“互聯(lián)網為媒”企業(yè)文化與校園文化深度融合實踐研究

【摘要】? ? 在新課改的大環(huán)境下，校園文化和企業(yè)文化融合的問題也開始引起人們的關注。特別是職業(yè)學院，培育的主要是培養(yǎng)區(qū)域經濟社會發(fā)展建設的高素質勞動力和技術技能型人才，這就需要將職業(yè)院校的辦學與就業(yè)市場進行”零距離”對接，并從”走出去，請進來”、培養(yǎng)”準職業(yè)人”兩方面，積極有效地實現(xiàn)了職業(yè)學院校園文化和企業(yè)內部社會主義文化的相互融通。而在網絡技術發(fā)達的現(xiàn)在，越來越多的學校和企業(yè)以互聯(lián)網為媒介，實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化深度融合，并取得了不錯的成績，因此，本文將針對“互聯(lián)網為媒”企業(yè)文化與校園文化深度融合實踐進行研究和討論，希望為相關教師和學校提供更多的思路。

【關鍵詞】? ? 互聯(lián)網為媒? ? 企業(yè)文化? ? 校園文化? ? 深度融合? ? 實踐研究

引言：

做好中職學校文化建設工作，是促進企業(yè)社會主義文明大發(fā)展大繁榮的重要組成部分。許多中職學校，在發(fā)展規(guī)模趨于穩(wěn)定、辦學條件逐步完善、教師培養(yǎng)教學質量日益提升、服務于地方經濟與社會發(fā)展實力日益提高的今天，在學校文化建設工作方面也開展了積極思考，并實現(xiàn)了初步成效。但鑒于當前的中職學校由于創(chuàng)辦時期較短，在學校文化建設工作上也還處在摸索階段，存在著把校園建設工作簡單化、純物化、功利化的錯誤取向，甚至還出現(xiàn)了許多盲點與誤區(qū)。與企業(yè)社會主義文明建設深度相融、突出企業(yè)職業(yè)特點，是中職院校進一步加強校園文化建設的必要途徑，必須遵循企業(yè)職業(yè)學校教育人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。但在網絡時代，如何以”互聯(lián)網為媒”，將企業(yè)文化和校園文化更深層次的融為一體，是每個學校和企業(yè)都需要探索的事情。

一、中職校園文化和企業(yè)文化概述

（一）中職校園文化

文化既泛指人們在改變客觀社會世界過程中所創(chuàng)造的物質成果與精神成果的總和，也可能泛指人們在改變客觀社會世界過程中所創(chuàng)造的精神成果的綜合總和。校園文化不僅僅是社會文明的有機組成部分，同時也是社會文明的重要輻射源和助推器。經過社會文化的繼承創(chuàng)造，學校逐步實現(xiàn)了育人的目標與功能，并同時與社區(qū)文化發(fā)展構成了文明交流、共同融合發(fā)展的良好態(tài)勢，進一步促進了社區(qū)文明的繁榮與創(chuàng)新。中職學校文化內涵，主要是指中職學校全體師生在長時間的教育、科研與管理等工作過程中，所產生的目標要求、價值準則、行為準則與規(guī)范，一般涵蓋了學校的物質層面文化內涵、企業(yè)精神文化內涵與制度文化內涵。但中職學校文化內涵也融合了更多的職業(yè)發(fā)展特點與企業(yè)文化發(fā)展元素，是對中職院校辦學宗旨、辦學精髓的綜合反映。中職學校傳統(tǒng)歷史文化通常具備教育先進性與高等教育性、職務性與產業(yè)性、地方性與社會性等特點。

（二）企業(yè)文化

企業(yè)文化，是指企業(yè)在日常生產經營中所逐步形成的，為企業(yè)所有職工所一致接受和共同遵守，并具有本單位特色的企業(yè)使命理念、企業(yè)精神追求、價值觀念與經營理念，以及這種思想在企業(yè)日常生產經營、企業(yè)內部管理制度、企業(yè)職工活動等方面和企業(yè)外在形象中的具體反映。它蘊藏著十分豐厚的企業(yè)文化內涵，其內核就是企業(yè)精神和企業(yè)價值觀。而整個企業(yè)文化內涵又可以概括為五個基本要素，即物質環(huán)境、價值理念、模范人物、文明禮儀和人文脈絡。

（三）中職校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別和聯(lián)系

1.中職校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別

（1）建設主體不同。教師職工是校區(qū)文化構建的主體，其中，老師是校區(qū)文化的主體動力，學生是文化構建的主力軍和受益人，而高校校領導則是文化的主要規(guī)劃者和倡導者;公司文化的構建主要為公司所有人員，公司高管是公司文化的推動者，中層管理者是公司文化構建的橋梁與紐帶。（2）建設目標不同。中職校園文化是一種學校教育思想文化，最大的目標是社會效益;企業(yè)文化是一項經營文化，指企業(yè)目的為贏利。（3）建設途徑不同。校園文化建設工程的途徑，主要是通過完善校園改造、建立更有效的規(guī)章制度、提高學校活動的品質、強化校風學風工程建設等環(huán)節(jié)完成;公司文化構建，主要通過樹立企業(yè)形象、凝練公司價值觀、培育團隊精神等渠道來實現(xiàn)。（4）本質特征不同。校園文化實質上是一個教育社會文化，總體上內斂而寬容;而企業(yè)文化也是一個實踐社會文化，總體上開放而進取。

