“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下幼兒教育的改革和創(chuàng)新

【摘要】? ? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸廣泛。學(xué)前教育是幼兒的啟蒙教育階段，面對(duì)教育的巨大變革，互聯(lián)網(wǎng)背景下的幼兒教育也需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此，我們作為一名學(xué)前教育工作者要順應(yīng)時(shí)代的這一要求，不斷創(chuàng)新，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和幼兒的實(shí)際需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，提高自身教學(xué)水平，努力探究教學(xué)方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，努力打造一個(gè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的學(xué)前教育模式。本文是先分析了當(dāng)下幼兒教育現(xiàn)狀并提出學(xué)前教育改革勢(shì)在必行，同時(shí)經(jīng)過(guò)多年幼教經(jīng)驗(yàn)提出的幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)前教育改革和創(chuàng)新的看法，供各位同仁參考指正。

【關(guān)鍵詞】? ? 幼兒教育? ? “互聯(lián)網(wǎng)+教育”? ? 改革? ? 創(chuàng)新? ? 平臺(tái)

引言：

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，社會(huì)和家庭對(duì)幼兒教育的關(guān)注度越來(lái)越濃，使得我國(guó)幼兒園事業(yè)蓬勃發(fā)展，但是教學(xué)水平參差不齊，有些地方的收費(fèi)水平也是非常高的，給當(dāng)下家長(zhǎng)帶來(lái)了較大的壓力。筆者認(rèn)為，在國(guó)家教育政策改革調(diào)控下會(huì)逐漸改變這一現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查顯示，更多的家長(zhǎng)都不愿意自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，但是當(dāng)下幼兒教育方式和教育內(nèi)容讓很多家長(zhǎng)感到困惑和擔(dān)憂(yōu)，我們不得不提高警惕，做出改革和創(chuàng)新，以滿(mǎn)足當(dāng)下幼兒教育的需要。

一、當(dāng)下幼兒教育的現(xiàn)狀

（一）幼兒園教育水平參差不齊

在當(dāng)前形勢(shì)下，由于經(jīng)濟(jì)水平不同導(dǎo)致不同地區(qū)的幼兒園教育資源水平不同。城市幼兒園的幼兒教育水平和教育環(huán)境明顯要比農(nóng)村幼兒園的要好很多。即使在同一個(gè)城市，收費(fèi)不同的私立幼兒園其教育水平也不同。從目前我國(guó)幼兒教育發(fā)展水平來(lái)看，私立幼兒園的數(shù)量要遠(yuǎn)超公立幼兒園的數(shù)量，私立幼兒園又缺乏統(tǒng)一的制度和資源管理，這些教育資源不均衡導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)感到頭疼。

（二）幼兒向小學(xué)銜接教學(xué)不合理

很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望比較高，都想讓自己的孩子有個(gè)高點(diǎn)的起點(diǎn)，感覺(jué)幼兒園的學(xué)習(xí)就是為了小學(xué)打基礎(chǔ)，所以很多幼兒園開(kāi)始加入一些小學(xué)的知識(shí)教學(xué)，使得幼小銜接工作不合理。如在一些幼兒園把幼小銜接內(nèi)容看得很重，教學(xué)重點(diǎn)也主要放在了學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容上，

有的甚至從小班或者中班就開(kāi)始加入了小學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，這樣做不僅不利于素質(zhì)教育的開(kāi)展還會(huì)給幼兒帶來(lái)過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。除此之外，有的幼兒園在幼小銜接工作中比較片面，只注重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致幼兒處于較被動(dòng)的角色。

（三）幼兒園之間的教育資源無(wú)法共享

由于學(xué)前教育階段不屬于國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育范疇，大量產(chǎn)生的私立幼兒園競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，為了提高競(jìng)爭(zhēng)力往往會(huì)投入大量的資金在硬件設(shè)施建設(shè)上，浪費(fèi)了大量的教育資源。加之我國(guó)學(xué)前教育制度的缺陷，使得幼兒園之間的資源無(wú)法共享，包括教育理念、教學(xué)方法、教育經(jīng)驗(yàn)、遇到的問(wèn)題等等，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。

（四）幼兒教師無(wú)法得到相應(yīng)的保障

由于現(xiàn)在的幼兒園私有化嚴(yán)重，為了獲得更多利潤(rùn)，教師的工資水平較低，工作積極性較差。相比公立幼兒園來(lái)說(shuō)，教師們更愿意到公立幼兒園任教來(lái)獲得基本的生活保障。除此之外，幼兒教師在幼兒園任教期間，沒(méi)有統(tǒng)一的制度規(guī)定教師的權(quán)限，使得教師在教學(xué)過(guò)程中比較迷茫。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代幼兒教育模式的變革

