“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂的構(gòu)建

【摘要】? ? 身處在智慧化、開放化的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也受到了越來越多的關(guān)注，高中歷史教學(xué)活動在實(shí)施的時候，也應(yīng)當(dāng)積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來改革高中歷史教學(xué)課堂，以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景來為學(xué)生構(gòu)建出一個高效的歷史教學(xué)課堂，這樣學(xué)生就能在歷史教學(xué)課堂上得到發(fā)展和提升，從而真正優(yōu)化高中歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 高中歷史? ? 高效課堂

引言：

身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，如何有效利用相關(guān)技術(shù)來構(gòu)建出一個優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂也成為教學(xué)改革重要方向，同時也是有效應(yīng)對教學(xué)教育新形勢的重要手段。歷史學(xué)科作為高中階段重要課程內(nèi)容，對于學(xué)生成績提升而言意義非常，而高中歷史高效課堂構(gòu)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有較為緊密的聯(lián)系，教師可以積極由此來有效推進(jìn)高中歷史教學(xué)改革，這能有效突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式弊端，讓學(xué)生在高效、生動且有趣的歷史課堂上獲得知識及能力發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，本文也就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂構(gòu)建進(jìn)行了如下探索：

一、高中歷史高效課堂構(gòu)建影響因素

（一）教學(xué)理念

理念是實(shí)踐的指引與先導(dǎo)，高中歷史教師教學(xué)理念會直接對高中歷史教學(xué)實(shí)施造成影響，傳統(tǒng)模式下的高中歷史教學(xué)活動在實(shí)施的時候，歷史教師大多會忽視高中生主體地位，沒有借助有效方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，這促使歷史教學(xué)效果并不理想?？墒恰盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景之下要想有效構(gòu)建高效歷史教學(xué)課堂，其主張在教學(xué)課堂有效發(fā)揮出學(xué)生主觀能動性，同時還需要教師在教學(xué)課堂上樹立起全新的教學(xué)理念，以生為本、尊重學(xué)生個體差異，然后充分利用信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來優(yōu)化高中歷史教學(xué)，以此來真正為學(xué)生構(gòu)建出一個生動、有趣、直觀的高效歷史教學(xué)課堂，這樣學(xué)生才能真正在高效歷史課堂上得到發(fā)展與提升。

（二）教學(xué)方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史高效課堂構(gòu)建成影響因素除了教師教學(xué)理念之外，教學(xué)方法使用是否恰當(dāng)也是其中的關(guān)鍵。素質(zhì)教育改革要求有明確指出，要想為高中生構(gòu)建出高效的歷史教學(xué)課堂，教師在實(shí)踐期間需要及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，就現(xiàn)如今高中歷史教師教學(xué)現(xiàn)狀來分析的話，依然還是有教師會無意識使用灌輸式、填鴨式教學(xué)，忽視了對于學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的培育，促使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)流于表面，無法落實(shí)高效課堂構(gòu)建目的。身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，高中歷史教師一定要及時改革歷史教學(xué)方法，在課堂上采用恰當(dāng)、高效的歷史教學(xué)方法，這能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、優(yōu)化歷史教學(xué)氛圍，從而真正有效提升歷史教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂構(gòu)建措施

