中學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透有效途徑探究

謝念群

摘 要：素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面有著潛移默化的獨(dú)特作用。充分發(fā)揮美育的教育功能和優(yōu)勢，挖掘美術(shù)素材中的德育因素。立足美術(shù)課堂主陣地，開展全校性課外美術(shù)活動(dòng)及利用校外美術(shù)教育資源開展校外美術(shù)活動(dòng)，探究中學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透新途徑。使學(xué)生在美育同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育滲透，樹立健康人格。文章就中學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透有效途徑探究展開階段性總結(jié)論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué);德育滲透;滲透途徑;有效實(shí)踐

在教學(xué)中如何使中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑更加貼近中學(xué)生的學(xué)情，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)美育與德育的完美融合，讓學(xué)生在潛移默化的教育教學(xué)情境中受到德育熏陶?，F(xiàn)將近期學(xué)校開展的中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)德育滲透的有效途徑探究的具體工作進(jìn)行梳理總結(jié)如下：注重日常美術(shù)課程中的德育滲透，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有效性;開展全校性課外主題活動(dòng)，探究美術(shù)學(xué)科德育滲透的開放性;走出校園，依托校外美術(shù)教育資源，實(shí)現(xiàn)德育滲透多樣性。

一、注重日常美術(shù)課程的德育滲透，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)有效性

作為一名教育者要充分認(rèn)識(shí)與重視學(xué)科教學(xué)中德育功能，使學(xué)生在接受知識(shí)以及形成能力的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，同時(shí)使情感態(tài)度與價(jià)值觀得以協(xié)調(diào)發(fā)展。情感態(tài)度價(jià)值觀是我們課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一，是三維目標(biāo)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的升華，是使美術(shù)教學(xué)的欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓(xùn)練兩大活動(dòng)階段與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的紐帶。學(xué)科德育滲透是教書與育人的和諧統(tǒng)一，是對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化。

（一）樹立優(yōu)良的教師形象，營造和諧的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)美育與德育的統(tǒng)一，就要求教師要通過深入挖掘教材內(nèi)容，以生動(dòng)的語言、優(yōu)秀的作品來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生愛藝術(shù)、愛生活。教師要實(shí)現(xiàn)課堂駕馭，應(yīng)保持終身學(xué)習(xí);要有先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法，開發(fā)符合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，用自己的言行、思想去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以情感人、以美育人。在美術(shù)教學(xué)中教師要不斷提升自我藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和教學(xué)組織能力。在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“語言”與“行動(dòng)”的統(tǒng)一，用教師綜合形象來說服學(xué)生，營造和諧課堂氛圍。

（二）探究教材美育與德育結(jié)合的切入點(diǎn)，挖掘教材的德育因素

只有吃透教材才能實(shí)現(xiàn)德育教育在教育互動(dòng)中的有效實(shí)施。美術(shù)教育應(yīng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)，探究教材美育與德育切入點(diǎn)。應(yīng)在傳授美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)，滲透德育教育，使學(xué)生在美的享受同時(shí)心靈得到升華。

1.美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。人類經(jīng)歷了漫長的對(duì)美的認(rèn)識(shí)過程，人們審美發(fā)生著變化對(duì)美的追求從表象走向精神。如東漢時(shí)期《戈射收獲畫像磚》磚刻分上下兩部分，上半部分描繪狩獵場面，直觀呈現(xiàn)了長弓欲射的緊張情景。下半部分描繪是收割的場面，形象生動(dòng)的描繪人們勞動(dòng)的場景，弘揚(yáng)了勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛國主義教育。和平年代學(xué)生可以通過美術(shù)作品再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。如湘版《托物寄情》對(duì)傳統(tǒng)中國畫進(jìn)行新的理解，通過中國畫花鳥畫中植物、動(dòng)物的人格化，寄托畫家個(gè)人的精神情感，表現(xiàn)深層次的藝術(shù)家自我。

從現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我們革命戰(zhàn)爭期間及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所反映出的積極生活態(tài)度、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志，梳理愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。李樺作品木刻《怒吼吧中國》作者用黑白版畫表現(xiàn)形式，用表現(xiàn)主義張揚(yáng)有力的線條表現(xiàn)在國民黨統(tǒng)治區(qū)受壓迫人民掙脫枷鎖的意志和怒吼，揭露和批評(píng)現(xiàn)實(shí)。通過作品鑒賞學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到抗戰(zhàn)史實(shí)，在潛移默化的情境中受到愛國主義思想教育。