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用也開(kāi)始普遍，“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)前教育開(kāi)始取代傳統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)模式，這一新型的教學(xué)模式為家長(zhǎng)、幼兒和教師帶來(lái)了很多不一樣的體驗(yàn)，因此幼兒教育模式的變革是順應(yīng)時(shí)代的要求而發(fā)生的。當(dāng)我們把互聯(lián)網(wǎng)融入到幼兒教育的整個(gè)過(guò)程中時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的精密與新鮮感會(huì)給幼兒帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，無(wú)論是從語(yǔ)言的運(yùn)用還是習(xí)慣的培養(yǎng)上都能帶來(lái)很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)我們無(wú)法用言語(yǔ)概括出來(lái)的較抽象又具體的事物，它的大數(shù)據(jù)儲(chǔ)備分析功能可以讓資源實(shí)現(xiàn)共享;它能引導(dǎo)教育前沿，讓教師在教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)挑戰(zhàn);它能激發(fā)幼兒的大腦，讓幼兒在運(yùn)用的過(guò)程中思維活躍，智力水平提高;它能把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，幫助幼兒遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)輕松解決并掌握;它能讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)走進(jìn)幼兒園，關(guān)注幼兒在園中的情況;它能很好地完成家園共育，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下幼兒教育改革和創(chuàng)新的路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下幼兒教育必將發(fā)生巨大的變革，這就要求我們學(xué)前教育工作者要不斷創(chuàng)新，一切以幼兒的利益出發(fā)，助力學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

（一）建立互聯(lián)網(wǎng)幼兒教育共享平臺(tái)

資源共享是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育健康發(fā)展的有利保障，互聯(lián)網(wǎng)有互聯(lián)互通的特性，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用首先就需要發(fā)揮這一特性，因此互聯(lián)網(wǎng)為實(shí)現(xiàn)幼兒教育資源共享提供了便利。

1.實(shí)現(xiàn)幼兒園之間的資源共享

有的一些老舊幼兒園停滯不前，發(fā)展緩慢，主要是因?yàn)樾畔㈤]塞，無(wú)法獲取最新的、優(yōu)質(zhì)的教育資源信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一大環(huán)境下，給幼兒教育帶來(lái)了很大的沖擊。有調(diào)查顯示，全國(guó)有一部分老舊幼兒園面臨關(guān)閉，教育水平較差導(dǎo)致生源缺乏，使得幼兒園無(wú)法再生存下去。因此，建立一個(gè)屬于幼兒園和幼兒園之間的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)很重要。幼兒園管理者可以通過(guò)這一平臺(tái)閱覽其他幼兒園的教育研究?jī)?nèi)容、課程設(shè)計(jì)、理念設(shè)置、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)教案、幼兒園管理方法等等，讓幼兒園之間能互相學(xué)習(xí)、相互借鑒，共享資源，達(dá)到教學(xué)水平的統(tǒng)一，這樣才能促使學(xué)前教育不斷向前發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)家園共育與互聯(lián)網(wǎng)的融合

家園共育是學(xué)前教育工作的重要內(nèi)容，也是幼兒教育階段幼兒教師特別期望實(shí)現(xiàn)的方面。在學(xué)前教育階段家庭其實(shí)是幼兒園的重要合伙人，幼兒園和家長(zhǎng)之間應(yīng)該互相尊重、互相理解、合作共育，共同為幼兒的健康發(fā)展努力。但是，在如今生活壓力繁重的現(xiàn)實(shí)條件下，要想讓家長(zhǎng)全身心的投入到家園共育中那很難實(shí)現(xiàn)。

而互聯(lián)網(wǎng)的加入就能改變這一現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)的一些平臺(tái)能為家園共育提供很好的支持，如通過(guò)微信群發(fā)布關(guān)于幼兒每天的一日生活情況，通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布幼兒園的三餐日常、主要活動(dòng)等，還可以建立家園共育班級(jí)APP平臺(tái)，教師每天負(fù)責(zé)更新上傳班級(jí)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)這一平臺(tái)觀(guān)看幼兒每天在班級(jí)中的表現(xiàn)，同時(shí)還可以及時(shí)和老師溝通交流。將互聯(lián)網(wǎng)融合到家園共育中，我們收獲頗豐，進(jìn)一步提高了我們幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)前教育背景下，更需要一批專(zhuān)業(yè)的對(duì)信息技術(shù)精通的幼兒園教師隊(duì)伍，以順應(yīng)幼兒園的發(fā)展，讓信息通信更好地為幼兒服務(wù)。首先，幼兒園需要定期組織相應(yīng)的提高師資隊(duì)伍水平的培訓(xùn)活動(dòng)，教會(huì)幼兒教師掌握多媒體設(shè)備的應(yīng)用技能，還可以定期組織園內(nèi)教師參加校外學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)更新幼兒教師的教學(xué)理念。其次，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘，高新聘請(qǐng)一批水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，來(lái)完善幼兒園的師資力量，助力幼兒園借助互聯(lián)網(wǎng)這一時(shí)代新型教育模式快速發(fā)展。比如，幼兒園可以建立專(zhuān)項(xiàng)資金，用于完善和管理園內(nèi)多媒體設(shè)備，用于提高園內(nèi)教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)水平的經(jīng)費(fèi)，讓幼兒教師時(shí)刻豐富自己的教學(xué)水平不被社會(huì)淘汰，這樣也有利于留住更多的教師為幼兒教育作出貢獻(xiàn)。

