基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校教學改革實踐研究

[摘 要] 在社會快速發(fā)展的全新背景下，針對各個高校來說，需要改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的目標，更新教學理念，完善教學模式，通過落實有效的教育教學改革舉措，為社會輸出更多的優(yōu)秀人才。因此，各個高校需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為引導，積極開展教學改革的同時，不斷地對教育教學改革進行深化，以提升教學質(zhì)量作為出發(fā)點，順利的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多新時代人才。只有這樣才能夠保證學生具有更好的綜合能力，為學生今后實現(xiàn)全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校；教育教學改革

[基金項目] 2020年度成都大學“課程思政1212工程”法學“專業(yè)思政”示范專業(yè)、“專業(yè)思政”示范教學團隊項目

[作者簡介] 戴瓊瑤（1985—），女，云南曲靖人，博士，成都大學法學院講師，主要從事鄉(xiāng)村振興和社會工作研究。

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）02-0085-04 [收稿日期] 2021-05-13

按照習近平總書記對于教育的全新要求，當前各個高校的中心任務就是培養(yǎng)出更多的一流人才，努力辦好教育，并且需要順應時代發(fā)展的步伐，將“雙創(chuàng)”作為教育改革的一個突破口。因此，為了保證教育教學改革工作能夠更加順利地開展，當前需要對實際實施教育教學改革中存在的問題進行準確分析，了解阻礙教育教學改革進程的具體原因，制定出針對性的完善計劃。以此保證能夠更加有效的落實教育教學改革，為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論首次提出是在1989年的教育國際研討會上，柯林博爾針對社會發(fā)展現(xiàn)狀提出了一個全新的觀點，即在21世紀教育中，需要將三本“教育護照”發(fā)給學生，分別是學術(shù)、職業(yè)以及創(chuàng)業(yè)。其中創(chuàng)業(yè)護照主要是證明學生開拓能力、事業(yè)心的一個憑證，由此，創(chuàng)業(yè)教育的全新理念開始被人們了解并且熟悉，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和范圍的一種拓展[1]。在近20年的發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究一直都在進行，當前已經(jīng)形成了一種相對比較系統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建出了相對比較完整的理論框架，為后續(xù)更加系統(tǒng)、科學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)三個方面內(nèi)涵，其中創(chuàng)新主要是指將現(xiàn)有的思維模式作為基礎(chǔ)，提出與常人思路有別的見解，通過積極利用現(xiàn)有的知識與物質(zhì)，在一些特定的環(huán)境中，以滿足理想化需要和社會需求為目標而進行改進或者是創(chuàng)造出一種全新的方法、路徑、環(huán)境、事物，并且能夠獲得一定體現(xiàn)出有益效果的行為[2]。將創(chuàng)新落實在教育中，可以理解為創(chuàng)新是將培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)新思維、精神和能力作為基本價值標準的教育。創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)業(yè)毅力、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)以及綜合能力為實際目標的一種全新教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，不僅包括思維上的創(chuàng)新、理念上的教育、技能上的提升，也包括創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)以及基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實際探索活動。

二、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際意義

（一）是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然需要

當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升到國家層面，受到了國家戰(zhàn)略發(fā)展工作的高度重視，在黨的十九大報告中提出的關(guān)于“完善職業(yè)教育以及培訓體系、深化產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)以及保護企業(yè)家精神，將更多的社會主體投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中給予了積極的鼓勵。積極建設技能型、知識型以及創(chuàng)新型人才，弘揚工匠精神和勞模精神，創(chuàng)建出精益求精、勞動光榮的全新社會風氣”[3]。并且在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，也明確提出需要通過提升自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型的國家，并且要擴大就業(yè)的實際發(fā)展戰(zhàn)略，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，將鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)放在了非常突出的位置上[4]。因此，各個高校也需要按照時代發(fā)展的全新趨勢，跟隨國家發(fā)展的戰(zhàn)略，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)縱向的深入發(fā)展，并且通過拓展對應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，將創(chuàng)業(yè)園和孵化器的積極作用發(fā)揮出來。為國家整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平實現(xiàn)提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)積極轉(zhuǎn)型奠定良好基礎(chǔ)。