3.構(gòu)建有利于德育滲透的教學(xué)情境?，F(xiàn)行高中美術(shù)課基本開設(shè)《鑒賞》《繪畫》《設(shè)計(jì)》三個(gè)模塊，初中美術(shù)課本涵蓋欣賞、造型、綜合、設(shè)計(jì)這四個(gè)部分內(nèi)容涵蓋面廣。在美術(shù)教學(xué)中教師要善于把握德育內(nèi)容，學(xué)生通過鑒賞古今中外各類經(jīng)典美術(shù)作品，不僅受到藝術(shù)作品的視覺享受，而且通過藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等信息培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀。

在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生直觀的、輕松的受到美育和德育的熏陶。初中的課程有動(dòng)手實(shí)踐部分，老師可從學(xué)生作業(yè)角度來設(shè)計(jì)課程，解決好教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力的作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

在美術(shù)實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣及課后整理工具保持環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。例如，在國畫實(shí)踐課中培養(yǎng)學(xué)生用紙?jiān)嚹B(yǎng)成正確的作畫習(xí)慣。實(shí)踐課程中對(duì)工具、材料、方法的了解和感受，有助于學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際生活的體驗(yàn)。從而感受勞動(dòng)創(chuàng)造的成果，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果，珍惜藝術(shù)品的美德。

實(shí)踐課程中教師示范作用，以及課內(nèi)學(xué)生實(shí)踐過程中教師的單獨(dú)個(gè)別指導(dǎo)，形成師生之間合作的緊密關(guān)系，形成和諧教學(xué)氛圍。同學(xué)之間分組協(xié)作內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神，塑造團(tuán)體意識(shí)，有利于良好班風(fēng)形成。

二、開展全校性課外主題活動(dòng)，探究美術(shù)學(xué)科德育滲透實(shí)踐的開放性

全校提出實(shí)現(xiàn)“全人”教育的育人目標(biāo)，積極開展全校性課外主題活動(dòng)，使“立德樹人”的德育滲透真正落到實(shí)處，達(dá)到教書育人的根本目標(biāo)。全校性的形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，是美術(shù)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)美育與德育結(jié)合的切入點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)全校性的校園氛圍，教師就要把課堂內(nèi)容延伸到課外，探索開展全校性的美術(shù)學(xué)科活動(dòng)、美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)等來豐富校園文化生活、創(chuàng)建特色校園文化。使全體學(xué)生受到“立德樹人”的德育熏陶，凈化靈魂，提升人文精神。讓學(xué)生在寓教于樂，怡情冶性中感知美術(shù)教育“立德樹人”的美好。

（一）開展全校性的美術(shù)學(xué)科活動(dòng)，形成校園藝術(shù)氛圍

在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校特色開發(fā)與設(shè)計(jì)，開展全校性“我的大廟山”校本課程及繪畫活動(dòng)，弘揚(yáng)大廟山文化讓廣大師生深入認(rèn)識(shí)大廟山校園。了解大廟山文化，增強(qiáng)愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛福建的情感。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的課外延伸，使學(xué)生通過繪畫活動(dòng)去挖掘發(fā)現(xiàn)校園的美，使學(xué)生不僅實(shí)踐課堂教學(xué)的知識(shí)、技能，也收獲愛校之情。學(xué)生更加愛護(hù)校園環(huán)境、設(shè)施，并且也給學(xué)校建設(shè)提出了許多建設(shè)性意見。學(xué)生活動(dòng)的繪畫作品還開展全校性的作品展覽，展示了同學(xué)們的繪畫實(shí)踐成果。代表性的作品進(jìn)行校園布置展示，使活動(dòng)功能得到升華，不僅美化校園環(huán)境而且增強(qiáng)了學(xué)校的校園藝術(shù)氛圍。

（二）切實(shí)開展豐富多彩的全校性的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生興趣、需要和特長的個(gè)性發(fā)展，豐富校園文化生活，構(gòu)建健康和諧文化氛圍。動(dòng)漫社是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢社團(tuán)，以早期美術(shù)班學(xué)生為主要成員發(fā)起建立，現(xiàn)已輻射到全校，形成校級(jí)動(dòng)漫社。學(xué)生美術(shù)社團(tuán)成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)一個(gè)重要載體，推動(dòng)校園文化繁榮，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。社團(tuán)活動(dòng)有效構(gòu)建健康的校園氛圍，陶冶道德情操、涵養(yǎng)藝術(shù)情趣、充實(shí)課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。形成全校參與的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與德育合理滲透。

