高校管理者與教育工作者，特別是輔導(dǎo)員應(yīng)意識(shí)到學(xué)生黨建工作與思政教育工作有機(jī)銜接的重要作用，并基于外部干預(yù)力量及自身影響力，真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的優(yōu)化管理。據(jù)此，本文主要對(duì)高校輔導(dǎo)員如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作與思政教育工作的有機(jī)銜接進(jìn)行了深入的探究與分析。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員? 黨建工作? 思政教育工作? 有機(jī)銜接

引? 言

作為人才培養(yǎng)的重要載體，高校同時(shí)也是黨建工作與思政教育工作開展的主陣地。黨中央一直以來都十分注重高等教育事業(yè)的發(fā)展與高校黨建工作，因?yàn)楦咝２粌H是教育陣地，同時(shí)還是思想文化陣地。各層級(jí)黨委一定要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全方位做好意識(shí)形態(tài)相關(guān)工作，從而有機(jī)強(qiáng)化與完善高校思政教育工作，加強(qiáng)高校學(xué)生思政教育力度，全面建設(shè)學(xué)生黨員隊(duì)伍。而怎樣在有效開展高校學(xué)生黨建工作的同時(shí)，強(qiáng)化高校學(xué)生思政教育工作，提高學(xué)生黨員與學(xué)生入黨積極分子的思想道德素養(yǎng)，一直是高校輔導(dǎo)員探究的重要課題。

高校學(xué)生黨建工作與思政教育工作之間的關(guān)系分析

在我國各大高校黨建工作中，學(xué)生黨建工作是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其能在很大程度上推動(dòng)高校學(xué)生思政教育工作的開展。而思政教育工作又是決定大學(xué)生是否可以健康綜合發(fā)展的關(guān)鍵要素，且在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才中發(fā)揮著引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用。在高校大力發(fā)展黨組織一直都是學(xué)生黨建工作的重中之重，而且思政教育工作十分重視解決學(xué)生內(nèi)在的思想問題，盡管二者的內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)不大相同，但是其指導(dǎo)思想契合且教育對(duì)象相同，彼此有機(jī)關(guān)聯(lián)，即高校學(xué)生思政教育在輔導(dǎo)員開展學(xué)生黨建工作過程中起著一定的導(dǎo)向作用;思政教育工作在局部環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生黨建工作為基礎(chǔ)，學(xué)生黨建工作的開展可以說是抽象思政教育工作的具體化，二者是相輔相成、互相促進(jìn)的。

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作與思政教育工作有機(jī)銜接中的作用

黨的十九大以來，中共中央十分重視高校思政教育工作與黨建工作，且給定了相對(duì)的重要論述。習(xí)近平總書記在考察中國政法大學(xué)時(shí)明確提出，需有機(jī)結(jié)合黨建工作與思政教育工作，并且在全國高校思想政治工作會(huì)議中再次指出，辦高等教育，必須堅(jiān)持黨的積極領(lǐng)導(dǎo)，促使高?；邳h領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。這就進(jìn)一步表明了高校學(xué)生黨建工作的重要意義與價(jià)值。習(xí)近平總書記還明確指出，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。因此，高校思政教育工作者一定要清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。

以上論述是學(xué)生黨建工作與思政教育工作有機(jī)銜接的理論綱領(lǐng)，高校輔導(dǎo)員一定要把這些具體到高校教育管理和服務(wù)工作中，這也從另外一方面凸顯了高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作與思政教育工作中的重要作用。思政教育工作隊(duì)伍的不斷優(yōu)化，是確保思政教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵，而思政教育工作隊(duì)伍包含學(xué)校黨政干部、輔導(dǎo)員等。而將輔導(dǎo)員與黨政干部放在相同的思政教育工作層面，則充分說明了輔導(dǎo)員在思政教育工作與學(xué)生黨建工作中的作用。因此，輔導(dǎo)員一定要始終堅(jiān)持黨的指導(dǎo)，致力于學(xué)生黨建工作和思政教育工作的有機(jī)銜接與協(xié)調(diào)，這樣才能夠使學(xué)生接受到更加優(yōu)質(zhì)的教育管理與教育服務(wù)。

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作與思政教育工作有機(jī)銜接中的重要作用

1.引導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)

