構(gòu)建“青春健康教育體系”促進高職工科院校人才培養(yǎng)的實踐探索

李愛冰，徐禮超，苗紹峰

(云南水利水電職業(yè)學(xué)院學(xué)生處，云南 昆明 650499)

1 問題的提出

現(xiàn)代高職教育很多時候偏重技能教育，輕視綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這種教育方式強調(diào)科學(xué)知識而忽視人文素質(zhì)，難以實現(xiàn)人的全面發(fā)展。而工匠精神的追求說到底是智育與德育共舉的結(jié)果。在國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的今天，高職院校追求“匠心”精神，更要用心研究探索符合高職院校培養(yǎng)目標的新途徑。

工科高職院校由于專業(yè)設(shè)置決定了男女比例嚴重失調(diào)，以項目校為例近8∶1，學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭，年齡處于18～22歲之間，學(xué)業(yè)成績不理想，自我約束力差，受網(wǎng)絡(luò)及社會不良影響大。2020年9月在“昆明市計生協(xié)高校青春健康教育”項目支持下，大學(xué)生志愿者對云南10個地州500名農(nóng)村中小學(xué)生的問卷調(diào)查顯示(表1)：學(xué)生入校前幾乎沒有進行過系統(tǒng)的性與生殖健康教育，性觀念較為開放而性知識欠缺，進入高校后又遠離父母管束和保護，學(xué)習(xí)壓力驟降，自由時間增多，性與生殖健康相關(guān)危險增加，又正值荷爾蒙分泌最為旺盛的青春發(fā)育后期，性本能和性沖動日趨強烈，為談戀愛爭女友而喝酒打架鬧事時有發(fā)生——所以高職工科院校開展青春健康教育具有特殊的意義和作用。根據(jù)問卷調(diào)查和校園周邊小旅館實際走訪調(diào)查，有24.13%的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生過性行為(表2)，用開房和其他的方式解決生理需求的占比接近51.89%(表3)。對全國21所工科高職院校學(xué)生管理者問卷調(diào)查顯示：近3年來出現(xiàn)過學(xué)生人流、生產(chǎn)的院校高達71.43%(表4)。結(jié)合2017年教育部頒布的《高等學(xué)校學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》中“性與生殖健康” “心理健康”等內(nèi)容要求[1]，深入探究高職院校大學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合企業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)要求，圍繞“全員、全過程、全方位育人”三全育人工作理念，筆者嘗試通過構(gòu)建“青春健康教育1234工作體系”，不斷深挖高職院校人才健康發(fā)展的路徑。

表1 學(xué)校教師跟你講過有關(guān)性方面的知識嗎Tab.1 Did your school teachers tell you about sex

表2 您自己有發(fā)生性行為嗎Tab.2 Do you have sex yourself

表3 你是如何解決自己的生理需求Tab.3 How do you address your physical needs

表4 近3年來，貴院校有無學(xué)生人流、生產(chǎn)Tab.4 In the past three years, whether the students in your school have abortion, give birth to children, etc

2 實踐探索

2.1 樹立1個核心理念

國務(wù)院《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》強調(diào)要“大力弘揚和培育工匠精神，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修……加強職業(yè)素質(zhì)培育，將職業(yè)道德、質(zhì)量意識、法律意識、安全環(huán)保和健康衛(wèi)生等要求貫穿職業(yè)培訓(xùn)全過程”，這為培養(yǎng)大國工匠指明了方向。工匠精神的追求說到底是智育和德育共同作用的結(jié)果。高職院校要樹立“立德樹人”的育人理念，缺失職業(yè)道德、人文精神等“匠心”目標培養(yǎng)的高職教育是危險的，沒有健康人格就不能夠成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

2.2 建立2個保障體系，完善制度建設(shè)

《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出：學(xué)校要切實把健康教育融入高校工作的各個環(huán)節(jié)，要把維護和促進學(xué)生健康放在重要的地位，全力提升學(xué)生健康素養(yǎng)和身心健康水平。高職院校要加強組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把健康教育作為高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入學(xué)校教育教學(xué)體系；整合健康教育資源，制定符合學(xué)校實際的健康教育實施方案；明確一名校領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)健康教育工作，建立專兼職相結(jié)合的健康教育師資隊伍，完善教務(wù)、學(xué)工、校醫(yī)院、團委等多部門各負其責(zé)、協(xié)同推進的健康教育工作機制[1]。

