音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中的作用及策略研究

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);德育滲透;策略研究

作者簡(jiǎn)介：柴珊（1985.6—），女，北華大學(xué)師范分院，講師，碩士。

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中?！币魳?lè)教師要在傳授音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分融入德育的基本理念，將傳授音樂(lè)知識(shí)、培養(yǎng)音樂(lè)能力與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值取向，為學(xué)生的全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何正確理解音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中的作用，掌握音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中的方法策略，是每名音樂(lè)教師應(yīng)該研究和思考的課題。

一、音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中的作用及意義闡釋

美好的音樂(lè)對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著深刻而積極的影響，它能夠塑造和鑄就一個(gè)人的優(yōu)秀品格以及良好的精神風(fēng)貌。教育的目的就是為了培養(yǎng)人才，而音樂(lè)教育教學(xué)的根本任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的人。

（一）音樂(lè)藝術(shù)在個(gè)人發(fā)展中起著非常重要的作用

音樂(lè)是一種欣賞和創(chuàng)造美的藝術(shù)，是陶冶思想情感和塑造人的高尚品德的重要手段?？v觀人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河，古今中外很多愛(ài)好音樂(lè)和接受音樂(lè)熏陶的人，都有著非常穩(wěn)定成熟的心理結(jié)構(gòu)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界可以由音樂(lè)的音符組成，也可以由數(shù)字公式組成，我的科學(xué)成就很多都是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的”[1]。另一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者普朗克也一生摯愛(ài)音樂(lè)，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我所接受的音樂(lè)教育對(duì)我的事業(yè)助益良多，它讓我更具創(chuàng)造力?！彼麄儼岩魳?lè)視為成就人生事業(yè)的重要因素，創(chuàng)造出了令人矚目的成就，可見(jiàn)美好的音樂(lè)藝術(shù)對(duì)一個(gè)人的精神生活乃至一生的發(fā)展起著深刻積極的推動(dòng)作用。

（二）音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中的作用

音樂(lè)教學(xué)與德育教育有著密不可分的關(guān)系，二者存在相輔相成、相互促進(jìn)的作用。音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和表現(xiàn)力。音樂(lè)教學(xué)具有較強(qiáng)的感染能力，能夠直接觸發(fā)學(xué)生的情感從而使其產(chǎn)生共鳴，具有豐富的藝術(shù)性、思想性和靈活性。在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是音樂(lè)作品本身，還是教師課堂教學(xué)過(guò)程中的講解、演唱以及表現(xiàn)形式，都能使學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)表現(xiàn)技能，提升學(xué)生的審美鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和綜合表現(xiàn)能力，促進(jìn)他們逐步形成明辨是非的能力，真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育啟迪心智、育人品德的目的，展現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)得天獨(dú)厚的誘人魅力和獨(dú)特功能[2]。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子就非常重視“樂(lè)”的德育教化功能，他認(rèn)為音樂(lè)不僅是人們欣賞娛樂(lè)的一種方式，而且更具備教化的功能和效力，從而實(shí)現(xiàn)移風(fēng)易俗的目的。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中有著非常重要的意義和作用。

二、音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中的方法策略

音樂(lè)教師既肩負(fù)藝術(shù)教育的工作職責(zé)，同時(shí)又承擔(dān)德育教育的任務(wù)和使命。音樂(lè)教師需要在教學(xué)的過(guò)程中，采取行之有效的教育方法和策略，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地探索音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的審美情趣和鑒賞能力，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中實(shí)施德育滲透。

（一）把握音樂(lè)教材，挖掘德育滲透的突破口

當(dāng)前中學(xué)教育中使用的所有音樂(lè)教材都有著明顯的德育思想教育內(nèi)容和素材，這些豐富的德育素材和德育內(nèi)涵，亟須教師認(rèn)真地挖掘和運(yùn)用。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的德育觀念。在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅需要重視音樂(lè)教學(xué)，優(yōu)化自身音樂(lè)教學(xué)模式，還要深入挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)。比如，在教學(xué)長(zhǎng)征組歌之一《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，教師必須要吃透教材，把長(zhǎng)征作為切入點(diǎn)，立足教材完成德育滲透。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生介紹中央紅軍長(zhǎng)征的歷史大背景、播放毛主席成功帶領(lǐng)中央紅軍四渡赤水的影視片段等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)紅軍當(dāng)時(shí)面臨的生死困境，感悟長(zhǎng)征精神，從而自發(fā)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)德育提升。音樂(lè)教師要不斷地加強(qiáng)自身建設(shè)，要擁有淵博的音樂(lè)知識(shí)底蘊(yùn)和音樂(lè)表現(xiàn)能力，要充分把握和駕馭教材內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)作品和學(xué)生實(shí)際，制定出科學(xué)合理、效果好、操作性強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)方案，更好地開(kāi)展德育滲透[3]。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，在音樂(lè)感受中開(kāi)展德育滲透

