情感教育在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用探究

劉麗玉

摘 要： 道德和法治是現(xiàn)代初中思政教學(xué)中的重心，其中情感教育的培育是重中之重。要加強初中學(xué)生的德育素養(yǎng)，還需從學(xué)生主體出發(fā)，寓教于樂，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀是關(guān)鍵。本文從當(dāng)前大環(huán)境出發(fā)，以初中學(xué)生為分析對象，對當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)出現(xiàn)的實際問題，提出部分針對性意見，以期推動初中生情感教育的深入滲透。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中學(xué)生;情感教育;有效策略

【中圖分類號】G631 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）09-0161-03

A Probe into the Application of Emotional Education in Junior Middle School Morality and Rule of Law Class

LIU Liyu （The Second Middle School of Nanjing County， Fujian Province， China）

【Abstract】Morality and the rule of law are the focus of ideological and political teaching in modern junior high schools， and the cultivation of emotional education is the top priority. To strengthen the moral literacy of junior high school students， it is necessary to start from the main body of the students， to make education more enjoyable， and to establish a scientific view of learning is the key. Starting from the current environment and taking junior high school students as the object of analysis， this paper puts forward some targeted opinions on the actual problems in the current junior high school morality and rule of law classroom teaching， in order to promote the in-depth penetration of junior high school students' emotional education.

【Keywords】Morality and rule of law; Junior high school students; Affective education; Effective strategies

思政課是解決學(xué)生理想信念問題的根本課程，是引導(dǎo)青少年參與中國特色社會主義建設(shè)的良方。做好道德與法治課堂要從基本的情感教育做起，樹立正確的宏觀觀念，堅定理想信念，正確引導(dǎo)學(xué)生立德成才，立志成才，用理論充實他們，用行動影響他們，要樹立認(rèn)識當(dāng)代世界、當(dāng)代中國的立場、觀點、方法，科學(xué)辯證地看待未來世界發(fā)展之趨勢，善于運用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點，精準(zhǔn)發(fā)力。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

1.新時代初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的背景

健康的情感教育是人格教育的一部分，包含為自己國家和人民付諸努力的深情大愛，是人生的理想追求。為中華之崛起而讀書，少年的未來是國家的未來，少年的情感健康是助力國家發(fā)展的本源。無論是過去還是現(xiàn)在，這種高尚的情懷一直大力鼓舞、凝聚和激勵著所有人。整體來說，新時代背景下，初中教學(xué)強調(diào)了道德與法治中對情感教育的培育，鼓勵各方面積極支持青少年形成健康的情感培育工作的開展，整體環(huán)境非常有利。同時，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展達(dá)到了新的高度，日益改善的社會生活品質(zhì)給人們的情感教育帶來了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時，底蘊深厚的傳統(tǒng)文化給青少年的情感教育建設(shè)增添了強有力的文化后盾。因此，在道德和法治教育中，健康的情感培養(yǎng)顯得尤為重要，是教師工作的一項基本任務(wù)。

隨著經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的發(fā)展，當(dāng)前世界各地思想文化相互碰撞，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息高速運轉(zhuǎn)的環(huán)境下，學(xué)校思想政治教育面臨新的情況，出現(xiàn)新的任務(wù)，學(xué)校要進(jìn)一步加強學(xué)生的健康情感教育，以國家、社會、集體榮譽為根本，端正學(xué)生價值觀，建立科學(xué)、正確的青少年發(fā)展觀。新的形勢下，初中學(xué)生情感教育的培養(yǎng)工作刻不容緩，培養(yǎng)工作必須越早越好，要充分發(fā)揮道德與法治課堂標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)作用，通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)策略不斷去影響初中學(xué)生的認(rèn)知和行為，確保他們思想端正、情感穩(wěn)定，給他們的行為方式提供有效的標(biāo)準(zhǔn)。對初中學(xué)生思想政治培育是新時代的一個重要課題，不僅要認(rèn)識到當(dāng)前的困境，同時還要結(jié)合當(dāng)下教育體制改革的核心要求，從思想和行動上同時保證青少年健康情感教育的一致性，既要思想統(tǒng)一，又能積極作為。

