傳統(tǒng)文化融入高等院校中國畫教學(xué)的路徑探析

[摘? 要]中國畫作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在漫長的發(fā)展過程中形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，在中國畫教學(xué)中，應(yīng)多融入傳統(tǒng)文化，這不僅是中國畫教學(xué)活動(dòng)開展的基本要求，同時(shí)還是傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要途徑。本文在明確傳統(tǒng)文化融入中國畫教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，分析了教學(xué)活動(dòng)開展過程中面臨的困境，同時(shí)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際，提出了完善融入路徑，以期能為中國畫教學(xué)改革提供一定的理論參考。

[關(guān)鍵詞]高等院校? 中國畫教學(xué)? 傳統(tǒng)文化

基金項(xiàng)目：2020年度咸陽師范學(xué)院綜合類科研基金項(xiàng)目《新中國十七年花鳥畫繪畫題材的歷史轉(zhuǎn)型》（項(xiàng)目編號(hào)：XSYK20006）。

引? 言

中國畫又被稱為“丹青”，是在我國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，以毛筆、墨、顏料、宣紙等為主要?jiǎng)?chuàng)作載體，以人物、山水、花鳥等為主要表現(xiàn)形式，具有明顯中國特色的繪畫藝術(shù)形式。中國畫在數(shù)千年的發(fā)展過程中，形成了復(fù)雜的創(chuàng)作體系，有力地推動(dòng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，成為對(duì)外交往中展現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。但是受到多方面因素影響，當(dāng)前高等院校中國畫教學(xué)中的傳統(tǒng)文化融入呈現(xiàn)明顯的乏力狀態(tài)，對(duì)中國畫人才培養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新造成了一定的影響。

傳統(tǒng)文化融入高等院校中國畫教學(xué)的意義

1.中國畫是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的基本形式

中國畫的出現(xiàn)，最早可以追溯至商周時(shí)期，并且在發(fā)展過程中形成了人物畫、山水畫和花鳥畫三個(gè)基本分支。中國畫的傳承和發(fā)展，不僅記錄了我國繪畫藝術(shù)的發(fā)展過程，還以獨(dú)特的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)出古代人民優(yōu)秀的創(chuàng)作能力和我國不同時(shí)期的繁榮發(fā)展?fàn)顟B(tài)。但是在現(xiàn)代中國畫教學(xué)及創(chuàng)作過程中，由于受到多元化思想意識(shí)的影響，在實(shí)際創(chuàng)作中忽略了傳統(tǒng)文化的影響，甚至在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了中國畫史論與技法課教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象，給教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了一定的負(fù)面影響。強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的融入和導(dǎo)向作用，是中國畫教學(xué)必須面對(duì)的問題，也是實(shí)現(xiàn)中國畫創(chuàng)新發(fā)展的基本支撐。

2.學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求

在高等院校中國畫教學(xué)活動(dòng)開展過程中，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都是側(cè)重于技法的，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)體系，尤其是對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)培養(yǎng)方面的重視程度不足，造成學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，雖然在主觀上愿意融入傳統(tǒng)文化元素，但是由于自身素養(yǎng)方面的不足，使得創(chuàng)作并沒有真正體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。高等院校要提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，就必須在培養(yǎng)體系中納入傳統(tǒng)文化課程，構(gòu)建完善的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)體系，做好學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，使學(xué)生具備深厚的文化底蘊(yùn)、良好的科學(xué)精神、主動(dòng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，這樣才能夠進(jìn)一步滿足新時(shí)期中國畫人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。

3.應(yīng)對(duì)西方文化侵略的基本形式

西方世界對(duì)我國的文化侵略從未停止，并且一直以多元化的名義持續(xù)進(jìn)行。而應(yīng)對(duì)文化侵略最好的方式，就是利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行反擊，在增強(qiáng)社會(huì)公眾群體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)民族凝聚力。大學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，做好大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育和思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，是高校教育的基本組成部分。而將傳統(tǒng)文化納入中國畫教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是教育活動(dòng)開展的基本要求。這樣才能夠使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的必要性，在中西方文化相互融合、相互借鑒的過程中，既要做到保持民族文化發(fā)展特色，又要做到抵御不良文化的負(fù)面影響。