音樂(lè)教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生喜歡新穎事物的心理特點(diǎn)，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)情境，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，也可以自制實(shí)物道具，編排各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同角色的轉(zhuǎn)換互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，進(jìn)入音樂(lè)情境，讓學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)作品自身鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色[4]，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。比如，教師在教授音樂(lè)鑒賞課《音樂(lè)與人生》時(shí)，可以讓學(xué)生集體朗讀導(dǎo)言，并品讀孔子“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的格言，為營(yíng)造音樂(lè)情境作鋪墊;接著播放歌曲《草原牧歌》，讓學(xué)生展開(kāi)想象，在感受音樂(lè)情緒（生機(jī)和朝氣）的同時(shí)，聯(lián)想草原的廣闊美麗和放牧的情景，慢慢進(jìn)入音樂(lè)意境，感受和思考音樂(lè)與人生的主題。再比如在鑒賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師以介紹《長(zhǎng)江之歌》的風(fēng)格特色、創(chuàng)作背景為切入點(diǎn)，通過(guò)組織觀看反映祖國(guó)山河滄桑巨變的視頻，讓學(xué)生展開(kāi)想象，引入音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)歌曲氣勢(shì)宏大、激蕩起伏的旋律，感受音樂(lè)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。教師要充分運(yùn)用多種音樂(lè)藝術(shù)手段，巧妙地展現(xiàn)德育的側(cè)重點(diǎn)，把情感作為主線來(lái)貫穿整個(gè)課堂，將德育滲透運(yùn)用于教學(xué)的全過(guò)程。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)知及理解，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能在課上深入其境地欣賞美、感受美，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升他們的道德品質(zhì)。

（三）立足音樂(lè)課堂，體現(xiàn)德育滲透的實(shí)效性

課堂教學(xué)是傳授音樂(lè)知識(shí)和技能的主要渠道，是音樂(lè)教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的具體化。音樂(lè)教師要立足音樂(lè)課堂，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)[5]。音樂(lè)教學(xué)作為實(shí)施德育滲透的一項(xiàng)主要內(nèi)容和形式，必須注重德育的實(shí)效性，絕不能生搬硬套搞形式主義，進(jìn)行空洞的理論說(shuō)教。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合自身的能力和積極的教態(tài)，加上多種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，升華學(xué)生的思想情感，達(dá)到音樂(lè)課堂教學(xué)的最佳效果，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目的。比如，在講解歌曲《唱臉譜》時(shí)，教師在具體分析歌曲的藝術(shù)造詣和演唱技法的基礎(chǔ)上，播放相關(guān)視頻，并將學(xué)生分組繪制京劇臉譜并展示作品，最后師生互評(píng)。通過(guò)講、聽(tīng)、畫(huà)、評(píng)的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中更了解京劇臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到京劇藝術(shù)的博大精深，真正體會(huì)到歌曲的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。在教授《愛(ài)我中華》這首歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看展示祖國(guó)大好河山的視頻，通過(guò)教師領(lǐng)唱、學(xué)生分組合唱等教學(xué)過(guò)程，教會(huì)學(xué)生用自己的聲音將強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情表達(dá)出來(lái)，將歌曲的深刻內(nèi)涵內(nèi)化于學(xué)生的思想之中。再通過(guò)提問(wèn)、講解等形式，挖掘歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義思想情感，讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行進(jìn)一步深刻的賞析和理解。音樂(lè)教師既是音樂(lè)知識(shí)的傳授人，也是德育教育的引導(dǎo)者。所以音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，需要做到寓教于樂(lè)、寓理于情、以情動(dòng)人，使音樂(lè)教學(xué)真正發(fā)揮陶冶情操，凈化心靈的作用[6]。