（三）將信息技術(shù)滲透幼兒教學(xué)之中

其實(shí)在日常教學(xué)中離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，如在課間活動(dòng)時(shí)讓幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)視頻，在教學(xué)中通過(guò)多媒體播放音樂(lè)輔助教學(xué)等，以下是筆者在具體的幼兒一日活動(dòng)中提出的幾個(gè)方面關(guān)于多媒體的實(shí)踐應(yīng)用：

1.將多媒體應(yīng)用到幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中

多媒體在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中效果顯著，在活動(dòng)過(guò)程中可以通過(guò)多媒體課件給幼兒播放不同動(dòng)物的聲音，如在教學(xué)《問(wèn)路》這一語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí)，通過(guò)神秘感的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事場(chǎng)景，吸引幼兒的注意力到故事情節(jié)之中。當(dāng)小青蛙上場(chǎng)之前，教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出青蛙家里房間綠色的房門(mén)，然后配上青蛙的“呱呱呱”叫聲，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房間主人，然后播放出正確答案進(jìn)行驗(yàn)證。同樣當(dāng)大公雞出場(chǎng)時(shí)，可以用多媒體展示公雞爪子的圖片，并發(fā)出“咕咕咕咕”的公雞叫聲，幼兒都異口同聲的猜出公雞的房間;當(dāng)猜測(cè)小熊房間時(shí)，可以拿出來(lái)小熊愛(ài)吃的蜂蜜圖片作為引導(dǎo)并發(fā)出“哼哼哼”的聲音，引導(dǎo)幼兒判斷是小熊的房間。

這樣通過(guò)多媒體展示出顏色、叫聲、特點(diǎn)、喜好等來(lái)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)出是哪個(gè)動(dòng)物，在這一互動(dòng)過(guò)程中幼兒鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.將多媒體應(yīng)用到幼兒科學(xué)活動(dòng)中

在幼兒活動(dòng)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是比較難以實(shí)施的一種，因?yàn)橛械目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)很難通過(guò)教師的講解和圖片展示來(lái)達(dá)到相應(yīng)的效果，加之條件的限制有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成實(shí)地操作。但是，多媒體的應(yīng)用為教師解決了這一難題，優(yōu)美的視頻播放讓幼兒通過(guò)直觀(guān)的感受感知微觀(guān)的現(xiàn)象，使抽象、復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)變得直觀(guān)、簡(jiǎn)單，易于理解。如在教學(xué)《蝴蝶的一生》這一科學(xué)活動(dòng)課時(shí)，單純的只是讓幼兒看圖片、解說(shuō)文字，他們還是很難想象出毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的，無(wú)法理解這一變化過(guò)程，甚至有的幼兒會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“毛毛蟲(chóng)怎么可能變成蝴蝶呢？”我們?cè)谧鲫P(guān)于這方面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以先借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的如毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶演變的視頻，然后在課堂上通過(guò)多媒體課件展示給幼兒觀(guān)看，雖然視頻經(jīng)過(guò)了后期制作，變得較快一些了，但是通過(guò)觀(guān)看幼兒們終于驗(yàn)證了毛毛蟲(chóng)可以變成蝴蝶的這一事實(shí)，同時(shí)對(duì)從一個(gè)小小的蟲(chóng)卵到蟲(chóng)再到結(jié)繭，然后變成飛蛾再到蝴蝶，幼兒看到這一視頻被驚呆了，感到無(wú)比神奇，這樣激發(fā)了幼兒的思維和對(duì)大自然無(wú)比的好奇。

3.將多媒體應(yīng)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)中

美術(shù)活動(dòng)能鍛煉幼兒的思維能力，能幫助幼兒對(duì)色彩的豐富想象。美術(shù)也是幼兒步入幼兒園之后，最先接觸到的、能親手感受色彩魅力的活動(dòng)。但是有的美術(shù)活動(dòng)如《手形彩繪》美術(shù)活動(dòng)課，需要借助外界媒體幫助幼兒理解，這堂手形彩繪美術(shù)課可以先通過(guò)播放視頻給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后感受其創(chuàng)作過(guò)程及特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在觀(guān)看的同時(shí)多觀(guān)察并積極主動(dòng)探索。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，幼兒教育的改革勢(shì)在必行，這就要求我們學(xué)前教育工作者轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，充分發(fā)揮多媒體在幼兒教育中的作用，讓多媒體更好地服務(wù)于幼兒、家長(zhǎng)、教師。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用將大力推動(dòng)其現(xiàn)代化進(jìn)程的改革和發(fā)展，助于傳統(tǒng)教學(xué)中問(wèn)題的解決，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：郭立生? ? 甘肅省定西市臨洮縣新添鎮(zhèn)中心幼兒園

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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