中小學(xué)教師微課制作過(guò)程中的常見問(wèn)題與解決策略

關(guān)鍵詞：微課制作;制作流程;教學(xué)設(shè)計(jì);

作者簡(jiǎn)介：繆龍飛（1988.3—），男，云南省昆明市晉寧區(qū)第六中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，本科。

近幾年，教育主管部門及教育相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)紛紛舉辦中小學(xué)教師微課競(jìng)賽活動(dòng)、構(gòu)建微課視頻平臺(tái)，由此不難看出微課愈發(fā)成為一種重要的教學(xué)手段。在這種趨勢(shì)下，微課制作成了中小學(xué)教師必須掌握的技能。

但微課的普及時(shí)間不長(zhǎng)，許多教師可能原本對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件了解較少，因此在實(shí)際的微課制作過(guò)程中常常會(huì)對(duì)制作流程、制作方式、常用軟件、核心內(nèi)容的把握、素材收集等存在疑問(wèn)，導(dǎo)致這些教師難以通過(guò)微課進(jìn)行更加有效的教學(xué)，不得不給自身增加更多教學(xué)負(fù)擔(dān)。

一、微課的基本特點(diǎn)

微課具有內(nèi)容精練、主題明確、形式多樣、趣味性強(qiáng)、傳播便捷、可運(yùn)用范圍廣、便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)，常被學(xué)生用于自學(xué)新課或課后復(fù)習(xí)，教師們也可將其用在課前預(yù)習(xí)、課堂重難點(diǎn)突破等教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。

教師制作的微課需要對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要簡(jiǎn)短、精準(zhǔn)，教學(xué)難度的控制要合理，兼顧趣味性和教學(xué)作用[2]。教師制作微課時(shí)絕不可一味追求趣味性、視覺(jué)感，這樣的微課只會(huì)分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到教學(xué)效果。教師在制作微課時(shí)也應(yīng)明確，教學(xué)作用始終是微課的最主要作用，也因此研究“怎么教”和“如何學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)才是微課的靈魂與核心，如果核心沒(méi)有把握到位，再多的動(dòng)畫修飾與色彩搭配也不會(huì)提升微課的質(zhì)量[3]，也達(dá)不到授課的目的。

同時(shí)，若一節(jié)微課只有演示講解，沒(méi)有例題示范，沒(méi)有歸納總結(jié)，效果肯定達(dá)不到預(yù)期。微課的“微”是指內(nèi)容簡(jiǎn)短，但微課實(shí)際上需要形成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)情景導(dǎo)入、精練講解、重難點(diǎn)突破、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)，甚至是課后配套練習(xí)等內(nèi)容來(lái)完成知識(shí)的講解。因此，微課的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造力的工作。中小學(xué)老師在制作微課時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮教師在教育一線的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，把重心放在教學(xué)設(shè)計(jì)上，利用各類軟件，把微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。另外，教師也可以從各地教育系統(tǒng)或者各類專業(yè)教育資源庫(kù)中獲得微課資源，向具有代表性、示范性的優(yōu)秀微課學(xué)習(xí)。

二、微課制作的基本流程

雖然教師們普遍明白微課作為教育輔助手段的積極作用，但由于微課制作存在一定的難度，不具備相關(guān)制作知識(shí)的教師往往只得望而卻步?；诓糠种行W(xué)教師不具備相關(guān)軟件操作知識(shí)的實(shí)際情況，下文將進(jìn)行相對(duì)簡(jiǎn)單和實(shí)用的介紹。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，微課制作的基本流程有以下六項(xiàng)：

第一，確定選題。微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5至10 分鐘，因此微課的選題一定要小而精，教學(xué)內(nèi)容可以是新授知識(shí)、例題示范、習(xí)題講解、考點(diǎn)歸納等。

第二，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。微課不是課堂的碎片，補(bǔ)充課堂上未完的教學(xué)，微課自身就承載了一個(gè)精練完整的教學(xué)過(guò)程或者教學(xué)內(nèi)容。所以，作為普通課堂核心的教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣也是微課的核心，教師在制作微課前也要做好這5至10 分鐘內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三，確定內(nèi)容呈現(xiàn)方式。這是微課內(nèi)容藝術(shù)化、知識(shí)視頻化、學(xué)法實(shí)效化的關(guān)鍵。根據(jù)目前中小學(xué)教師的計(jì)算機(jī)水平，教師可以通過(guò)PPT（Microsoft Office Powerpoint軟件或其生成文件的簡(jiǎn)稱）錄屏、動(dòng)畫演示、實(shí)景錄制、出鏡講解等方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