傳統(tǒng)文化融入高等院校中國畫教學(xué)面臨的困境

1.對(duì)傳統(tǒng)文化融入的重要性認(rèn)識(shí)不足

雖然中國畫本身屬于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。但是受到我國高等教育體系的影響，當(dāng)前中國畫教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生明顯變革。學(xué)校層面在開展專業(yè)教育時(shí)，教育教學(xué)體系不夠完善，片面追求學(xué)生畢業(yè)和就業(yè)等方面的數(shù)字，對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)培養(yǎng)重視不足，在一定程度上存在急功近利思想。而中國畫學(xué)習(xí)是持續(xù)性的一個(gè)過程，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，更多是接受基礎(chǔ)理論和技法方面的知識(shí)，在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面明顯存在不足。這就使得學(xué)生在后續(xù)自主性學(xué)習(xí)方面缺乏基礎(chǔ)及持續(xù)推進(jìn)的動(dòng)力，進(jìn)而也影響到了人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容組織革新不足

受制于我國高等教育招生體制的影響，多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，接觸和學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化都比較少。而在高等院校的教學(xué)活動(dòng)開展中，教師在教學(xué)內(nèi)容組織方面相對(duì)比較單一，僅是側(cè)重于中國畫基礎(chǔ)理論和繪畫技法方面的教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)及其融入作品創(chuàng)作等方面則不是很重視，對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)重視也不足。這就使得學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面存在明顯的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)缺乏文化元素支撐。正是由于文化底蘊(yùn)的不足，使得學(xué)生學(xué)習(xí)和繪畫實(shí)踐都受到極大限制，學(xué)習(xí)思路不夠清晰，最終創(chuàng)作出來的作品也缺乏創(chuàng)新和吸引力。

3.教師自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足

在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深入的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位更加凸顯，但是教師方面的引導(dǎo)作用同樣不可忽視，尤其是學(xué)生缺乏系統(tǒng)性文化學(xué)習(xí)的情形下，教師的正確引導(dǎo)更是起著基本的導(dǎo)向作用。但是多數(shù)教師自身在傳統(tǒng)文化素養(yǎng)方面同樣存在不足，文化知識(shí)體系僅局限于中國畫相關(guān)方面，對(duì)中國古代哲學(xué)、中國畫與歷史建筑、紋飾等方面的關(guān)系理解都不是很深入，這就造成教學(xué)活動(dòng)中無法引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，同時(shí)還使學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)課比文化課更重要的錯(cuò)覺，導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)文化課，更不用說將傳統(tǒng)文化元素融入創(chuàng)作中了。

4.拓展訓(xùn)練平臺(tái)不夠完善

高水平的拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作水平提升有著重要影響，尤其是對(duì)傳統(tǒng)文化元素融入水平有著直接的影響。但是當(dāng)前中國畫教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練還是以教學(xué)內(nèi)容要求為主，學(xué)生接觸拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)還是比較少。在進(jìn)行繪畫實(shí)踐時(shí)，學(xué)生思維受到較大限制，無法依托傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新，這也一定程度上使學(xué)生的繪畫技巧應(yīng)用能力受到限制，整體創(chuàng)作水平難以得到有效提升。部分教師進(jìn)行賞析和臨摹教學(xué)時(shí)，過于重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自己給學(xué)生示范的內(nèi)容較少，且在示范中沒有融入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，無法幫助學(xué)生提升審美意識(shí)。在寫生教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展訓(xùn)練的不足也使得學(xué)生的創(chuàng)作更偏向于寫意，而寫實(shí)水平?jīng)]有得到提升。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的基本引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方向具有重要影響。但是在當(dāng)前高等院校中國畫教學(xué)體系中，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中于專業(yè)課程考核，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)考核重視不足，傳統(tǒng)文化考核明顯存在不足，甚至有些是處于空白狀態(tài)。即便是考核傳統(tǒng)文化知識(shí)，也是以記憶性的知識(shí)考核為主，無法真正衡量出學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握水平，更無法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生在進(jìn)行中國畫創(chuàng)作時(shí)，傳統(tǒng)文化的融合能力，這就使得傳統(tǒng)文化教學(xué)失去了導(dǎo)向作用。