2.初中道德與法治課教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方式過于單一

與其他文化學(xué)科不同，道德與法治課程理論基礎(chǔ)較多，對馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等概念闡述居多，學(xué)生對概念的把握不深入，基本以背誦記憶為主，對實際的理論意義缺乏深入研究。同時，道德和法治教育在授課過程中，大部分教師通常以照本宣科的方式來闡述，整體上教學(xué)氛圍不足，學(xué)生容易失去耐性，逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情，對情感教育的認(rèn)同感并不能在課程中體現(xiàn)。長此以往，學(xué)生逐漸失去對道德法治課程的興趣，對課程實際內(nèi)容逐漸忽略，容易出現(xiàn)開小差的情況，不重視思政課程，甚至出現(xiàn)思政課程上學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化學(xué)科的情況。此外，教師對學(xué)生的情感認(rèn)同不重視，對課程方式改革缺乏動力，忽略學(xué)生培育的初衷，按部就班的教課，對當(dāng)前新型教學(xué)環(huán)境把握不準(zhǔn)確，與社會環(huán)境脫節(jié)，不能形成良好的教學(xué)氛圍，不能以身作則，這就意味著學(xué)生沒有可以學(xué)習(xí)的榜樣，直接導(dǎo)致初中道德和法治教育有缺失和遺漏。

（2）缺乏互動交流

很多情感教育是在課程中通過實際案例闡述出來的，通過被動精神的折射引導(dǎo)學(xué)生正確把握情感教育。但大部分道德和法治課程經(jīng)常缺乏互動，教師和學(xué)生不互動，它在思想上難以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生想要的、能夠接受的教學(xué)內(nèi)容被教師一筆帶過，未能在情感教育話題上深入研究，給以學(xué)生一個具體全面的分析，學(xué)生不能理解、不會分析，內(nèi)容也不夠豐富，重要話題不能體現(xiàn)出情感教育的精神，影響了情感教育的建立，不利于情感教育在學(xué)生底層思維的建設(shè)。

（3）教師水平不足

思政教師嚴(yán)重不足，在教師隊伍中教師對教學(xué)理念缺乏研究，大部分教師對教材的依賴性比較大，觀點基本來自書本中，學(xué)生通過閱讀書本便能掌握，教師的價值發(fā)揮不全面。同時，教師之間的交流互助較少，共同努力的事情合作不靈活，信息源并不多，接觸面不廣泛，所以很難適應(yīng)新時代下道德與法治課程中關(guān)于情感教育培育與先進(jìn)技術(shù)的融合，對社會發(fā)展變化不能積極融入，難以適應(yīng)初中道德和法治教育要求，對情感教育思想的建設(shè)更是少之又少，不能完全滿足新時代初中生情感教育的建設(shè)需求。

3.初中道德與法治課堂中情感教育滲透的有效策略

（1）新教育新思路，鞏固教師團隊

首先，優(yōu)化工作機制，完善頂層設(shè)計。積極加強教師理論建設(shè)，發(fā)揮校黨支部作用，明確教學(xué)目標(biāo)和責(zé)任主體，形成責(zé)任聯(lián)合指導(dǎo)制度，積極開展培訓(xùn)活動，加強所有教師思想政治工作能力，確保教師思政水平。

其次，發(fā)揮帶動示范模范作用。挖掘校內(nèi)先進(jìn)人物實例，通過塑造教師先進(jìn)人物鼓勵教師思想政治建設(shè)，再反射于學(xué)生道德與法治建設(shè)。要求教師積極主動參與學(xué)生實踐教學(xué)活動，建立教師模范，提高教師模范示范能力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)典型案例精神。