在高校學(xué)生管理中，學(xué)風(fēng)建設(shè)一直屬于核心任務(wù)，是有效衡量一個(gè)學(xué)校教育效率與教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)及辦學(xué)水平的關(guān)鍵。在高校輔導(dǎo)員明確認(rèn)知和了解其在學(xué)生黨建工作與思政教育工作中的角色定位的基礎(chǔ)上，高?？身槕?yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的黨風(fēng)和學(xué)風(fēng)。黨風(fēng)是黨的性質(zhì)、宗旨和世界觀在行動(dòng)上的表現(xiàn)，它關(guān)系到黨的生死存亡，關(guān)系到建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。學(xué)生黨員在良好黨風(fēng)氛圍中，再加之輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)，能在院系班級(jí)中成長為典型代表，而對(duì)于非黨員學(xué)生則有助于其建立良好的黨性意識(shí)與素養(yǎng)。輔導(dǎo)員在黨建工作與思政教育工作中要充分發(fā)揮自己的作用，在推動(dòng)黨風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，還能為學(xué)校發(fā)展提供更好的政治保障，從而引領(lǐng)學(xué)校思政教育工作。

2.提高學(xué)生的黨性修養(yǎng)

雖然當(dāng)前輔導(dǎo)員都是非常重視學(xué)生黨員的黨前培訓(xùn)的，但之后卻在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生入黨之后的思政教育與培訓(xùn)工作。學(xué)生入黨之前或者學(xué)生在成為入黨積極分子期間，輔導(dǎo)員都是非常重視對(duì)其進(jìn)行黨性黨章培訓(xùn)的，以黨的基本理論知識(shí)考核，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生是否具備成為一名合格黨員的資格。然而對(duì)剛成為黨員的學(xué)生或已經(jīng)有黨齡的學(xué)生，輔導(dǎo)員卻忽略了對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的學(xué)生黨建工作與思政教育培訓(xùn)，這導(dǎo)致學(xué)生入黨之后出現(xiàn)一定的惰性，有的甚至不再積極參與黨建工作，直接造成自身黨性修養(yǎng)無法得到進(jìn)一步的提升。高校輔導(dǎo)員應(yīng)就學(xué)生黨建工作實(shí)際，注重學(xué)生黨員的長期教育，持續(xù)為學(xué)生提供黨性黨章繼續(xù)教育與培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，以擴(kuò)展黨建工作的影響范圍，提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作與思政教育工作中的主要問題分析

1.學(xué)生黨員發(fā)展太過形式化

隨著學(xué)生數(shù)量的日趨增多，輔導(dǎo)員數(shù)量的增長卻相對(duì)比較緩慢，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員要承擔(dān)更多的學(xué)生黨建工作與思政教育工作，因而在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，輔導(dǎo)員受制于個(gè)人精力與時(shí)間等原因，無法綜合有效地評(píng)估黨員發(fā)展對(duì)象在入黨動(dòng)機(jī)、覺悟、行為等層面的具體表現(xiàn)，難以保證學(xué)生黨員質(zhì)量及學(xué)生黨員思想的先進(jìn)性。

2.學(xué)生黨建模式不夠先進(jìn)

高校學(xué)生年齡大多處于18歲至22歲之間，正是活力四射的時(shí)期，他們的思維和思想十分活躍，對(duì)新鮮事物充滿了興趣。而在網(wǎng)絡(luò)化與信息化水平不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代，不符合主流的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的言論與思想會(huì)在一定程度上侵蝕他們的思想，影響他們的健康成長，這也在很大程度上阻礙了高校學(xué)生黨建工作與思政教育工作的有效開展。此外，在新時(shí)代新觀念的影響下，輔導(dǎo)員開展學(xué)生黨建工作與思政教育工作的模式不夠先進(jìn)，這也在一定程度上弱化了學(xué)生黨建工作。

3.學(xué)生黨員后續(xù)培訓(xùn)不完善

輔導(dǎo)員在學(xué)生發(fā)展成為黨員之后，未及時(shí)開展思政教育與量化考核，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員放松了對(duì)自我的要求。尤其是大四學(xué)年時(shí)，學(xué)生忙于就業(yè)及其他考試等，甚至部分學(xué)生為了就業(yè)去了外地，這使得黨支部不易實(shí)施部分相關(guān)制度。再加上輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作量比較大，只能在新黨員的發(fā)展方面投入更多的精力與時(shí)間，難以有更多的時(shí)間和精力做好既有學(xué)生黨員的后續(xù)培訓(xùn)工作。若是此現(xiàn)象一直不能得到有效改變，將會(huì)直接影響學(xué)生黨員的整體質(zhì)量。

高校輔導(dǎo)員實(shí)施學(xué)生黨建工作與思政教育工作有機(jī)銜接的重要措施

1.明確角色，構(gòu)建和完善高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)與管理機(jī)制

