線上線下混合式教學(xué)在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程中的應(yīng)用

劉龍剛 趙偉 張世宇 薛婉婷

【摘要】? ? 混凝土結(jié)構(gòu)基本原理這一課程是非常重要的，這是土木工程專業(yè)中的核心課程，也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的。學(xué)生要在這一專業(yè)中有更多的建樹，學(xué)習(xí)這一課程就是十分基礎(chǔ)的，所以它的重要性就更明顯。基于此，需探索混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程教學(xué)方法，以期提升教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在課堂上有更多的獲得感，本文提出將線上線下混合教學(xué)應(yīng)用于這一課程教學(xué)中。線上線下混合教學(xué)方法優(yōu)越性比較明顯，用于這一課程教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容。本文先就混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程做了簡(jiǎn)要分析，其次，探討了將這種模式用于這一課程教學(xué)的必要性，再次分析了應(yīng)用思路，最后重點(diǎn)探討具體應(yīng)用，希望能給混凝土結(jié)構(gòu)基本原理，課程教學(xué)提供一些借鑒，然后線上線下混合教學(xué)，在其中能更好地發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】? ? 線上線下? ? 混合教學(xué)模式? ? 混凝土結(jié)構(gòu)基本原理

引言：

土木工程這一專業(yè)是和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)密切相關(guān)的，其主要指基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)，建造以及維護(hù)。因此可以看出，這一專業(yè)的實(shí)用性以及實(shí)踐性都非常強(qiáng)。而混凝土結(jié)構(gòu)基本原理這一門課程就是這一專業(yè)中的一個(gè)核心點(diǎn)，在這一課程中包含混凝土結(jié)構(gòu)發(fā)展與設(shè)計(jì)方法等等，學(xué)生需要通過對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，給自己后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而在土木工程這一專業(yè)中有更好的表現(xiàn)。由于這一門課程和實(shí)際工程的聯(lián)系是十分緊密的，所以只將學(xué)生局限于課堂上是不可取的，因此就要進(jìn)行一定的拓展，采用線上線下混合教學(xué)模式?？梢宰畲蟪潭鹊难由煺n堂，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。因此探討這種模式在這一課程中的應(yīng)用有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程

這一門課程的基礎(chǔ)性非常強(qiáng)，無(wú)論是土木工程還是建筑安裝工程，建筑管理等專業(yè)，都必須要學(xué)習(xí)這一課程[1]。尤其是工業(yè)與民用建筑專業(yè)，對(duì)這一課程的需求就更明顯。這一課程本身具備實(shí)踐性以及實(shí)用性的特點(diǎn)，這也是其最典型的特征。在這一課程中，學(xué)生需要掌握鋼筋混凝土構(gòu)件的設(shè)計(jì)原理，還要掌握相應(yīng)的構(gòu)造措施，這是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。除了這一知識(shí)目標(biāo)，還有具體的能力目標(biāo)，那就是通過對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，能夠綜合運(yùn)用基本概念，分析構(gòu)件受力特性的能力。教師在這一課程的教學(xué)中，需要給學(xué)生講解混凝土結(jié)構(gòu)的材料、性能、設(shè)計(jì)原理等多項(xiàng)內(nèi)容，這都是學(xué)生在后續(xù)實(shí)踐過程中需要用到的。尤其是對(duì)各類構(gòu)件的受力性能，計(jì)算方法等，這些基本知識(shí)是工程實(shí)踐的要點(diǎn)。

二、應(yīng)用思路

第一，這一模式的應(yīng)用是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率為宗旨的。對(duì)教學(xué)模式的改革，最終還是為了讓學(xué)生能夠在課堂上有更多的獲得感，讓他們對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)充滿興趣，更主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)[2]。所以在具體應(yīng)用的過程中，一定要做好各方面的結(jié)合，比如課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，理論和實(shí)踐的結(jié)合。另外還需要注意的是，教師不能在這一過程中一直把控課堂，所以應(yīng)該將自己的演示和學(xué)生的動(dòng)手相結(jié)合。把握了這些結(jié)合點(diǎn)，就能讓這一課程對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，讓他們充滿學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，從而提升學(xué)習(xí)效率。