2.中職校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系

（1）作用相同。校園文化和公司文化的建立目標都是為增強個人的整體素質，為提升社會管理水平，推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，都有著引導、規(guī)范和協(xié)調的功能。（2）特點相似。校園文化與公司文化都存在普遍性與差異化，都有著相應的共同點，而對于具體的校園與公司來說，則各具特殊性。（3）相互影響。企業(yè)文化構建工作要積極地適應企業(yè)文化發(fā)展，并吸納了企業(yè)文化發(fā)展的因素，企業(yè)文化構建工作通過為企業(yè)培訓高層次技術技能型人才，來推動企業(yè)文化建設的發(fā)展壯大。

二、中職文化與企業(yè)文化深度融合的意義

（一）有利于豐富中職校園文化的內涵

以往中職校園文化建設往往被單純地等同于學校的文娛活動，但這個理解明顯不適應職業(yè)教育的開放性特點，其文化核心就是學校教育和職業(yè)文化教育的有機融合。中職學校都必須汲取先進的企業(yè)文化和工業(yè)文明，并在校園文化建設上與企業(yè)文化進行深入融合，并促進形成企業(yè)特色，以充實學校文化教育的內容。

（二）有利于更新中職教育管理的理念

傳統(tǒng)的中職教學管理理念認為，老師是課堂的主導，而學生是課堂的客體，是被動的受眾，因此處在劣勢戰(zhàn)略地位。企業(yè)文化內化到中職學校，必將沖擊和改變該校的傳統(tǒng)教學管理理念，在企業(yè)文化的影響下，中職學校將能夠意識到學生不僅僅是被教育者，是學校公共服務的主要對象，學校不僅僅需要為學生創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，更需要關注學生的身心發(fā)展，為學生學習與生活創(chuàng)造更完善的公共服務條件，從而促進學生的全面發(fā)展。

（三）有利于全面提升學生的職業(yè)素質

通過對用人單位的采訪和調研發(fā)現(xiàn)，不少用人單位對人才的需求除專業(yè)技能之外，還比較關注于畢業(yè)生的思想道德素質和綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此中職院校畢業(yè)生要想迅速滿足公司需求，不但要在公司生產運營過程中利用自身學到的專業(yè)知識專業(yè)技能外，更應通過良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)積極地滿足公司的人文環(huán)境。不少畢業(yè)生由于思想道德修養(yǎng)和社會人文素養(yǎng)都不高，無法適應公司的工作要求，從而導致對公司不滿足。在中職學生文化建設中積極汲取了公司內社會主義文化教育的元素，能夠使學生們及時地了解公司與社會人文環(huán)境，并熟悉公司對員工的需求，從而提高了學生對公司與社會環(huán)境的適應能力，從而帶動了學生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高。

（四）有利于中職院校的可持續(xù)發(fā)展

當前中國中高等院校教育已經步入了大眾化中期，不但市內院校間的生源爭奪越來越強烈，甚至省市外院校還和市內院校互相爭奪生源。因此中職學校若要在競爭中取勝，在競爭中發(fā)展壯大，就需要進一步強化學校內涵建設，以提升校園的聲譽和知名度，從而形成學校核心競爭力。良好的校園文化既是學校底蘊的積累，也是學院競爭的真正優(yōu)勢。從教育部對國內中職與高專學校所進行的二輪評價看來，合格學?？唇虒W硬件，優(yōu)秀學校看體制機制，良好學校看校園文化。與企業(yè)文化的深入相融，既可以提升中職學校的教育教學與管理水平，促進畢業(yè)生就業(yè)，最終也必將提升中職學校的核心競爭力，促進中職學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（五）有利于提升企業(yè)文化的品位

中級職稱校園文化和企業(yè)文化的深度融合不但促進了中職學校的可持續(xù)發(fā)展，同時也可以充實企業(yè)文化的內容，從而提高了企業(yè)文化的整體品質。這也就是中職校園文化，以提升企業(yè)培養(yǎng)教學質量、培育企業(yè)學員優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)為理念，可以利用校企文化的融合帶動企業(yè)優(yōu)質技術技能型人才的培育。將這種優(yōu)質的技術技能型人才源源不斷地補充到企業(yè)，就必然會給企業(yè)文化的發(fā)展帶來新的血液，從而提高了企業(yè)文化的整體檔次，對企業(yè)的長期發(fā)展具有巨大帶動意義。