高校輔導(dǎo)員一定要努力提升自己的政治理論學(xué)習(xí)與黨建業(yè)務(wù)等方面的能力，嚴(yán)格把控黨員入門質(zhì)量關(guān)，從根本上強(qiáng)化黨員的綜合素養(yǎng)，選擇最為合格的優(yōu)秀人才，以保障黨員高質(zhì)量發(fā)展。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)明確各個(gè)環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn)，確保將學(xué)生黨建工作始終貫穿學(xué)生大學(xué)階段思政教育的整個(gè)過程。針對(duì)大一新生，可以對(duì)其進(jìn)行入黨培養(yǎng)與思政教育，全面做好新生入黨的啟蒙教育工作，這有助于新生充分了解并認(rèn)識(shí)黨組織，從而樹立正確的思想觀念與價(jià)值觀，形成正確的入黨動(dòng)機(jī)。針對(duì)大二學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量學(xué)生黨員。在此環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員可以從學(xué)生中選出一部分學(xué)生將其培養(yǎng)成思想覺悟高、綜合能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、整體素質(zhì)良好的學(xué)生黨員，為以后的學(xué)生黨建工作奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。針對(duì)大三學(xué)年的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生黨員積極開展相關(guān)的黨建工作，一般大三便可以做到高年級(jí)有黨支部的具體目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生黨員的綜合素養(yǎng)與能力，確保學(xué)生黨員的先鋒模范作用，充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗力。針對(duì)大四學(xué)生，可以貫徹落實(shí)黨建工作監(jiān)督者任務(wù)。輔導(dǎo)員繼續(xù)監(jiān)督并規(guī)范大四學(xué)生黨員，對(duì)執(zhí)行力較弱的學(xué)生黨員，可以根據(jù)具體情況給予相應(yīng)處罰，以保障制度的嚴(yán)肅性。

2.以學(xué)生黨建工作為核心，確保學(xué)生黨建工作與思政教育工作的高度融合

輔導(dǎo)員應(yīng)樹立基于學(xué)生黨建工作為核心的學(xué)生思政教育理念，不斷優(yōu)化黨員教育管理工作，充分發(fā)揮黨員示范作用。給缺乏干部經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生黨員提供鍛煉平臺(tái)，實(shí)踐能力強(qiáng)但做過學(xué)生干部的學(xué)生黨員，輔導(dǎo)員可以督促并鼓勵(lì)其擔(dān)任學(xué)生黨員干部，引導(dǎo)他們樹立正確的服務(wù)意識(shí)，在實(shí)踐過程中強(qiáng)化自己的綜合素養(yǎng)。在黨員年度考核中，增加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)權(quán)重，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的思想引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員全方位提高自己的綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范引導(dǎo)作用。從根源上嚴(yán)格把控學(xué)生入黨門檻，為確保學(xué)生樹立正確的入黨導(dǎo)向，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)入黨學(xué)生質(zhì)量，保障學(xué)生入黨積極分子與黨員發(fā)展對(duì)象是素質(zhì)良好的學(xué)生。

3.優(yōu)化工作形式，建立學(xué)生黨建工作與思政教育工作創(chuàng)新載體

輔導(dǎo)員應(yīng)將發(fā)展學(xué)生黨員作為重中之重，以提升學(xué)生政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)，科學(xué)構(gòu)建黨建新格局，創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育模式。以黨支部為核心，將學(xué)生黨支部作為高校學(xué)生思政教育平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生黨建工作的作用，擴(kuò)大學(xué)生黨建工作途徑，應(yīng)用不同類型的資源與載體。全方位貫徹落實(shí)“三會(huì)一課”制度，以學(xué)生黨員活動(dòng)室等為載體，組織和規(guī)劃各式各樣、旗幟鮮明的不同黨日活動(dòng)，促使學(xué)生黨員、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子等學(xué)生黨建工作順利進(jìn)行。加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，高校輔導(dǎo)員需基于形勢，根據(jù)學(xué)校具體情況，針對(duì)學(xué)生黨員有針對(duì)性地不斷探究新模式，以保障學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐工作有序進(jìn)行。

結(jié)? 語

輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生教育管理的各個(gè)方面，需要學(xué)生、學(xué)校等的積極合作，特別是在學(xué)生黨建工作與思政教育工作方面更應(yīng)如此。輔導(dǎo)員在學(xué)生黨建工作與思政教育工作中的關(guān)鍵作用不能忽視，只有充分掌握學(xué)生黨建工作與思政教育工作的規(guī)律，清楚學(xué)生黨建工作與思政教育工作協(xié)同育人的重要作用，并能將二者有機(jī)銜接，再借助于外部積極力量的推動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的工作，充分發(fā)揮黨組織的作用，爭取讓學(xué)生從既有被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使學(xué)生能受到積極影響，進(jìn)而使得黨交給自己的光榮任務(wù)得以貫徹落實(shí)。

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（董一霏：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)外貿(mào)易學(xué)院）