最后，建立互助交流平臺，提高教師教學(xué)水平。鼓勵教師進(jìn)行資源整合，打造理論學(xué)習(xí)平臺，提高教師教學(xué)技能，提高教師專業(yè)水平。通過教學(xué)探討創(chuàng)新思政教師教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)單一的授課方式，提高教師實踐教學(xué)策略，提高教師理論水平和案例探究能力，以此來推動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展，建立與學(xué)生互助關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的積極性，形成情感教育學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（2）改善新環(huán)境，提高教學(xué)內(nèi)涵

第一多學(xué)科融合教學(xué)法。以多學(xué)科融合的方式創(chuàng)新教學(xué)方式，用優(yōu)秀的文化內(nèi)涵來滋養(yǎng)學(xué)生。將思政課融合其他學(xué)科來闡述，創(chuàng)新教學(xué)方式，深入學(xué)習(xí)歷史傳統(tǒng)文化中的愛國主義教育，學(xué)習(xí)歷史中烈士英雄無畏犧牲的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感教育的興趣，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)歷史文化，培養(yǎng)愛國情懷。比如，可以舉辦有關(guān)愛國主義教育的思政演講比賽，把歷史革命精神通過故事講出來，也可以讓學(xué)生將自己的理解講出來，教師做出點評，合理的挖掘出學(xué)生的情感教育。

第二案例分析法。用案例分析的方法來講述情感教育，在新的發(fā)展時代，講一講中國近代歷史和新中國發(fā)展史，看一看近代中國的屈辱史，再看一看現(xiàn)代中國的國際地位，用歷史發(fā)展來激發(fā)情懷，用先進(jìn)時代楷模來鼓舞學(xué)生，以此來激勵學(xué)生，通過講述時代楷模故事的方式豐富學(xué)生的情感積累?？梢越M織學(xué)生觀看相關(guān)視頻或電影，通過線上資源獲取更加豐富的情感教育素材，增強學(xué)生的感受。

第三教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)法。組織開展實踐教學(xué)活動，開展情境教學(xué)。校園情感教育的文化宣傳不能少，如在走廊、過道、操場、黑板報等地方做好關(guān)于愛國主義、集體主義、職業(yè)道德、吃苦耐勞、孝敬父母等方面的宣傳，結(jié)合課程實踐教學(xué)鼓勵學(xué)生參與情感教育話題探討，改變學(xué)生日常的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，借助先進(jìn)教學(xué)工具做好與學(xué)生的互助交流，增加學(xué)生課堂討論頻率，應(yīng)用信息載體傳輸正能量，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向和道德思想。

第四構(gòu)建思維導(dǎo)圖法。思維導(dǎo)圖是對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的梳理，在初中道德與法治課堂開展前通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生形成科學(xué)知識架構(gòu)，有目的的讓學(xué)生理解思政課程整體脈絡(luò)，將情感教育要素理解通透，樹立學(xué)習(xí)信心，體現(xiàn)情感教育要素的重要性?？梢圆捎脠D形板書，梳理每堂課的思維邏輯，對應(yīng)教材資料形成問、學(xué)、答、練一體的教學(xué)方式，形成緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對愛國主義的認(rèn)可。

（3）開闊教育新視野，擴寬教學(xué)空間

教師要認(rèn)識到課堂是有限的，情感教育是無限的，要充分認(rèn)識到社會對初中學(xué)生情感教育的影響，也要認(rèn)識到家庭對學(xué)生的影響。在初中進(jìn)行道德與法治培養(yǎng)時，必須積極整合各項資源，接受互聯(lián)網(wǎng)互動開放的教學(xué)，讓學(xué)?！靶“嗉墶边B接社會“大班級”，積極組織開展情感教育活動，通過聯(lián)合家長、社會組織和公共事物來刺激學(xué)生的好奇心和興趣，加強學(xué)生的思想政治培訓(xùn)。比如，開展革命歷史游覽活動、紅色文化之旅等，讓學(xué)生看一看祖國的強大，看一看中國的國際地位，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+外部互動教學(xué)”的思想，讓學(xué)生感受到祖國的發(fā)展和巨大變化的根源，給學(xué)生創(chuàng)造良好的情感教育基礎(chǔ)，建立民族自信、個人自信，樹立為國家的發(fā)展建設(shè)做貢獻(xiàn)的思想。

