如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育

李昕栩

摘要：處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是思想萌芽的階段，此時(shí)的塑造性非常強(qiáng)，而且他們對(duì)新的知識(shí)有濃厚的探索好奇心，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力也是非常強(qiáng)的。所以，就是必須要通過(guò)形象的音樂(lè)教育來(lái)讓學(xué)生充分掌握德育內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，同時(shí)，通過(guò)直觀的感染來(lái)感受音樂(lè)的巨大魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);德育教育;滲透途徑

引言

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有多樣化的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展一般伴隨著優(yōu)美的旋律和豐富的演唱形式，以此來(lái)將學(xué)生參與課堂的積極性給成功的激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，也可以通過(guò)旋律來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感共鳴，以便于感受音樂(lè)的巨大魅力。在小學(xué)教育中，進(jìn)行音樂(lè)課程的設(shè)置不僅是讓學(xué)生進(jìn)行歌唱技能的學(xué)習(xí)，更重要的是要讓他們明白歌曲中蘊(yùn)含的真理，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的的審美能力和鑒賞能力等進(jìn)行全面的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)能夠形成樂(lè)觀、積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。本文就分析了如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育。

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的重要意義

1.1順應(yīng)音樂(lè)課程改革趨勢(shì)

從音樂(lè)課程的角度來(lái)分析，在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育，順應(yīng)了音樂(lè)課程改革趨勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，第一，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)滲入德育教育，使教師教學(xué)發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，到關(guān)注小學(xué)生全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求?？梢哉f(shuō)，德育工作有效提升教師教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了小學(xué)音樂(lè)課程改革。第二，德育教育在小學(xué)音樂(lè)課程中的有效滲入，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。在德育的熏陶下，學(xué)生重新審視音樂(lè)課程的意義，更加愿意參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。而且，在音樂(lè)課程考核時(shí)，基于德育要求，學(xué)生不僅要掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，還要具備一定音樂(lè)素養(yǎng)。這是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課程改革的重要目標(biāo)之一。

1.2符合國(guó)家人才培養(yǎng)要求

就我國(guó)目前的發(fā)展形式來(lái)講。未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的是高素質(zhì)、全面發(fā)展型人才。而在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，對(duì)德育教育理念的有效滲入，符合國(guó)家人才培養(yǎng)要求。一方面，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)中，通過(guò)滲透德育，可以在音樂(lè)方面對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，如此不僅能夠提升學(xué)生在音樂(lè)方面的能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生在其他方面的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。進(jìn)入新時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展建設(shè)需要全面發(fā)展的綜合型人才進(jìn)行加入。另一方面，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，通過(guò)滲透德育，學(xué)生不僅可以深入了解音樂(lè)知識(shí)，還可以從“學(xué)習(xí)目的”的角度，明確學(xué)習(xí)意義，為自己的學(xué)習(xí)生涯訂規(guī)劃、樹(shù)目標(biāo)。隨著國(guó)家不斷發(fā)展，受教育人群越來(lái)越多，但有些人并不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在小學(xué)音樂(lè)課堂中滲透德育，可以指導(dǎo)小學(xué)生抱著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，便于小學(xué)生將來(lái)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生力。