（二）是建設優(yōu)質(zhì)院校的基本要求

我國各個高校承擔著非常重要的人才培養(yǎng)任務，其在教育方面的質(zhì)量、水平能夠直接對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等提供一定支持。因此，想要真正培養(yǎng)出能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展實際要求的各種高技能型人才，高校就需要積極的提升辦學質(zhì)量，這也是發(fā)展教育強國的基本要求。而想要提高辦學質(zhì)量，就需要從教育改革入手，高校中的管理者需要重新對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展理念下的人才教育目標和標準、教學內(nèi)容和模式進行重新審視，真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、態(tài)度以及技能系統(tǒng)的融入課程設計和專業(yè)教學中[5]。只有這樣才能夠真正調(diào)動起學生的學習主動性和積極性，提升學生的實踐能力、生存能力和競爭能力，建設出更加優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)基地。

（三）是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本需要

重視理論輕實踐、重視成績輕技能、重視知識輕素質(zhì)是當前各個高校教育體系中存在的問題，而這些也是造成培養(yǎng)出的人才無法滿足社會實際要求的重要原因之一。而基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求積極開展教育教學改革，落實有效的校企合作，能夠為育人的途徑與方式提供創(chuàng)新思想，充分發(fā)揮出各個企業(yè)的主體作用。因此，各個院校需要通過系統(tǒng)的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學生真正培養(yǎng)成高素質(zhì)的專業(yè)人才，使其能夠成為各個企業(yè)中不同崗位的創(chuàng)新者，這樣才能夠保證學生擁有良好的人才競爭力，形成可持續(xù)發(fā)展的潛力[6]。而只有企業(yè)員工能夠擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)才能夠真正為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的服務和產(chǎn)品，才可以獲得經(jīng)濟效益，保證企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

（四）是實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學改革中，高校教學就不僅僅是將各種專業(yè)知識傳授給學生的一個過程，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的意識、能力、素質(zhì)綜合在一起，結(jié)合專業(yè)知識開展教育，積極培養(yǎng)學生形成良好的團隊合作意識、勇于開拓毅力、積極面對勇氣以及自主創(chuàng)業(yè)能力等[7]。這些內(nèi)容不僅是培養(yǎng)職業(yè)精神的一種內(nèi)驅(qū)動力，同時也是高職學生在職業(yè)方面實現(xiàn)積極發(fā)展的內(nèi)在要求，在科學技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，學生只有不斷地學習和掌握全新技能，對職業(yè)發(fā)展空間進行準確拓展，才能夠真正保證自身能夠在適應全新社會形勢要求的情況下，實現(xiàn)自我積極、全面、有效發(fā)展。

三、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導教學改革中存在的問題

（一）教學內(nèi)容方法不夠合理

針對教育教學改革工作來說，其在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為引導開展的過程中，在教學內(nèi)容與方法方面，主要存在以下幾個問題：第一，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視理論方面的教學，出現(xiàn)這種情況的主要原因是一些院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，還處于需要完善和探索的階段，教師在實踐經(jīng)歷經(jīng)驗方面比較欠缺。第二，一些高校會將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為公共課程設置，課程的內(nèi)容相對比較泛化，不能夠與專業(yè)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，這樣不僅無法實現(xiàn)對專業(yè)教學的深化，同時也不能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第三，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的教學方法大部分為單向溝通授課形式，主要是以教師講、學生聽為主，缺少積極的互動和反饋。同時，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，一般會采用大班授課的形式，不僅影響了師生之間的互動，也無法真正獲得較好的教學效果。