（四）強(qiáng)化音樂(lè)訓(xùn)練，在鑒賞活動(dòng)中強(qiáng)化德育滲透

教師在音樂(lè)教學(xué)中，要有針對(duì)性地強(qiáng)化生活訓(xùn)練，運(yùn)用生活與音樂(lè)的聯(lián)系，為學(xué)生融合多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)啟迪，使之在歌曲演唱、樂(lè)理學(xué)習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練及歌詞感知過(guò)程中，不斷提升德育知識(shí)、豐富內(nèi)涵[7]。音樂(lè)訓(xùn)練不僅是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中形成音樂(lè)認(rèn)知，提高思想道德的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《紅蜻蜓》這首日本兒歌時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找此音樂(lè)作品的背景、來(lái)源以及音樂(lè)所表達(dá)的思想情感。教師通過(guò)解釋歌詞含義，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲內(nèi)容不僅表達(dá)了對(duì)童年回憶的珍惜之情，更表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的期盼。這時(shí)教師就可以以童年、未來(lái)為話題，延展學(xué)生音樂(lè)知識(shí)面，讓其在網(wǎng)絡(luò)資源中找出一些相對(duì)應(yīng)的歌曲，并在班級(jí)中展示。通過(guò)這樣的音樂(lè)訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，使他們能夠深入音樂(lè)之中，探究對(duì)音樂(lè)美感的審視趣味，更能在尋找過(guò)程中，深化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與科學(xué)探究精神，從而達(dá)到運(yùn)用音樂(lè)凈化學(xué)生思想與心靈的目的。再比如，在教學(xué)歌曲《我們的田野》的時(shí)候，教師以“愛(ài)國(guó)”“祖國(guó)河山”等關(guān)鍵詞匯作為中心設(shè)計(jì)電子作業(yè)，讓學(xué)生將這首歌曲有情感地唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，并讓家長(zhǎng)與孩子一起錄制屬于這個(gè)歌曲的MV，之后在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)、拍攝表演，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，并通過(guò)MV的形式讓學(xué)生在表演過(guò)程中進(jìn)行感知，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)教師最后的點(diǎn)評(píng)，可以提高學(xué)生對(duì)一些歌唱細(xì)節(jié)的處理，以及對(duì)歌曲情感的準(zhǔn)確把握。而在家長(zhǎng)配合下的MV訓(xùn)練拍攝過(guò)程，就是在潛移默化中對(duì)學(xué)生增強(qiáng)德育的過(guò)程。

（五）多措并舉，在課外實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展德育滲透

音樂(lè)教學(xué)要讓學(xué)生做到“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱和表現(xiàn)”，這是《新課標(biāo)》中明確提出來(lái)的。音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育滲透，不僅體現(xiàn)在課堂的音樂(lè)教學(xué)中，形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)也是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是豐富音樂(lè)知識(shí)、鍛煉音樂(lè)能力、進(jìn)行德育滲透的重要手段之一。一是音樂(lè)教師要采取多種形式、廣開(kāi)渠道，利用各種平臺(tái)和活動(dòng)載體，集思廣益，開(kāi)展行之有效的針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)，例如校內(nèi)外的音樂(lè)表演活動(dòng)，努力營(yíng)造“大德育”氛圍。例如班級(jí)間的歌詠比賽，校園藝術(shù)節(jié)的排練演出，慶祝六一兒童節(jié)、五四青年、國(guó)慶等重大節(jié)日的大型主題文藝匯演等等。二是要爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的大力支持和配合，走出學(xué)校走入社會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、機(jī)關(guān)單位、養(yǎng)老院等開(kāi)展匯報(bào)和慰問(wèn)演出。學(xué)生在演出活動(dòng)過(guò)程中，心靈得到進(jìn)一步凈化，思想道德在潛移默化中得到升華。三是依托課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)切合本校實(shí)際的音樂(lè)校本課程。在開(kāi)發(fā)本校的音樂(lè)校本課程時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，讓學(xué)生主動(dòng)去搜集和挖掘本地的音樂(lè)文化素材及鄉(xiāng)土音樂(lè)。通過(guò)接觸和了解當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化，學(xué)生既傳承了當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土音樂(lè)文化，更激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。四是成立藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)活動(dòng)，提高他們溝通協(xié)調(diào)的能力和團(tuán)結(jié)合作的集體主義觀念。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)、探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力得到了進(jìn)一步的提升。自由表現(xiàn)的過(guò)程，鍛煉了學(xué)生的能力，讓學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，收獲了成功的喜悅，培養(yǎng)自信勇敢以及積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后正確的人生觀確立和健康成長(zhǎng)，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

三、音樂(lè)教學(xué)在德育滲透中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

音樂(lè)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育題材和內(nèi)容，需要每個(gè)音樂(lè)教師去實(shí)施滲透，在實(shí)施德育滲透時(shí)教師還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育滲透時(shí)，不能主次不分，喧賓奪主，不能為了德育而德育，忽略了音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)和目的，沖淡了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果，出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，一定要將音樂(lè)教學(xué)和德育滲透有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

第二，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育滲透時(shí)，要將理論聯(lián)系實(shí)際，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生自身狀況的實(shí)際，把握時(shí)機(jī)、有的放矢開(kāi)展德育滲透，不能無(wú)限度地拔高。同時(shí)要審時(shí)度勢(shì)，不能放過(guò)每一個(gè)德育滲透的良好時(shí)機(jī)。利用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，充分挖掘教材中的德育素材，適時(shí)合理地開(kāi)展德育滲透。

第三，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施德育滲透時(shí)，既要注意把控全局，又要個(gè)別兼顧，因材施教，要及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將德育滲透深入到每個(gè)學(xué)生心中，最大限度地在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透。

結(jié) 語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)和提升其思想道德素質(zhì)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，將德育有效地進(jìn)行滲透[8]。相信通過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，音樂(lè)教師不僅能將藝術(shù)性的知識(shí)傳授給學(xué)生，還能成功潛移默化地開(kāi)展德育滲透，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的天地中，不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的思想道德品質(zhì)和人格魅力。

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