課程思政在中職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用實(shí)踐

劉芳秀

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校越來越重視教育問題，在中職院校當(dāng)中思政教育已經(jīng)和中職各個(gè)學(xué)科有著密不可分的關(guān)聯(lián)，教師們應(yīng)該在中職英語(yǔ)教學(xué)的過程中將思政融入到教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該在教學(xué)中利用英語(yǔ)的知識(shí)文化和思想熏陶，探尋更多關(guān)于思政教育的教學(xué)資源。不僅能夠更好的幫助學(xué)生們掌握英語(yǔ)這門學(xué)科，還能夠使學(xué)生們的知識(shí)面更加廣泛，并且能夠?yàn)榧亦l(xiāng)振興培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，使家鄉(xiāng)的建設(shè)越來越完善，幫助學(xué)生們樹立良好的品德。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;

前言：在中職的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生成為素質(zhì)人才，就必須要把思政教育加入到教學(xué)當(dāng)中，并且要引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的思想觀念，要讓思政教育成為中職學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能夠更好的幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀念和做出正確的思想判斷。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于思政教育本身的理念性和思想性太強(qiáng)，根本不能夠真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望喚醒出來，沒有辦法能夠讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致了實(shí)際上的教學(xué)結(jié)果和擬定的思政教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。與此同時(shí)，這就要求了學(xué)校要將思政教育也融入到其他學(xué)科當(dāng)中，例如，旅游專業(yè)的學(xué)生將來接觸的人比較多，想學(xué)好旅游專業(yè)的前提是必須擁有良好的品德，這樣才能夠更好的提升自己。尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，這樣才能夠更好的促進(jìn)中職英語(yǔ)的教學(xué)。

一、課程思政的主要含義

課程思政的主要含義是幫助學(xué)生們樹立良好的思想品德，為了能夠讓學(xué)生們更好的擁有良好的思想品德，所以要將思政教育滲透到每一門課程當(dāng)中，從而形成一種全新的教學(xué)模式。思政教育是整個(gè)教學(xué)體系里重要的一部分，應(yīng)該將思政教育的意義最大化，這樣才能夠使學(xué)生們理解思政教育的含義[1]。

為了能夠使學(xué)生們更好接受思政教育，教師們要舍棄以前的教學(xué)方式，改變教學(xué)模式，教師們要正確的認(rèn)識(shí)到思政觀念的含義，不能夠只是單方面的認(rèn)為思政教育只能夠幫學(xué)生建立對(duì)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師們應(yīng)該在教學(xué)時(shí)將思政教育與英語(yǔ)課程內(nèi)容相結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力有所提升，還能夠利用思政教育幫助學(xué)生獲取更好的思想素質(zhì)教育。由于思政教育的含義非常的深刻，所以教師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教師的自身有更高的教學(xué)素養(yǎng)，只有教師們擁有了高等的思想素質(zhì)教育，才能夠幫助學(xué)生們有效的提高教學(xué)效率，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，這也是教師們接下來需要面對(duì)的挑戰(zhàn)[2]。

二、在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思政教育的意義

（一）中職思想教育的需求

學(xué)生們形成良好的思想教育的地方就是中職院校，因此中職院校更應(yīng)該做好學(xué)生們的思想教育工作作。隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，科技不斷的進(jìn)步，教師們也要緊跟科技的步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，要將計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法同事融入到教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，要在教學(xué)的過程中將素質(zhì)教育的中心體現(xiàn)出來，要利用課堂教學(xué)提升學(xué)生的思想教育觀念。

（二）中職英語(yǔ)教學(xué)的需求

在中職的課程當(dāng)中，有兩門中職學(xué)生的必修課程，其中就包括了中職的英語(yǔ)和思政教育，由于英語(yǔ)這門課程比較繁瑣，是一門更難掌握的課程，思想政治教育和它截然不同。在學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)生們可以在這門學(xué)科當(dāng)中獲取更多的知識(shí)，還能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)當(dāng)成常用的第二種語(yǔ)言的交流方式，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)的過程中還能夠很好的了解到人生觀、價(jià)值觀、世界觀[3]。

三、課程思政與中職英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用

中職教師為了能夠更好的提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，要將課程中的思政教育理念融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，要將思想教育的理念有效的滲透到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，要避免在英語(yǔ)教學(xué)的過程中出現(xiàn)過多的強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行思政教育，要讓學(xué)生們充分的了解其中的含義和內(nèi)涵，這樣學(xué)生們既能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)還能夠提升自身的思想教育觀念。

舉例說明：在進(jìn)行中職英語(yǔ)Unit3 Have? you everdone? a? part-time  job？教學(xué)時(shí)，首先教師們應(yīng)該通過去情景的引入，讓學(xué)生們更好的融入到課堂當(dāng)中;其次，讓學(xué)生們更好的了解到有關(guān)于兼職工作的內(nèi)容和知識(shí);第三，要培養(yǎng)學(xué)生們充分的利用所學(xué)到的英文詞;第四，讓學(xué)生利用所學(xué)到的詞語(yǔ)明確的來描述自身的工作經(jīng)歷，并且學(xué)習(xí)關(guān)于在兼職工作當(dāng)中的要領(lǐng)和核心;第五，幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)到的知識(shí)。教師們可以通過這種教學(xué)方法，使學(xué)生們更好的融入到課堂當(dāng)中，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中傳授的不僅是知識(shí)還使把思政教育融入到了其中，學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)和思考累計(jì)更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)[4]。

結(jié)語(yǔ)：

在眾多的必修課當(dāng)中中職英語(yǔ)教育顯得尤為重要，英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，更能夠體現(xiàn)中職英語(yǔ)的意義。教師們要在傳授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)還要幫助學(xué)生們建立良好的三觀，要將思政教育和英語(yǔ)課程完美結(jié)合，只有這樣才能夠幫助學(xué)生們完成最初的思想教育目標(biāo)。教師們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課程里的思政教育點(diǎn)，及時(shí)構(gòu)建出良好的教育體系，這樣才能夠更好的培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐玉麗，明燕. 課程思政在中職英語(yǔ)教學(xué)改革中的實(shí)踐與思考[J]. 課堂內(nèi)外·初中教研，2021（2）：160.

[2] 李小燕. 課程思政視角下中職英語(yǔ)教學(xué)改革策略[J]. 廣西教育（中等教育），2021（3）：125-126.

[3] 孫蕊. 課程思政視角下中職英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐與研究[J]. 讀與寫，2021，18（28）：29.

[4] 李海英. 課程思政視域下中職英語(yǔ)教學(xué)改革思路探索[J]. 中外交流，2021，28（4）：182-183.

[5] 徐劃英，魯燕. 課程思政在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]. 文存閱刊，2021（28）：81.