第四，獲取音視頻素材。教師結(jié)合內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，通過(guò)錄屏、錄音、實(shí)景拍攝或者動(dòng)畫下載等方式獲取原始的音視頻素材。

第五，剪輯課程視頻。教師需要對(duì)原始音視頻素材進(jìn)行加工處理，如實(shí)現(xiàn)音頻的降噪、淡化和背景音樂(lè)合成，視頻的剪切、特效、渲染等。

第六，封裝微課視頻。教師往往需要根據(jù)參賽要求或教師自己的格式要求，為完成基本拼接的視頻添加片頭、片尾、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效、字幕等，形成完整視頻后對(duì)其進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換與壓縮、增加水印等處理，最終封裝完成，得到一個(gè)完整的微課視頻。

三、適合中小學(xué)教師的內(nèi)容呈現(xiàn)方式

上述六項(xiàng)基本流程中，老師們遇到的第一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)就是“確定內(nèi)容呈現(xiàn)方式”即選擇如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容呈現(xiàn)方式多種多樣，除了最為常見的PPT錄屏、出鏡講解外，還有動(dòng)畫演示、實(shí)景錄制以及剪紙演示、手繪演示等方式。

那中小學(xué)教師該如何選擇呢？我們先來(lái)分析中小學(xué)教師在“內(nèi)容呈現(xiàn)”方面存在的問(wèn)題：

問(wèn)題一：大多數(shù)教師只熟悉PPT，沒(méi)有接觸過(guò)動(dòng)畫制作軟件及其他視頻剪輯軟件。

問(wèn)題二：教師缺少專業(yè)錄制場(chǎng)所及設(shè)備，多數(shù)老師只有一臺(tái)電腦和一部手機(jī)。

問(wèn)題三：教師的微課只能依靠自己完成所有制作環(huán)節(jié)。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者推薦老師們采用“PPT錄屏”或者“動(dòng)畫演示”的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，理由如下。

首先，PPT是一款常用、操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大的軟件，教師基本都掌握了該軟件的基礎(chǔ)操作，只需要通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，就可以制作出流暢的動(dòng)畫效果，結(jié)合錄屏軟件使用PPT就可生成原始視頻素材。利用PPT將課件設(shè)置為自動(dòng)播放模式，也可以直接輸出視頻素材。

若教師注重微課的流暢性、畫面感，希望提供給學(xué)生生動(dòng)形象的動(dòng)畫演示，也可以使用“萬(wàn)彩動(dòng)畫演示大師”制作動(dòng)畫素材?！叭f(wàn)彩動(dòng)畫演示大師”是一款動(dòng)畫課件制作軟件，選擇它的原因是其操作方法與PPT具有相似性，教師只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)就可以完成基本操作，這一軟件最終輸出動(dòng)畫的方式與PPT類似，教師可以通過(guò)錄屏生成視頻素材，也可以在軟件內(nèi)直接設(shè)置輸出視頻。

此外，選擇這兩種內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師只需要一臺(tái)電腦和一部手機(jī)就可完成微課錄制，不需要額外的外置設(shè)備。電腦用來(lái)制作PPT講義或者演示動(dòng)畫，得到原始視頻素材后使用電腦可以完成視頻的后期制作工作;手機(jī)則可以用來(lái)拍攝實(shí)景素材、錄制音頻素材。

這樣的操作流程不需要團(tuán)隊(duì)配合完成，教師一人就可完成微課制作。這樣不受場(chǎng)地、人數(shù)、環(huán)境影響的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，對(duì)一線教師而言是最容易、最可行的方式。

根據(jù)上述理由，筆者推薦初次接觸微課的中小學(xué)教師，可采用這兩款軟件來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。中小學(xué)教師在具備更多計(jì)算機(jī)操作知識(shí)后，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)兩款軟件的高級(jí)運(yùn)用或者配套插件的運(yùn)用，制作出更高質(zhì)量的微課作品。