傳統(tǒng)文化融入高等院校中國畫教學(xué)的路徑

1.革新傳統(tǒng)教學(xué)理念

要更好地將傳統(tǒng)文化融入中國畫教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高水平中國畫人才培養(yǎng)，首先需要教師層面革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的融入對(duì)中國畫創(chuàng)新發(fā)展的重要意義。尤其是對(duì)年輕教師而言，他們自身受到西方文化的影響比較大，在教學(xué)組織過程中，一定要做到正確認(rèn)識(shí)中西方文化交匯與摩擦帶來的影響，要正確分析中西方文化關(guān)系，要從思想層面強(qiáng)化自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)開展中，能將現(xiàn)代教學(xué)方法與中國畫傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深層次理解中國畫的靈魂與藝術(shù)內(nèi)涵，積極主動(dòng)將傳統(tǒng)文化導(dǎo)入中國畫教學(xué)流程，并在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，以實(shí)現(xiàn)中國畫人才的高水平培養(yǎng)。

2.合理構(gòu)建課程體系

要更好地將傳統(tǒng)文化融入高等院校中國畫教學(xué)，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)性工作。受我國傳統(tǒng)文化體系中美學(xué)理論體系不夠完善等方面因素的影響，當(dāng)前中國畫專業(yè)理論課程教學(xué)中，美學(xué)理論、美學(xué)賞析等課程還是以西方理論體系為主，在這種情形下，必然會(huì)對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，需要增加中國古代哲學(xué)、地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)代中國美學(xué)理論等相關(guān)方面的課程。在具體運(yùn)行模式上，可以選擇菜單式教學(xué)模式，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積極推動(dòng)學(xué)生個(gè)人藝術(shù)思想的形成和發(fā)展。

3.提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在高等院校中國畫教學(xué)中積極融入傳統(tǒng)文化因素，教師層面的引導(dǎo)是必不可少的，因此對(duì)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提出了更高的要求。對(duì)教師而言，必須在正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化導(dǎo)向和支撐作用的基礎(chǔ)上，全面提升自己的文化素養(yǎng)，并將傳統(tǒng)文化元素靈活地融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要革新教學(xué)理念，深入分析課程教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)，在自己文化底蘊(yùn)支撐不足的情形下，可以借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等深入查找相關(guān)資料，及時(shí)補(bǔ)充存在不足的環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位引導(dǎo)。

4.為學(xué)生提供多元化實(shí)踐平臺(tái)

為學(xué)生提供多元化實(shí)踐平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化多角度融入的基本支撐，也是確保傳統(tǒng)文化融合成效的基本前提。新時(shí)期背景下，新媒體的廣泛應(yīng)用為中國畫教學(xué)模式改革提供了更加便利的條件，在教學(xué)中從學(xué)生專業(yè)整體情況出發(fā)，強(qiáng)化新媒體技術(shù)的支撐作用，創(chuàng)新多元化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)過程中教師能夠利用信息交互技術(shù)，將與創(chuàng)作實(shí)踐相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素立體化地展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生跳出現(xiàn)有實(shí)踐模式的限制，自行探索實(shí)踐平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新發(fā)展。

5.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要在中國畫教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，就必須全方位變革當(dāng)前專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。可以從三個(gè)層面進(jìn)行：一是將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化融入意識(shí)納入考核體系，通過對(duì)學(xué)生日常練習(xí)情況的考核，動(dòng)態(tài)化分析學(xué)生綜合素質(zhì)。二是形成多元化的考核主體，將學(xué)生自主評(píng)價(jià)和互評(píng)納入考核體系，以提升考核結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。三是把學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生思想政治素養(yǎng)納入考核體系，以全面提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視程度，從而推動(dòng)中國畫教學(xué)創(chuàng)新水平的不斷提升。

結(jié)? 語

當(dāng)前中國畫教學(xué)活動(dòng)的開展面臨的形勢比較復(fù)雜，但創(chuàng)新的機(jī)遇也比從前增加了許多。對(duì)相關(guān)教育工作者而言，必須要打牢中國畫教學(xué)和發(fā)展的根基，明確傳統(tǒng)文化融入的必要性和重要性，教師應(yīng)在不斷提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，采用多元化教學(xué)方式，為學(xué)生提供多元化實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供正確的方向指引，在培養(yǎng)創(chuàng)新型中國畫人才的基礎(chǔ)上，推動(dòng)中國畫藝術(shù)不斷向前發(fā)展。

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（高雪：咸陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院）