（三）開展美育滲透的德育課堂，探索美育與德育結(jié)合

利用德育課堂開展主題性的美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育教育。使學(xué)生在寬松有趣氛圍中受到潛移默化潤物細(xì)無聲的教育。如本校依托學(xué)校動(dòng)漫特色校本教學(xué)的氛圍在環(huán)保教育主題班會(huì)中分組完成創(chuàng)作“環(huán)?！敝黝}漫畫，并由其同學(xué)搶答漫畫主題或理念。使學(xué)生在活動(dòng)中不但增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，還讓學(xué)生在小組活動(dòng)中形成團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。美育與德育相結(jié)合的德育課堂是我校研究的特色課題，有力推動(dòng)學(xué)校形成特色校園文化氛圍。

三、走出校園，依托校外美術(shù)教育資源，實(shí)現(xiàn)德育滲透多樣性

美育課堂不僅只局限在校園內(nèi)，應(yīng)探索與更多校外教育資源合作。嘗試將美術(shù)課堂搬進(jìn)美術(shù)館、博物館。讓學(xué)生直接面對(duì)美術(shù)經(jīng)典作品得到美的熏陶。

參觀美術(shù)館、博物館面對(duì)美術(shù)作品直觀的視覺刺激讓學(xué)生在愉快、感性和形象的氛圍中接受熏陶，陶冶情操、凈化心靈。如我校結(jié)合博物館的福建本土文化專題常設(shè)展直觀感受福建美術(shù)種類，體會(huì)具有福建本土特色的美術(shù)作品。福建瓷文化歷史悠久，中國三大瓷都之一的福建德化白瓷具有很強(qiáng)的美感。德化瓷不僅造型完美，同時(shí)也突出了白瓷品質(zhì)。由于瓷造型變化及使用功能不同，大多數(shù)白瓷還需要進(jìn)一步裝飾，滿足人們多樣審美意趣。使學(xué)生體驗(yàn)美與實(shí)用相結(jié)合的藝術(shù)作品。在鑒賞課對(duì)鑒賞方法、美學(xué)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行德化白瓷的直觀賞析不僅使學(xué)生深入了解了白瓷的藝術(shù)美而且增加學(xué)生對(duì)本土藝術(shù)的認(rèn)知。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同。

美術(shù)館也是重要校外美術(shù)教育資源。如美術(shù)館通過展示畫家創(chuàng)作本土風(fēng)景畫等美術(shù)作品讓學(xué)生直觀感受全省各地建筑藝術(shù)及景色風(fēng)貌。集中展示美術(shù)作品，學(xué)生也直觀感受到不同藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格及繪畫手法。讓學(xué)生在家鄉(xiāng)風(fēng)景美的圖像感受中潛移默化進(jìn)行了愛故鄉(xiāng)教育，形成愛國主義情感。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)有策略的藝術(shù)教育，依托美術(shù)館開展的公共教育進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。也是德育滲透的有效途徑。美術(shù)館可以在展示美術(shù)作品同時(shí)開展相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生親手體驗(yàn)繪畫、雕塑等美術(shù)作品的制作過程，并獨(dú)自進(jìn)行美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。美術(shù)館可以組織參展藝術(shù)家為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思路講座，并進(jìn)行創(chuàng)作方法步驟演示、講析活動(dòng)，之后學(xué)生再利用美術(shù)館提供美術(shù)工具進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。在活動(dòng)尾聲時(shí)，可安排家長進(jìn)入工作室和孩子們一起加工完善作品、分享快樂。這種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅在快樂中感受藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)，更加深了親子關(guān)系。使學(xué)生及家長都受到美術(shù)知識(shí)的普及教育，并且形成親子之間的情感教育。

大型美術(shù)館有場地、平臺(tái)、作品的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生提高美術(shù)素養(yǎng)有重要作用，美術(shù)館相關(guān)活動(dòng)使學(xué)生在娛樂活動(dòng)中體驗(yàn)美育。美育可滲透到大眾社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生審美取向，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)中德育滲透有效途徑是豐富多樣的，美術(shù)教師應(yīng)立足美術(shù)學(xué)科教學(xué)本位，積極探究、充分挖掘美術(shù)教材德育因素，積極開展全校性課外活動(dòng)及校外美術(shù)活動(dòng)，探索美育與德育結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中潛移默化受到感染和熏陶，讓學(xué)生在情感上得到陶冶，在行為道德上受到升華，使美育與德育有機(jī)融合在一起。

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