四、微課制作的常用軟件

在微課制作過(guò)程中，常用的軟件有三類：第一類是“內(nèi)容呈現(xiàn)”軟件，第二類是錄屏軟件，第三類是素材處理、視頻剪輯軟件，下面我們來(lái)依次了解。

（一）“內(nèi)容呈現(xiàn)”軟件

根據(jù)上面的分析，中小學(xué)教師可選擇PPT來(lái)制作課件視頻，或者選用“萬(wàn)彩動(dòng)畫演示大師”來(lái)制作動(dòng)畫。專業(yè)的動(dòng)畫類制作軟件，要入門需要教師們花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，且這類專業(yè)軟件的自由度太大，反而會(huì)影響教師們較快生成有規(guī)范格式的微課視頻。因此，對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，以上兩款軟件更易上手，實(shí)用性更強(qiáng)。

（二）錄屏軟件

常見的錄屏軟件有錄屏大師、EV錄屏、喀秋莎錄屏等，有的電腦本身也帶有錄屏軟件。

（三）素材處理、視頻剪輯軟件

1.圖片處理軟件。常用軟件有美圖秀秀、Photoshop等。筆者推薦教師們使用美圖秀秀，因?yàn)樗鄬?duì)于Photoshop上手難度低得多，而且它功能已足夠齊全，可以進(jìn)行摳圖、邊框、拼圖、圖片裁剪、裝飾圖片、動(dòng)感閃圖等制作，基本可以滿足教師對(duì)圖片素材的處理需求。

2.音頻處理軟件。常用軟件有Adobe Audition、GoldWave（金波）等。筆者推薦教師們使用Goldwave，它相對(duì)于Adobe Audition上手難度也更低，具有音頻錄制、剪輯、降噪、合成、特效處理、提取、格式轉(zhuǎn)換等功能，足以處理常見的音頻問(wèn)題。

3.視頻處理、封裝軟件。常用軟件有愛剪輯、快剪輯、剪映、會(huì)聲會(huì)影、迅捷視頻剪輯器等。這些軟件操作難度和功能差不多，都可完成對(duì)視頻的常規(guī)編輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)制作、添加片頭片尾、畫面渲染、鏡頭裁剪、添加水印等操作。

4.字幕軟件。微課最好添加字幕，方便學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。常用的視頻處理、封裝軟件均可以添加字幕，另外還有專門的字幕軟件Arctime也十分適合教師們使用。

5.動(dòng)畫素材處理軟件。常用軟件有Flash、萬(wàn)彩動(dòng)畫演示大師兩款，教師們也可以利用PPT的口袋動(dòng)畫等插件制作動(dòng)畫素材。

6.格式轉(zhuǎn)換及壓縮軟件。許多微課比賽的參賽要求中規(guī)定，參賽教師們制作出來(lái)的微課需要轉(zhuǎn)換為指定格式，因此教師可能要轉(zhuǎn)換微課視頻的格式。要完成格式轉(zhuǎn)換或者縮小制作所得的微課視頻文件大小，教師們就需要運(yùn)用格式轉(zhuǎn)換及壓縮軟件，常用軟件有EV視頻轉(zhuǎn)換器、格式工廠等。

7.其他用途軟件。

（1）對(duì)于部分學(xué)科微課制作較為實(shí)用的軟件：數(shù)學(xué)教師們制作微課時(shí)，可以使用Sketchpad繪制幾何圖形，物理、化學(xué)、生物教師們可以使用實(shí)驗(yàn)?zāi)M器生成實(shí)驗(yàn)?zāi)M素材等。

（2）手繪演示制作軟件：萬(wàn)彩手影大師、Easy Sketch Pro等軟件。

（3）變聲軟件：變聲精靈手機(jī)、剪映等，這些軟件可以根據(jù)輸入文本合成音頻，也將可以錄制好的人聲進(jìn)行變聲。通過(guò)使用這類軟件，教師可以一人解決錄制多個(gè)角色聲音的需求。

筆者推薦的只是一部分常用軟件，市面上仍有很多功能強(qiáng)大的軟件可用于微課制作。中小學(xué)教師們選擇軟件時(shí)要注意，自己能夠靈活運(yùn)用來(lái)制作微課、實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件，才是適合的軟件。