三、“互聯(lián)網為媒”的企業(yè)文化和校園文化深度融入實踐

（一）目標融合

中職院校將市場環(huán)境和企業(yè)對人才的專業(yè)知識、專業(yè)技能、素養(yǎng)要求，當作了人才培養(yǎng)的主要目標和基礎。通過學院與企業(yè)的聯(lián)合制訂培養(yǎng)目標，把企業(yè)人文追求精神引入校園文化中，才能夠培育出真正符合企業(yè)需要的優(yōu)秀技術技能型人才。學院與企業(yè)也將充分發(fā)揮各自優(yōu)點，群策群力，通過聯(lián)合制訂的培訓方案，使企業(yè)中級職稱教育課程更加具有針對性，使畢業(yè)生在進企后能夠腳出手快、留得住、用得上，與企業(yè)進行零間距互動。另外，學院還可以運用網絡平臺定期開展有關企業(yè)與高校之間的雙選會活動，讓高校與企業(yè)之間更加熟悉彼此，從而使企業(yè)訂單培訓、頂崗實習、”校中廠”、”廠中?！钡热瞬排囵B(yǎng)教學模式得以較為成功的實施，把企業(yè)文化與校園文化的相融貫徹于學生培養(yǎng)的全過程中，達到了企業(yè)文化建設目標與校園文化建設目標的相互融通。

（二）理念融合

理念是中華文化的魂魄，是中國企業(yè)人文傳統(tǒng)、人際關系、環(huán)境氣息等的重要體現(xiàn)。因此中職學校應該以校企對文化發(fā)展理念的相互融入為核心，注重吸納企業(yè)自身的文化發(fā)展核心價值觀，建立獨特鮮明的辦學品牌。如食品類中級職稱學院，可采取建立食品行業(yè)文化發(fā)展陳列室和食品行業(yè)文化產業(yè)研究院等措施，加大學校對食品行業(yè)和食品企業(yè)發(fā)展文化建設的研發(fā)與推廣，以增強學校對食品行業(yè)文化發(fā)展和我國食品企業(yè)發(fā)展文化建設的社會認可度，從而提高學校對我國食品企業(yè)發(fā)展文化建設的理解。中職學校必須主動總結和吸收先進民營企業(yè)的思想傳統(tǒng)文化價值觀、營銷理念，將先進民營企業(yè)所要求的創(chuàng)新意識、誠信品質、質量意識、效率意識滲透到學校校風和學風的構建中去，以便于將校園文化理念和先進民營企業(yè)思想文化發(fā)展理念有機融入，相互促進，共同發(fā)展。

（三）機制融合

隨著中國高等職業(yè)教育的深化改革和加速發(fā)展，校企共建專業(yè)、共同開發(fā)課題、共建人才資源、聯(lián)合進行技術創(chuàng)新、共享培養(yǎng)人才，已經形成了校企合作的廣泛共識。與高校公司文化建設機制融合，是實現(xiàn)公司文化建設深度融合的有力保證。一是要求行業(yè)公司廣泛投入教學體制改革，優(yōu)化企業(yè)課程，創(chuàng)新教學方法，建立產品性的學習中心，由公司引進實際操作中經驗豐富的專業(yè)技術能手作為兼任老師，并定期聘請企業(yè)管理者到校開展公司文化講座活動。二是要提高公司人才隊伍的職業(yè)素質，建設一批了解公司文化的”雙師型”教師隊伍。老師們在課堂中也要將公司文化帶到課堂。三是高一年級下學期開始就安排學員到企業(yè)頂崗實習，在實際環(huán)境中體驗公司文化，并通過構建質量保障機制，以達到普通中級職稱學院校園文化與公司文化共建、學院精神與公司精神的有機融合。

（四）活動融合

中級職稱校園文化與企業(yè)文化一樣，都是通過多樣化的活動形式表現(xiàn)出來。從初中職業(yè)學校的學生課外學習各種文體來說，可舉辦一些具有鮮明企業(yè)色彩的活動形式，如經濟金融類院?？梢耘e辦點錢技術比賽，機電類院?？梢耘e辦機器安裝與修理技術比賽，醫(yī)療類院?？膳e辦企業(yè)衛(wèi)生宣傳周活動等，把技術創(chuàng)造意識和市場競爭意識等企業(yè)文化內容有機融合于其中。在組織形式上也要盡量多地反映企業(yè)特點，以增進學員對企業(yè)文化內容的理解與接受。學院還可以定期召開杰出企業(yè)家、優(yōu)秀校友的先進事跡報告會和企業(yè)傳統(tǒng)文化專題報告會，并組織學員到知名企業(yè)、人力資源市場、工業(yè)園區(qū)學習參觀，開展調查研究，認識企業(yè)傳統(tǒng)文化，并寫出調研報告。通過系列的教學活動，來宣傳和踐行公司文化，在活動中潛移默化地養(yǎng)成了學員們優(yōu)秀的職業(yè)品格。

四、結束語

綜上所述，中等職業(yè)院校培訓的是在生產線上的第一線人員，上崗以后員工的職業(yè)道德、自身才能都會在公司文化中有反映，能夠影響公司的發(fā)展前景。將公司文化與普通中等職業(yè)學校的校園文化相互融合，可以更好的幫助學生們提升自己的職業(yè)能力與職業(yè)素質，讓學員們可以更好的適應公司的工作需要，也可以更迅速的融合到所在公司的企業(yè)文化當中。

作者單位：張牧之? ? 重慶市巫山縣職業(yè)教育中心

參? 考? 文? 獻

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