關(guān)于高?；@球教學中實施素質(zhì)教育的思考

李彥斌

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 本文首先從教學模式落后、教學方法單一、教學思想片面落后、教學秩序混亂等方面詳細分析了高校籃球教學中存在的問題；然后從確定以學生為本的教學指導思想、注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)等方面對高?；@球教學中素質(zhì)教育的實踐對策進行了詳細分析。

關(guān)鍵詞 高等院校 籃球教學 素質(zhì)教育 實施對策

21世紀的國際競爭，歸根結(jié)底是高素質(zhì)的人才競爭。培養(yǎng)與造就適應新世紀社會發(fā)展需要的新型人才，是我國高校教育事業(yè)所面臨的艱巨任務。高校體育教學作為高校教學的一部分，也是貫徹實施素質(zhì)教育的重要渠道?；@球運動是體育教學中的主要教學內(nèi)容之一，也是一項擁有良好的群眾基礎(chǔ)且在社會基層開展最為廣泛的體育運動之一，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

一、高?；@球教學中存在的問題分析

（一）教學模式落后，教學方法單一

當今社會的教育事業(yè)正隨著科技經(jīng)濟的迅速發(fā)展不斷進步，隨之而來的是對教學模式以及方法的不斷更新和改革。多媒體教學這一新的教學模式越來越普遍，并以其方便、生動等特點受到眾多教育工作者的喜愛。然而，傳統(tǒng)的高?；@球教學模式主要是以講解、示范方法、重復練習等呆板枯燥的教學內(nèi)容為主，缺乏運動的趣味性、靈活性。首先，由于受到傳統(tǒng)教學模式的制約，籃球運動無法發(fā)揮其在體育教育中的作用；其次，應試教育的片面性過多地注重籃球理論知識的教學，忽視了實踐技能的培養(yǎng)，這雖然暫時滿足了教育者的教學要求，但是不利于大學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）教學思想片面落后

傳統(tǒng)的體育教學思想所關(guān)注的是如何鍛煉身體，促進身體素質(zhì)的發(fā)展，對于素質(zhì)教育缺少應有的重視。但是隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們對于體育教學的要求也越來越高，不僅僅是要求提高身體素質(zhì)，對全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展也是極為重視，這讓高?；@球教育不得不以促進學生的全面發(fā)展為目的，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的體育教學思想，在教學過程中增加素質(zhì)教育的比重，使得教學工作的質(zhì)量得到提高。

（三）教學秩序混亂，籃球教師能力與素質(zhì)有待提高

籃球作為一項多人參與的體育運動，多數(shù)情況下是在室外展開活動，因此很容易出現(xiàn)教學秩序混亂等不受控制的局面，加之課堂上人數(shù)較多，發(fā)生特殊事件或意外狀況時不易管理，難以維持良好的課堂教學秩序。除此之外，部分教師的教學能力與素質(zhì)有所欠缺，對于課堂教學缺乏全面深刻的認識，通常籠統(tǒng)地進行理論知識的灌輸之后就讓學生自由活動，尚未調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，阻礙了學生的全面發(fā)展，不利于素質(zhì)教育的展開。

二、高?；@球教學中實施素質(zhì)教育的對策分析

（一）確定以學生為本的教學指導思想

采用的教學內(nèi)容、方法和手段必須適合學生的實際狀況，首先應對教學內(nèi)容進行調(diào)整，在條件允許的情況下增加對抗練習的內(nèi)容。體育課應采用選項上課，每學期學生水平都有一定差異，在貫徹教學計劃的同時，針對不同情況，采用不同的方法和手段進行教學，可以讓學生各取所需，身心愉快的共同提高。在教學手段上應區(qū)別對待，對于基礎(chǔ)較好，掌握了一定的基本技術(shù)的學生，多安排對抗練習，可以結(jié)合對抗練習中出現(xiàn)的情況，及時給予指導，以滿足其興趣。而基本技術(shù)較差的學生，則多安排些趣味性的熟悉球性練習，既能牢牢吸引學生，又能提高基本技術(shù)。在給學生進行對抗練習中，靈活運用規(guī)則，降低難度?？梢远嗖捎谩叭龑θ薄八膶λ摹钡膶剐问剑@樣進攻面積擴大了，成功率也相應提高，同時，充分利用場地，讓更多的同學參與進來。在人員安排上把水平相當?shù)膶W生放在一起，提高比賽的競爭性與對抗性，也可以弱、強結(jié)合，在基礎(chǔ)較好的同學帶領(lǐng)下，會提高的較快，從而增強自信心，在比賽中敢投敢搶、勇猛頑強。

（二）在教學中貫穿素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

1.注重學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

利用籃球運動集體對抗的項目特點，在教學過程中通過理論教學、身體素質(zhì)練習、教學比賽等教學活動，有計劃地培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的精神、公正競爭的意識、良好的體育文化修養(yǎng)，正確對待對手、同伴、裁判的文明態(tài)度。例如：對手的粗野行為，裁判員的誤、漏判，以及觀眾的喧鬧、喝倒彩等等。要讓學生了解只有在任何困難情況下都能夠保持積極的情緒，才能集中注意、排除干擾、沉著應戰(zhàn)去爭取最后勝利。

2.注重學生綜合能力的培養(yǎng)

在高校籃球教學過程中，注重培養(yǎng)學生的組織能力和自學、自練能力。學習基本技術(shù)時，用一些簡單、實用的講解、示范及貫穿對抗，例如學習原地變向換手運球時，講解運用行進間變向運球的時機；在學習了行進間雙手胸前傳接球和接球上籃后，就可以進行簡單而有效的基礎(chǔ)配合：“二對一”、傳球配合等。利用實戰(zhàn)對抗練習，學生自己組織，自主地安排人員，商議打法，可以鍛煉組織者觀察場上情況，及時改變打法或更換人員，對出現(xiàn)的情況及時找對策，合理運用暫停，傳達給場上的每一位隊員。讓學生擔任裁判，培養(yǎng)學生控制局面，不受他人影響，果斷鳴哨；學生這樣直接參與裁判工作，可以更加透徹地理解規(guī)則及掌握一些裁判法。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的實施，落實在體育教學的方方面面、點點滴滴、各個環(huán)節(jié)之中。不但要在增強體質(zhì)、加強身體素質(zhì)、掌握知識技能等一些顯性的、短期的效應中顯現(xiàn)出成效。更應在培養(yǎng)學生興趣，提高自我鍛煉能力，樹立終身體育思想等等隱性的、長期的效應中凸現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1] 羅義，駱陽.探討高?；@球教學中如何實施素質(zhì)教育[J].體育時空.2015（04）：100.

[2] 倪震.素質(zhì)教育視閾下的高?；@球教學[J].教育與職業(yè).2011（14）：119-205.

[3] 鞏磊.高?；@球教學中實施素質(zhì)教育的思考[J].當代體育科技.2015（21）：71-73.