第二，應(yīng)用這一模式要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講解，學(xué)生聽講，他們往往感受不到這一課程的實(shí)踐性，感受不到課程的價(jià)值。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，因?yàn)樗麄儾恢雷约簽榱耸裁炊鴮W(xué)。因此，在應(yīng)用線上線下混合教學(xué)時(shí)，就需要突破這一困境，可以采用多元化的教學(xué)手段，比如在課堂教學(xué)中引入多樣化的工程案例，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，還可以利用結(jié)構(gòu)圖的形式，將枯燥的理論清晰地展示出來(lái)，也可以創(chuàng)設(shè)情境，賦予這些理論知識(shí)一點(diǎn)趣味性。總之，要讓學(xué)生不再厭學(xué)，讓他們愛上學(xué)習(xí)這一課程。

第三，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化。線上線下混合教學(xué)這種模式和以往傳統(tǒng)講授式的模式是不同的，因此課程教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，課堂評(píng)價(jià)就是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[3]。在評(píng)價(jià)的過程中，一定要將過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，同時(shí)要充分凸顯線上線下的特點(diǎn)，因此可以開展線上考核和線下考核。像這樣進(jìn)行一體化教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)針對(duì)自己薄弱的部分制定學(xué)習(xí)方案。技術(shù)上，學(xué)生能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，提升對(duì)自己學(xué)習(xí)的把控力。這種綜合能力的提升，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

三、具體應(yīng)用分析

將線上線下混合教學(xué)應(yīng)用在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程中，一定要將其貫穿教學(xué)全過程，這樣才能讓其效果最大化的發(fā)揮[4]。本文也是按照這一角度切入，將整體教學(xué)過程分為課前自學(xué)，課中內(nèi)化以及課后提升這三個(gè)重要板塊。

（一）課前

在線上線下混合教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，一定要充分凸顯其優(yōu)越性，那就是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)于課堂的延伸。因此教師可以向?qū)W生發(fā)布本次課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，這主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，給他們推送具體的學(xué)習(xí)課件或者微課視頻，這些教學(xué)資源能夠給學(xué)生的提前學(xué)習(xí)提供重要的方向指引。學(xué)生在這種自學(xué)的過程中，可以很好的鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，還要有一定的檢測(cè)。就是依然可以在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布練習(xí)題，讓學(xué)生自己檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。而教室也可以及時(shí)收集學(xué)生回答問題的情況，明確他們?cè)谶@一部分知識(shí)學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，這就是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以據(jù)此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）課中

線上線下混合教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能夠極大地延伸課堂，因?yàn)閷W(xué)生可以在這種模式下，在課前自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，這樣在課堂上就有更多的時(shí)間探討重難點(diǎn)問題，因?yàn)楹芏嗷A(chǔ)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)完成了。所以在課中教學(xué)的過程中，一定要重視課堂的互動(dòng)，教師多和學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開分析。而學(xué)生也能積極參與進(jìn)來(lái)，不是以往的知識(shí)，跟隨教師的腳步去學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。另外，為了讓線上線下混合教學(xué)模式的效果更好的發(fā)揮，還需要多引用案例式教學(xué)，探究式教學(xué)等手段來(lái)講解課程的重難點(diǎn)。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，一定要注意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉他們的實(shí)踐能力為主，因?yàn)檫@一門課程本身要求培養(yǎng)的就是實(shí)踐性較強(qiáng)的人才。因此案例式教學(xué)和探究式教學(xué)都是非常好的選擇。比如案例教學(xué)，可以在課堂上給學(xué)生展示具體的工程事故案例，讓他們進(jìn)行分析，這樣可以讓學(xué)生對(duì)這一部分理論知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉自己舉一反三的能力。而老師帶領(lǐng)學(xué)生將基本原理內(nèi)容講通講透之后，還可以讓學(xué)生自主探究，將這些知識(shí)整合起來(lái)，形成系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)。