（一）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”革新教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史高效課堂在構(gòu)建的時候，教師一定要及時革新教學(xué)理念，畢竟理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，只有教師真正意識到高效課堂構(gòu)建的意義，才能真正在歷史教學(xué)課堂為學(xué)生構(gòu)建出一個高效歷史教學(xué)課堂。為此，教師在教學(xué)過程中要及時革新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)、活記，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建出一個現(xiàn)代化的歷史教學(xué)課堂。在高中歷史學(xué)習(xí)過程中，記憶是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的重要手段，只有學(xué)生真正理解了歷史事件來龍去脈，才能在頭腦中形成較為深刻的音響，從而有效提高歷史教學(xué)效果?？墒莻鹘y(tǒng)模式下的高中厲害教學(xué)，因?yàn)闅v史課時較少，教師在歷史教學(xué)的時候歷史事件闡述較少，學(xué)生對于歷史知識的理解流于表面，無法有效提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果。針對這一現(xiàn)象，教師可以在歷史教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)所具備的聲音、圖像等優(yōu)勢來為學(xué)生講述歷史事件、歷史人物，通過這一方式來提高歷史課堂生動直觀性，同時還能有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來突破教學(xué)時空局限，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生記憶與理解歷史知識。例如，教師在進(jìn)行《文藝復(fù)興和宗教改革》教學(xué)的時候，即可在教學(xué)課堂上借助多媒體視頻來為學(xué)生配樂播放與文藝復(fù)興相關(guān)的視頻，借由此來有效活躍歷史教學(xué)課堂，同時讓學(xué)生在視頻觀看過程中更好地感知文藝復(fù)興實(shí)質(zhì);課后還可以借由相關(guān)視頻來復(fù)習(xí)文藝復(fù)興時期相關(guān)作品，從而有效引導(dǎo)學(xué)生思索文藝復(fù)興運(yùn)動興起的原因及本質(zhì)，有效為學(xué)生構(gòu)建出一個高效、促進(jìn)學(xué)生理解與記憶的歷史教學(xué)課堂。

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)啟迪學(xué)生思維及智慧

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史高效課堂在構(gòu)建的時候，教師還可以以發(fā)展學(xué)生歷史思維為導(dǎo)向，來有效開啟高效歷史課堂智慧之旅，這能有效促進(jìn)高效課堂構(gòu)建目的，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各式各樣的信息技術(shù)也成為教學(xué)常用輔助工具，教師可以在課堂上借助這些工具來再現(xiàn)各類學(xué)習(xí)技巧及方法，為學(xué)生提供多樣化的教育服務(wù)供給，這樣才能讓機(jī)械化、枯燥式的歷史教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為智慧化、高效的歷史教學(xué)課堂。在這一過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來為學(xué)生合理挑選歷史教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上的豐富資源來有效為學(xué)生構(gòu)建出思維培養(yǎng)及發(fā)展的歷史教學(xué)體系，以此來有效促進(jìn)高中歷史教育服務(wù)轉(zhuǎn)型及升級，這樣才能真正打造出智能服務(wù)教育新形態(tài)，而學(xué)生也能真正在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高效學(xué)習(xí)歷史知識。為此，教師在構(gòu)建高效歷史教學(xué)課堂的時候，一定要積極借助現(xiàn)代化科技技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建出智慧化、開放化及靈活化的歷史教學(xué)課堂，以此來有效深化學(xué)生歷史理解與認(rèn)知，同時促進(jìn)學(xué)生歷史思維得以發(fā)展。例如，教師在講解《羅斯福新政》這一知識點(diǎn)的時候，可以直接搜集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源來為學(xué)生播放“美國經(jīng)濟(jì)的蕭條”狀況、美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史時間圖，然后借助多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的分析思路圖，讓學(xué)生有效了解經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展過程中離不開政府的宏觀指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能在歷史教學(xué)課堂上真正感受到繁榮與危機(jī)是并存的，從而有效深化學(xué)生對于羅斯福給國家?guī)淼母Ｒ?，同時還能有效促進(jìn)學(xué)生從不同角度思索、分析問題。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)促進(jìn)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史高效課堂在構(gòu)建的時候，教師還可以積極借助微課技術(shù)來有效促進(jìn)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)及發(fā)展。傳統(tǒng)模式下高中生歷史學(xué)習(xí)大多是偏向于記憶型的知識，學(xué)生只需要記憶即可應(yīng)付考試、順利通關(guān)，可是在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，高中歷史高效課堂自然不能局限于此，其還需要教師有效引導(dǎo)學(xué)生真正理解歷史、掌握歷史評價方法，同時學(xué)會以歷史、科學(xué)的眼光來辨證分析問題，這樣才能讓學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)者。為了促進(jìn)這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師在為學(xué)生構(gòu)建高效歷史教學(xué)課堂的時候，可以積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂上利用微信公眾號、微課技術(shù)來有效引導(dǎo)學(xué)生利用自己碎片化的時間學(xué)習(xí)歷史，這有助于學(xué)生構(gòu)建出較為清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系，同時幫助學(xué)生在課堂之外學(xué)會學(xué)習(xí)，從而有效落實(shí)高效歷史教學(xué)課堂構(gòu)建的目的。