2.2.1 成立組織機構(gòu)

高職院?？梢钥紤]成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員由學(xué)生處、宣傳部、教務(wù)處、保衛(wèi)處、團委、后勤處(校醫(yī)院)、各二級學(xué)院等單位的負責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)生處下設(shè)辦公室，負責(zé)協(xié)調(diào)開展全校大學(xué)生青春健康教育工作，將青春健康教育工作納入學(xué)校教學(xué)工作計劃，統(tǒng)一部署。

2.2.2 完善工作體制

高職院校要建立起“?！合怠唷奚帷薄八募夘A(yù)警防控體系”，完善心理普測制度，建立心理檔案；完善特殊情況學(xué)生上報制度，讓學(xué)校、學(xué)院、家庭、班級、宿舍5級體系形成合力，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，夯實心理危機干預(yù)工作。四級工作網(wǎng)絡(luò)能有效預(yù)防很多問題發(fā)生，為大學(xué)生的健康成長護航。

2.3 建設(shè)3支隊伍

2.3.1 校內(nèi)專家及輔導(dǎo)員、班主任隊伍

學(xué)校要切實把健康教育融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，加強健康教育師資隊伍建設(shè)，落實健康教育課程課，由心理輔導(dǎo)中心教師、校醫(yī)室醫(yī)生以及具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)背景教師、思政部教師等組成校內(nèi)專家組成員，負責(zé)給學(xué)生進行青春健康知識講授、講座和團體輔導(dǎo)培訓(xùn)；同時輔導(dǎo)員、班主任也接受相關(guān)培訓(xùn)開展日常管理工作，這是青春健康教育的支持保障[2]。

2.3.2 校外專家隊伍

工科職業(yè)院校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)偏向于工科技術(shù)，缺乏健康教育專業(yè)師資，所以需要借助外智外腦，并充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，加強對學(xué)校健康教育的技術(shù)支撐和專業(yè)指導(dǎo)。

當父母能守護好孩子的本色，并呵護好孩子的獨特，不用外界的眼光去壓制孩子，那么他們就會帶著父母滿滿的喜歡和愛，邁向最美好的未來。

高職院校要邀請省內(nèi)高校、醫(yī)院和其他相關(guān)部門等專家教授和大學(xué)生志愿者組織，形成長效機制，每年都到校為新生開展青春性健康及愛情、職業(yè)規(guī)劃等講座、團輔和同伴教育培訓(xùn)。

2.3.3 學(xué)生志愿者工作隊伍：青春健康同伴社

同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議[2]。青少年尤其如此，尤其在一些敏感問題上。所以它是性健康教育工作中一支特殊的力量。根據(jù)本課題對 5 359 名在校學(xué)生的調(diào)查，51.74%的學(xué)生其性知識是通過同伴影響獲得，64.04%的青春期煩惱是跟同伴傾訴的，所以要重點打造這支隊伍(表5、圖1)。

表5 您已有的性知識是通過什么渠道獲得的Tab.5 How did you acquire your existing sexual knowledge

圖1 青春期身心的一系列變化，可能會帶來一些煩惱，你是如何排解煩惱的呢Fig.1 During adolescence, facing a series of physical and mental changes may bring some troubles, how do you deal with the troubles

2.4 構(gòu)建4個平臺

2.4.1 搭建“實踐活動平臺”，使品牌活動成為學(xué)生健康成長的沃土

高職院校要將活動組織得豐富多彩富有吸引力，才能從時空上占領(lǐng)，從精神上引領(lǐng)、從知識上充實、從活動上吸引學(xué)生，為他們指引一個方向和目標，形成正確的是非觀念，樹立正確的人生觀、價值觀、婚戀觀，開展比如影片賞析、微電影和宣傳片拍攝、“三下鄉(xiāng)”、戶外素質(zhì)拓展、青春心理舞臺劇表演、課堂辯論賽、展板展欄宣傳、知識競賽、主題班會、團體輔導(dǎo)、作品征集、支教活動等活動，活動設(shè)計要遵從科學(xué)性原則，考慮幫助學(xué)生釋放青春期的性壓力，比如戶外素質(zhì)拓展，一定要求男女搭配，幫助這些正值青春發(fā)育后期性本能和性沖動強烈的大學(xué)生們在集體活動中釋放性壓力，真正實現(xiàn)實踐活動科學(xué)育人[4]。