（二）企業(yè)實際參與程度不高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校教育教學改革中的有效融入，需要各個企業(yè)提供一定的支持，而實際上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一直缺少企業(yè)的身影，其參與課堂教學的程度比較低。存在的問題可以體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，雖然當前很多高校都已經(jīng)開展了校企合作，但是一般只在實踐環(huán)節(jié)中落實，很少有企業(yè)能夠進入到課堂中，參與實際的教育活動。尤其是針對高校中開展的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導”課程，不僅高校沒有及時邀請企業(yè)專家到課堂中傳授對應的經(jīng)驗，同時企業(yè)也沒有積極地為學生提供指引，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法真正滿足企業(yè)的實際要求。第二，一些高校在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為了保證能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的全新人才，會按照企業(yè)當前所需各個崗位對于人才的實際要求，創(chuàng)建課程以及開展實踐。

（三）師資隊伍專業(yè)素質(zhì)不佳

教師是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主體部分，也是落實教育教學改革的重要組成部分，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)、實踐經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)等都能夠?qū)逃男Чa(chǎn)生影響。根據(jù)當前我國各個院校中開展教育教學改革的實際情況來看，師資隊伍主要存在以下幾個方面的不足：第一，當前參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，大部分是沒有參與過專業(yè)培訓的人員，其不僅對于課程的系統(tǒng)知識掌握不夠熟練，并且在教學方法、教學經(jīng)驗方面也存在一定的不足，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法體現(xiàn)出應有的效果。第二，一些教師在參與企業(yè)工作、自主創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗非常不足，加上教師的流動性比較大，造成學生無法更加有效的掌握對應知識，形成良好的綜合能力。

四、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為引導全面深化教育教學改革具體措施

（一）樹立正確教育理念，建設完善課程體系

高校想要落實教育教學改革各項措施，培養(yǎng)出各種高素質(zhì)的人才，當前必須在做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，積極改變傳統(tǒng)理念，樹立全新的理念，并且完善對應的教育教學改革知識、課程體系。以此保證能夠在制度的約束下，各項教育活動能夠更加有效的開展，獲得應有的效果。具體來說：第一，當前各個高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于需要不斷深入研究和探索的階段，在教學目標、計劃等方面還存在一定的不足，教學管理上也相對比較松散。因此，需要先對人才培養(yǎng)的目標進行改革，制定對應的人才培養(yǎng)計劃，對課程標準進行修訂，真正明確教學的目標和要求，將技術(shù)技能培養(yǎng)與訓練，作為對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價的一項重要指標。第二，需要對現(xiàn)有的課程體系進行完善，創(chuàng)建出通識與專業(yè)教育、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目實施共同組成的全新教育課程體系，保證能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學實現(xiàn)有效結(jié)合以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化實踐相聯(lián)系的全新教育系統(tǒng)。只有這樣才能夠真正保證從辦學理念到人才培養(yǎng)方案制定實現(xiàn)全面改革，引導更多學生積極的走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

（二）完善課程教學方法，落實全新教育手段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，不僅能夠保證各個高校更加準確的落實教育教學改革，更加高效的培養(yǎng)人才，同時也是高效實現(xiàn)積極發(fā)展的一個重要途徑。因此，為了實現(xiàn)更好的教育效果，當前需要對課程教學方法進行完善，通過將全新的教育手段落實在實際中，保證能夠更加有效的培養(yǎng)出全新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高級人才。具體來說：第一，與傳統(tǒng)教學方法和手段相對比來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法、手段需要實現(xiàn)創(chuàng)新，按照學生的實際學習水平、自身能力以及現(xiàn)實要求，應用靈活多樣化的教學方法開展的，通過積極的將任務驅(qū)動、案例分析、角色扮演個性化指導等方式融入教學中。以此保證能夠培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)業(yè)興趣，真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際內(nèi)涵，在師生的積極互動中提升教學的實際效果。第二，需要開展形式多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流，如開展專題講座、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事等，這樣不僅能夠激發(fā)出學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的積極性，同時也對學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等進行了有效鍛煉，進而保證能夠獲得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果。