2、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透策略

2.1充分利用歌曲的情感，引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴

對(duì)于音樂(lè)著一項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)來(lái)講，其中最顯著的特色便是可以通過(guò)音樂(lè)的旋律以及歌詞的含義來(lái)對(duì)情緒、思想進(jìn)行充分的展現(xiàn)。如此，學(xué)生可以通過(guò)通過(guò)對(duì)音樂(lè)旋律的感受以及歌詞含義的理解來(lái)激發(fā)起內(nèi)心深處的情感共鳴。讓學(xué)生通過(guò)歌曲充分感受高興或者悲傷，這就意味著音樂(lè)具有打動(dòng)人的功能。而現(xiàn)階段教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，顯然沒(méi)有對(duì)德育教育進(jìn)行充分的研究。在實(shí)際的小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，大部分教師都明顯的將的瑜伽與當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)去執(zhí)行，而沒(méi)有從根本上對(duì)德育去進(jìn)行理解和深入。這也導(dǎo)致了在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中，教師沒(méi)有對(duì)樂(lè)曲的旋律以及歌詞所要表達(dá)的情感以及德育價(jià)值進(jìn)行充分挖掘。有的時(shí)候，教師對(duì)于學(xué)生的某一些拖拉和懶散的行為表現(xiàn)出無(wú)能為力，但是他們把所有的責(zé)任都?xì)w咎在學(xué)生自己身上，卻沒(méi)有反思自己在教學(xué)方面的責(zé)任，是否存在不夠科學(xué)、恰當(dāng)?shù)牡胤剑艜?huì)使這些情況越來(lái)越嚴(yán)重呢。這從側(cè)面來(lái)看，也就是在日常的教學(xué)開(kāi)展中，沒(méi)有將德育教育的思想進(jìn)性有效滲透，所以學(xué)生們沒(méi)有從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以及形成正確的價(jià)值觀。這就要求教師，必須要將德育滲透在各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)中去，包括音樂(lè)課程，長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能夠在潛移默化中感受到德育教育的熏陶。

2.2發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的審美作用

音樂(lè)是一門(mén)審美性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的科目，其教育價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在歌詞的意境之上，還表現(xiàn)于優(yōu)美的旋律和音響的意境的層次上。學(xué)生之所以能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生很強(qiáng)的情感共鳴，正是因?yàn)橐魳?lè)有獨(dú)特的語(yǔ)言美和旋律美，這些能直接打動(dòng)人心、觸動(dòng)孩子們的心靈，同時(shí)也有利于提高他們的審美能力和欣賞能。在這一基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中的美，并且采用自己喜歡的方式，結(jié)合情緒創(chuàng)造美。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該將中西音樂(lè)結(jié)合進(jìn)行講解，以便于尊重孩子們的自主性和興趣愛(ài)好，讓他們選擇自己感興趣的東西進(jìn)行欣賞，進(jìn)而提高審美能力。尤其是針對(duì)于我國(guó)具有特色的傳統(tǒng)文化，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅能從小培養(yǎng)他們傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，還能夠提升學(xué)生自身在傳統(tǒng)文化方面的素養(yǎng)，比如：在最近幾年中非常受歡迎的戲腔歌曲。縱然戲腔不是戲曲，但是卻同樣能夠讓學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查得知，當(dāng)下大部分學(xué)生都喜愛(ài)流行的歌曲，因?yàn)檫@些歌曲更符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展要求，同時(shí)也符合了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。此時(shí)，教師不應(yīng)該固步自封，而應(yīng)該遵循與時(shí)俱進(jìn)的原則，收集學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲，并且將歌曲融入到課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，借助他們喜愛(ài)的事物引導(dǎo)積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，以便于幾個(gè)課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。教師也可以將流行音樂(lè)與民樂(lè)相結(jié)合，讓小學(xué)生明白不管音樂(lè)處于什么時(shí)代、不管音樂(lè)屬于什么類(lèi)型，他們之間都不是相互排擠和對(duì)立的關(guān)系，而是相互融合、互相促進(jìn)的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

雖然現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大部分教師都意識(shí)到了德育教育在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透的重要性。但是，目前并沒(méi)有取得較好的效果。因此，還需要教師在實(shí)踐中不斷的探索和研究，進(jìn)而找到真正在教學(xué)中發(fā)揮德育價(jià)值的方法。事實(shí)上，教師在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展時(shí)，不僅需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)引起學(xué)生的情感共鳴，更需要對(duì)學(xué)生的審美、欣賞等能力進(jìn)行重視和培養(yǎng)，以便于接受作品積極的思想和態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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