五、微課制作中的美學(xué)思考

部分教師在制作PPT課件或是視頻動(dòng)畫時(shí)，總會(huì)感覺(jué)畫面、聲音效果不佳，不能吸引學(xué)生。這時(shí)部分教師可能會(huì)認(rèn)為是軟件不適合制作自己的微課，隨后去嘗試其他軟件，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)論選用哪種軟件都沒(méi)有辦法制作出理想的場(chǎng)景。還有部分教師在制作微課時(shí)，過(guò)分重視視頻的動(dòng)畫、特效、音效而沒(méi)能凸顯自己的教學(xué)內(nèi)容。

出現(xiàn)這類問(wèn)題，其實(shí)與教師相關(guān)美學(xué)素養(yǎng)的缺失脫不開關(guān)系。教師若沒(méi)有形成一定的美學(xué)意識(shí)，特意去構(gòu)建承載教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景及動(dòng)畫，搭配風(fēng)格統(tǒng)一、主題鮮明的微課畫面，選擇能夠增強(qiáng)教學(xué)效果的背景音樂(lè)，使用易于辨識(shí)、緊扣教學(xué)風(fēng)格的字體，自然會(huì)嚴(yán)重制約教師微課制作質(zhì)量的提升[5]。盡管教師們達(dá)不到專業(yè)設(shè)計(jì)師的水平，但可以通過(guò)下面的辦法，提升審美能力，增強(qiáng)對(duì)色彩、聲音、畫面的感知能力，從而做出更加合適的微課。

第一，教師可以觀看一些優(yōu)秀的PPT模板、獲獎(jiǎng)微課作品、專業(yè)團(tuán)隊(duì)的作品等，學(xué)習(xí)他們的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方式、色彩搭配，對(duì)這些作品進(jìn)行借鑒模仿，最終形成自己的制作風(fēng)格。

第二，教師還可以通過(guò)閱讀相關(guān)書籍、觀看網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)學(xué)習(xí)色彩搭配、視頻編輯、動(dòng)畫制作、PPT高級(jí)運(yùn)用、PPT動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖片處理等方面的內(nèi)容，系統(tǒng)地提升自身美學(xué)感知。

第三，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用動(dòng)畫軟件、PPT、色彩搭配軟件自帶的動(dòng)畫模板或AI自動(dòng)配色功能，來(lái)輔助自己完成動(dòng)畫制作或配色。

六、素材收集和知識(shí)產(chǎn)權(quán)

教師們?cè)谥谱魑⒄n時(shí)可能會(huì)用到PPT模板、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖像、字幕字體等素材，這些素材可以用來(lái)增強(qiáng)微課的視聽效果，是教師制作微課的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)下面三種方式來(lái)獲取素材。

（一）自己制作

教師可以使用手機(jī)拍攝實(shí)物照片、錄制視頻、收錄音頻，留待剪輯使用。也可以利用電腦上的軟件自行制作圖片、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖像等素材。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索找到許多實(shí)用的PPT模板、圖片、視頻、音頻、動(dòng)態(tài)圖像等素材，常用的素材網(wǎng)站有“我圖網(wǎng)”“千庫(kù)網(wǎng)”等。收集過(guò)程中，部分素材、軟件可能需要付費(fèi)購(gòu)買，還有一些素材在用于教學(xué)時(shí)需要獲得網(wǎng)站、原創(chuàng)作者的授權(quán)。我們?cè)谑占瘯r(shí)要留意相應(yīng)提示，使用素材時(shí)自覺(jué)付費(fèi)、獲得相應(yīng)的授權(quán)許可，做到尊重原創(chuàng)、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（三）付費(fèi)定制

對(duì)于個(gè)人logo、水印、卡通形象、定制動(dòng)畫片段、特殊音效等不易收集或者需要具有一定原創(chuàng)性但教師又無(wú)法自己設(shè)計(jì)完成的素材，可以請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行設(shè)計(jì)，向他們支付費(fèi)用，獲得授權(quán)。

結(jié) 語(yǔ)

掌握微課制作的關(guān)鍵是多實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)就會(huì)不斷加深，對(duì)微課的制作就會(huì)更加熟練，對(duì)各類軟件的運(yùn)用就會(huì)得心應(yīng)手。經(jīng)過(guò)幾番練習(xí)，教師往往就可以制作出真正服務(wù)于教學(xué)的微課作品。

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