（三）課后

在線上線下混合教學(xué)模式中，學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)依然是以線上為主的，這和課前的學(xué)習(xí)有相似之處，但是在課后主要是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，因此他們需要在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給他們布置的課后作業(yè)。積極利用這種章節(jié)測(cè)試來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，將結(jié)果提交到這一平臺(tái)上。教師則可以通過大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，明確他們對(duì)哪一部分知識(shí)點(diǎn)還存在問題。利用這樣的方法，可以很好地查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生在鞏固自己學(xué)習(xí)成果時(shí)更有方向。另外需要注意的是，在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一定要增設(shè)討論區(qū)，這是給師生以及生生開展交流互動(dòng)提供的重要場(chǎng)所。學(xué)生可以將自己的困惑提出來(lái)，而教師則可以在固定的時(shí)間內(nèi)整合學(xué)生的問題，逐個(gè)解答。學(xué)生和學(xué)生之間也可以開展交流互動(dòng)，將自己對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)心得等分享出來(lái)。這樣的互動(dòng)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極大的提升。與此同時(shí)，在這樣的互動(dòng)平臺(tái)中，教師可以定期展示一些比較新的工程案例，讓學(xué)生多接觸學(xué)科前沿知識(shí)，也可以推送一些這一專業(yè)中的熱門人物等，這樣不僅可以活躍氛圍，讓師生之間的關(guān)系更融洽，構(gòu)建一種新型的，和諧的師生關(guān)系，而且可以讓學(xué)生的視野變得更開闊，有效拓寬他們的知識(shí)面。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)對(duì)這一專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更有熱情，也更有動(dòng)力。

（四）評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要充分按照線上線下教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能讓其作用得到保障[5]?；谶@種模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以分為三個(gè)部分，線上學(xué)習(xí)占30%，線下學(xué)習(xí)占10%，線下考試占60%。，這三個(gè)方面又可以不斷進(jìn)行細(xì)分，比如在線上學(xué)習(xí)中，包含課前以及課后這兩個(gè)環(huán)節(jié)?？梢詫⒄鹿?jié)測(cè)試，訪問次數(shù)問題的討論等充分納入其中，它們分別占據(jù)一定的比例。而在線下學(xué)習(xí)中，主要是課堂上的學(xué)習(xí)，需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及平時(shí)的出勤情況。線下的考試應(yīng)該是占比最多的，這是對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)。而線上和線下的學(xué)習(xí)，則屬于過程性評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，就可以將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生盡量獲得科學(xué)界全面的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有更充分的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)效果

在線上線下混合教學(xué)中比較關(guān)鍵的還是線上，因?yàn)檎n前的學(xué)習(xí)以及課后的鞏固練習(xí)，都主要是在線上完成的。其實(shí)這一模式本身就依賴于網(wǎng)絡(luò)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要產(chǎn)物，在當(dāng)前，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都非常強(qiáng)調(diào)用好線上這一平臺(tái)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，其資源的海量性以及不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，都能給教學(xué)活動(dòng)提供極大的幫助[6]。在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程中，應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式，對(duì)于小顏效果的提升是十分明顯的，因?yàn)閷W(xué)生在這樣的模式下學(xué)習(xí)，變得更加自主了，他們能夠接觸到的學(xué)習(xí)資源也更豐富了。最關(guān)鍵的是，在這種模式的，因?yàn)樵趯W(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，他們知道該如何安排，如何去查找資料?？梢哉f(shuō)，在凸顯學(xué)生主動(dòng)性的過程中，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程是十分關(guān)鍵的，基于提升教學(xué)效率的重要要求，可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極改革。將線上線下混合教學(xué)應(yīng)用其中介詞激活學(xué)生的情感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而學(xué)生在這樣的課堂中能夠得到充分的鍛煉，尤其是對(duì)他們思維能力，自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，借此可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)更有熱情，也會(huì)更加配合老師所構(gòu)建的各種課堂活動(dòng)。

作者單位：劉龍剛? ? 趙偉? ? 張世宇? ? 薛婉婷

西安交通工程學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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