例如，教師在完成《羅斯福新政》教學(xué)之后，可以利用微課視頻、微信公眾號來為學(xué)生推送相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣學(xué)生不僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)，還能在課堂之外結(jié)合自身不了解的學(xué)習(xí)情況來及時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，從而有效深化學(xué)生理解。

（四）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建師生對話平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史高效課堂在構(gòu)建的時候，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來為學(xué)生構(gòu)建出一個師生平等對話及交流的平臺，這能形成和諧友好的師生環(huán)境，這對于學(xué)生更好地理解與把握歷史知識而言意義非常。新課改本就要求改變傳統(tǒng)以師為尊的教學(xué)理念，在課堂上注重和諧師生關(guān)系構(gòu)建，以此來讓學(xué)生在良好的歷史課堂氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。為此，教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，可以積極借助網(wǎng)絡(luò)的開放化、溝通的便捷性來為學(xué)生打造出一個師生對話平臺，這能有效解決時間與空間帶來的歷史教學(xué)限制，也能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，這樣就能真正提高歷史教學(xué)針對性，而且學(xué)生還能在平臺上提出自己的疑惑，教師則能解疑答惑，從而有效提升歷史教學(xué)效果。例如，教師可以在高中歷史教學(xué)過程中借助微信來形成良好的師生交流，也可以基于大數(shù)據(jù)技術(shù)來精準(zhǔn)化了解學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情況、優(yōu)化歷史當(dāng)堂檢測，這樣就能讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上更加自主的學(xué)習(xí)歷史，有效提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力及思維，從而真正有效構(gòu)建高效歷史課堂。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂構(gòu)建需注意的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史教學(xué)受到的影響是毋庸置疑的，而且?guī)淼挠绊懘蠖嗍请p面的，教師在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景優(yōu)化與改革高中歷史教學(xué)、構(gòu)建高效歷史教學(xué)課堂的時候，還需要意識到其也有一定的弊端，明白互聯(lián)網(wǎng)在為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)提供豐富資源、拓展學(xué)生視野及認(rèn)知的同時，也會有較為繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，處在這種情況下學(xué)生歷史辨別能力有可能會受到不良影響，甚至還會引發(fā)一些誤導(dǎo)。為了有效避免這一現(xiàn)象，首先，教師在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景構(gòu)建高效高中歷史教學(xué)課堂的時候，還需要強(qiáng)化對學(xué)生歷史信息的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時學(xué)會正確篩選、辨別歷史資料，這能有效提高學(xué)生信息辨別能力。其次，考慮到互聯(lián)網(wǎng)容易分散學(xué)生注意力，教師在課堂實(shí)踐過程中可以采用一些簡短且具有感染力的視頻來作為歷史教學(xué)資源，這能迅速激發(fā)學(xué)生厲害學(xué)習(xí)興趣，有效提升歷史教學(xué)效果。最后，高中歷史教師在教學(xué)過程中還需要注重對學(xué)生德育的培育，在為學(xué)生講解高中歷史知識的同時，強(qiáng)化對于學(xué)生歷史價值觀的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在高效歷史教學(xué)課堂上掌握歷史知識的同時樹立起正確的是非觀及價值觀，這對于學(xué)生全面發(fā)展而言意義非常。在歷史知識講解與教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些歷史德育內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在歷史事件了解與學(xué)習(xí)的同時，深入分析與理解其背后蘊(yùn)含的哲理以及思想，這樣學(xué)生才會在歷史教學(xué)課堂上樹立起正確的道德理念、思想認(rèn)知，有效優(yōu)化歷史教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生歷史感悟，從而最大程度發(fā)揮出歷史教學(xué)的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中歷史教學(xué)課堂也可以基于此來進(jìn)行改革與創(chuàng)新，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行高中歷史教學(xué)，這能有效活躍歷史教學(xué)課堂，同時還能在一定程度上鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，從而真正有效調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生掌握歷史知識、提高歷史學(xué)科能力打好基礎(chǔ)。

作者單位：李粉安? ? 煙臺市福山區(qū)懿榮中學(xué)

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