（三）積極引導社會參與，構(gòu)建全新實踐平臺

想要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，除了對各個高校教學體系、教育內(nèi)容等進行改革外，還需要積極的引導社會參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。以此保證能夠發(fā)揮出各個行業(yè)、企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導作用，促使學生能夠形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而獲得更加好的教育效果，推動教育教學改革的發(fā)展進程。此外，各個相關(guān)部門需要積極的參與，搭建對應“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)實訓課程相關(guān)網(wǎng)站，以及YBC等網(wǎng)絡平臺，有效引導社會力量參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，真正滿足學生在自主學習方面的實際需求。第二，高校中的各個教師需要利用案例分析、項目指導以及方案考評等方式，將教師的引導作用積極體現(xiàn)出來，引導學生選擇適合的實訓項目，實施具體的設計、調(diào)整以及落實等當面的工作，再經(jīng)過教師的正確評價和指導，使學生能夠充分了解與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體內(nèi)容，為學生今后更加有效的落實創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。

（四）增強教師專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)師資隊伍改革

針對高校中開展的教育教學改革工作來說，完善教師隊伍是非常重要的一項工作，通過積極的提升教師專業(yè)水平，不僅能夠保證各項教育教學改革活動更加準確的落實在實際中，同時也可以促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獲得更好的效果，真正幫助學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體來說：第一，在各個高校中，教師主要有專職教師、兼職教師兩種，其中，一些高校為了保證專業(yè)教育能夠真正與各個企業(yè)的實際要求、社會發(fā)展形勢相符，一般會聘請一些企業(yè)中的人才到高校中參與教學活動。因此，各個高校可以在這個基礎(chǔ)上，加大企業(yè)高級人才開展兼職教育的力度，將更多的企業(yè)人才引入高校，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。第二，在全新的教育改革沖擊下，當前各個院校在引進全新教育人才的過程中，需要在考慮學歷的基礎(chǔ)上，重點對其是否擁有實踐經(jīng)歷進行考察，同時關(guān)注教師能否從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度對教學進行合理安排。這樣不僅能夠保證對現(xiàn)有的師資隊伍進行完善，同時也可以實現(xiàn)教育理念方面的更新，促使高校教學改革活動能夠全面開展。

結(jié)語

積極加強和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是保證各個高校落實和深化教育改革的重要基礎(chǔ)，也是傳承與發(fā)展工匠精神的實際需要，對于學生個性發(fā)展、社會積極發(fā)展都有著非常重要的作用。因此，在實際落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅需要順應教學改革的實際要求，積極的完善教學機制、教學方法，同時也需要及時的吸引社會力量進入到教育中。以此保證能夠獲得更好的教育效果，培養(yǎng)學生形成良好創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思想、實踐能力的基礎(chǔ)上，對高校的教育教學改革工作給予有力支持。

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Practice of Teaching Reform in Colleges and Universities Based on Innovation and Entrepreneurship Education

DAI Qiong-yao

（Law School， Chengdu University， Chengdu， Sichuan 610106， China）

Abstract： Under the new background of the rapid development of society， for all colleges and universities， it is necessary to change the goal of traditional talent training， update the teaching concepts， update teaching concepts， and improve teaching models， training more comprehensive and professional talents for the society through the implementation of effective education and teaching reform. Therefore， colleges and universities need to take innovation and entrepreneurship education as the guidance， actively carry out teaching reform， and constantly deepen education and teaching reform. Taking the improvement of teaching quality as the starting point， they can smoothly realize innovation and entrepreneurship education and cultivate more talents in the new era. Only in this way can students be guaranteed to have better comprehensive ability and lay a good foundation for their better development in the future.

Key words： innovation and entrepreneurship education； colleges and universities； education and teaching reform