2.4.2 搭建“服務(wù)平臺”，建立“服務(wù)基地”

高職院校要搭建“服務(wù)平臺”,充分利用課堂教學(xué)主渠道，尊重學(xué)生主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓特色化課堂教學(xué)深入學(xué)生心靈，比如通過《大學(xué)生心理健康教育》中愛情這個章節(jié)設(shè)計的“失戀者與智者”的對話短劇、開展“大學(xué)生婚前性行為”的辯論，促使大學(xué)生深入思考與自身發(fā)展息息相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生如果在課堂上不夠盡興，下課后還可以繼續(xù)探討，形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍。本課題 5 359 份問卷調(diào)查中，4 170 名學(xué)生認為學(xué)校課程渠道影響最大，占比達77.81%。這對他們樹立正確的婚戀觀、人生觀、價值觀、世界觀有著獨特作用。

2.4.3 搭建“宣傳教育平臺”，重視宣傳普及教育

高職院校要加強宣傳引導(dǎo)，充分利用廣播、電視、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等新媒體，以及文藝作品創(chuàng)作等方式，加強科學(xué)引導(dǎo)和典型報道，積極擴大社會影響力和關(guān)注度，營造良好社會氛圍；可以考慮從男女性生理、性心理、性道德、愛情與婚姻、同伴教育、艾滋病預(yù)防、人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等多個緯度對學(xué)生開展講座、培訓(xùn)；也可以精心制作圖文并茂的知識展板和知識手冊，使學(xué)生能多層面了解接觸相關(guān)知識；還可以借力新媒體，用學(xué)生樂于接受的方式進行思想政治教育、心理健康和青春健康教育，以更加靈活和創(chuàng)新的方式寓教于學(xué)、寓教于樂，吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)他們了解和掌握必備健康知識，踐行健康生活方式[2]。

2.4.4 搭建“社會支持平臺”，共建服務(wù)育人環(huán)境

要動員凝聚教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會的力量，組織動員廣大學(xué)生、教師、家長積極參與主題健康教育活動，豐富健康教育教學(xué)資源，形成青春健康促進的強大合力，充分挖掘、利用自身和社會資源，創(chuàng)造青春健康教育支持性環(huán)境[2]。

個體的力量是弱小的，社會的力量才是強大的，要充分創(chuàng)造并尋找各種機會，建立學(xué)校和社會的廣泛聯(lián)系，共建青春健康教育大思政育人環(huán)境。項目學(xué)校與多家單位形成合作友好互助關(guān)系，獲得項目支持與認可，多次被邀請做青春健康教育經(jīng)驗分享交流，每年“6·26”國際禁毒日、“9·26”世界避孕日、“12·1”世界艾滋病日都以項目學(xué)校為主會場進行相關(guān)宣傳活動媒體報道，社會影響力巨大[6]。

3 實踐成效

3.1 項目支撐，經(jīng)費支持，品牌效應(yīng)突出

高職院校應(yīng)尋找機會，比如可積極申請國家計生協(xié)、各級省、市計生協(xié)“高校青春健康教育”項目，為青春健康教育活動提供經(jīng)費來源，設(shè)立豐厚的獎勵，吸引學(xué)生踴躍參加。整個校園由于活動的充實有效而呈現(xiàn)生機勃勃的景象，學(xué)校德育工作提升到了一個新的高度。項目學(xué)校因此被授予昆明市“青春健康教育示范基地” “云南省高校毒品預(yù)防教育示范學(xué)?！保鸬搅耸痉兑I(lǐng)的品牌效應(yīng)。