（4）全面提升教師綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮表率作用

教師是人類文明發(fā)展的傳播者，是塑造學(xué)生靈魂的工程師，肩負(fù)著教導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的重要使命。為了更好的在初中道德與法治課教學(xué)過程中滲透社會主義核心價值觀，教師必須良好樹立榜樣，積極地學(xué)習(xí)，以使自己能更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并能夠?qū)⑵溥\用到課程教學(xué)之中，以此在教學(xué)實踐中充分展示自身品德。首先，教師需要讓學(xué)生對社會主義、集體主義和愛國主義有一個完整而深刻的理解，保持樂觀，積極向上，能給學(xué)生力量的榜樣。其次，教師必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生將情感融入自己的學(xué)生和生活之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治，好好體會生活中美好的人和事。最后，在日常教學(xué)和生活中，教師需要展現(xiàn)良好的舉止和修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。在課堂上，教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，以誠實、友善、熱情的心對待學(xué)生，始終表現(xiàn)出良好的老師形象，并在與學(xué)生父母打交道時表現(xiàn)出熱情和禮貌。教師還必須用言語和行為來巧妙地影響學(xué)生，教師優(yōu)秀的教學(xué)精神可以對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，并引導(dǎo)他們朝著社會主義核心價值觀的方向邁進(jìn)。教師還應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行良好引導(dǎo)，認(rèn)真觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的心理特征、興趣、愛好和實際需求。通過使用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法將社會主義核心價值觀滲透于道德與法治教學(xué)中，并以此取得理想的教學(xué)效果。

（5）著力于理論與實踐相結(jié)合，積極滲透情感核心價值觀

在道德與法治課程教學(xué)中，教師還應(yīng)強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識和社會主義核心價值觀應(yīng)用到日常生活之中。這也是實現(xiàn)情感教育在道德與法治課程教學(xué)中良好滲透的有效手段。教師可以讓學(xué)生走出教室，并進(jìn)一步在實踐中形成的正確價值觀。例如，老師可以帶學(xué)生到養(yǎng)老院，向老人表示慰問，以及鼓勵學(xué)生照顧老人;鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)活動，參加各種公益活動（如環(huán)境保護活動）;參加學(xué)校組織的各種志愿者服務(wù)活動，為維持環(huán)境的整潔和美化環(huán)境而行動;參加交通勸導(dǎo)隊，為安全有序的文明出行做出貢獻(xiàn);了解特殊時期“逆向而行”的白衣天使，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和完善情感態(tài)度，為自己的城市增添一份美好。幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好心態(tài)，保持正確的生活觀、價值觀和世界觀，進(jìn)而真正的為學(xué)生建立良好的情感教育奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

總之，初中道德和法治課程在培養(yǎng)學(xué)生情感過程中，教師要不斷鞏固自身思想素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)策略，不斷更新教學(xué)方法，積極探索有效的教學(xué)路徑，必須保持目標(biāo)一致，有計劃、有方法的組織教學(xué)活動，必須認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，積極拓寬素質(zhì)培育路徑，擴大學(xué)生社會課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，建立正確的發(fā)展觀，提高學(xué)生主體地位，積極引發(fā)他們健康的情感教育。

參考文獻(xiàn)

[1]陳冬燕. 家國情懷中小學(xué)道德與法治課堂的滲透培育與文化引領(lǐng)[J]. 教育（周刊），2019（47）.