3.2 活動開展科學(xué)、規(guī)范，被學(xué)生認可

項目學(xué)校制定各項規(guī)章制度和活動開展安排計劃，每年青春健康教育活動開始結(jié)束都安排問卷科學(xué)施測，精準把控學(xué)生接受教育的態(tài)度知識技能變化，強化工作科學(xué)化、規(guī)范化管理，保證青春健康教育工作有章可循、有序開展、落到實處。抽查顯示：學(xué)生非常認可這樣安排的培訓(xùn)活動，認為培訓(xùn)活動有效的學(xué)生達到抽查人數(shù)的95.71%(表6)。

表6 通過培訓(xùn)，你對青春健康相關(guān)知識是否有了更進一步的了解認識Tab.6 Through the training,whether you have a better understanding of youth health related knowledge

3.3 學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)改善明顯

青春健康教育活動積極健康而有效地占領(lǐng)了學(xué)生的時空，影響了學(xué)生的行為和思想，使學(xué)生增長了見識，懂得約束自己的行為，自律性、紀律性和集體主義意識顯著提高，男女生交往能把握適度，爭風(fēng)吃醋打架斗毆失戀鬧事等現(xiàn)象明顯減少，校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯改善。

3.4 輻射帶動能力強，示范作用產(chǎn)生社會影響

高校具有明顯的教育資源優(yōu)勢，應(yīng)承擔起服務(wù)社會的責(zé)任和義務(wù)。青春健康教育不能僅僅局限在學(xué)校內(nèi)部，還應(yīng)走入社會，服務(wù)于民，發(fā)揮示范作用。項目學(xué)校同伴志愿者隊伍就是通過支教和宣傳活動擴大了社會影響力；學(xué)?；匾餐瑫r覆蓋校內(nèi)和當?shù)貙W(xué)生、家長，為企事業(yè)單位提供特色服務(wù)，數(shù)萬人從中受益。

3.5 學(xué)生因承擔社會責(zé)任而快速成長，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升

有擔當才成長。志愿者學(xué)生參與支教和“三下鄉(xiāng)”調(diào)查活動，增長了知識，提升了使命感和責(zé)任感，這種根植于實踐體驗的責(zé)任感促使他們迅速成長。項目學(xué)校志愿者學(xué)生《關(guān)于云南省部分農(nóng)村小學(xué)高年級性健康現(xiàn)狀調(diào)查報告》在全省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)中榮獲三等獎，宣傳片《逆行者》在全省獲大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)獲二等獎，歌曲《青春健康零艾滋》獲三等獎。這些成功的社會體驗和責(zé)任被遷移到學(xué)習(xí)生活中，讓他們成長為理想的自己。

3.6 學(xué)校立德樹人工作水平提升

每個學(xué)生背后都有一個家庭，學(xué)生參與項目活動后，提高了自覺維護性健康的意識和能力，樹立正確的婚戀愛情觀，懂得性生理健康的自我維護，能夠抵制和杜絕危險性行為，有安全和自我保護意識，有責(zé)任懂擔當，能學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)與人生，促進人格發(fā)展，追求積極健康的生活，這就是每個家庭的幸福和期望。這些學(xué)生只要影響到身邊的每一個人，星星之火可以燎原，健康中國的建設(shè)就大有希望。

3.7 就業(yè)情況持續(xù)見好

青春健康教育完善了學(xué)生的人格，全面提升了學(xué)生的素質(zhì)水平，用人單位非常歡迎。項目學(xué)校2019、2020、2021屆連續(xù)3年畢業(yè)生去向落實率位居云南省高校前十。

4 結(jié) 語

高職院校逐漸意識到重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但在實踐上卻出現(xiàn)種種問題。究其原因，是因為德育沒有形成合力，各自為政。主動、創(chuàng)新貫徹和落實習(xí)近平總書記新思政觀，遵循青少年青春心理發(fā)展與思想品德發(fā)展規(guī)律，積極開展青春健康育人工作，努力形成全員、全過程、全方位育人的青春健康育人大格局，使“青春健康教育1234工作體系”模式恰好作為一個整合德育資源的平臺應(yīng)運而生，作為彌補高職院校重視技能教育、輕視綜合素質(zhì)教育短板的突破口，不失為一種德育教育的有益探索。