在高中英語寫作教學(xué)中如何開展“同伴互評”

陳林

評價與反饋是高中英語寫作教學(xué)的重要內(nèi)容?？茖W(xué)有效的評價能夠幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標，也能夠讓學(xué)生清晰地意識到自己在寫作中的優(yōu)勢與不足。在高中英語寫作教學(xué)中，教師可以采用同伴互評的方式促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓他們能夠在互評的過程中更好地查漏補缺，互幫互助，最終提升英語寫作水平。文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從三個方面探討如何應(yīng)用同伴互評，助力英語寫作教學(xué)。

一、進行科學(xué)分組

同伴互評是以小組為基本單位的。在進行同伴互評前，教師首先要對學(xué)生進行科學(xué)的分組。具體要依據(jù)英語基礎(chǔ)水平和性格去劃分小組。在一個小組內(nèi)，要有不同水平和不同性格的學(xué)生，這樣他們才能更好地交流，相互幫助。每個小組尤其需要一名組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強的學(xué)生，這樣才能夠帶動組員更好進步。

比如在教學(xué)外研版必修一Unit 4 Friends forever這一單元時，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼的重要性的文章。在進行同伴互評前，教師要對學(xué)生進行科學(xué)分組，具體可以參照學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平、平時在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、寫作的總體水平、考試得分情況等因素。將英語能力較高的學(xué)生與能力一般的學(xué)生分為一組，實現(xiàn)同伴互補的目的。通過這樣的分組，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)有困難的同伴，為其解決在寫作過程中遇到的一些難題。并且每個小組要有一名有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，傳達教師所提出的要求，并為組員分配任務(wù)。針對這個的寫作任務(wù)，組長可以先讓組員發(fā)表自己對寫作主題的認識，自由地談一談對友誼的看法，然后再讓組員們說一說自己的整體構(gòu)思，會從哪些方面去寫。最后在進行寫作的過程中組員們遇到困難，組長則要負責(zé)記錄。寫作完成后還要負責(zé)同伴互評的組織工作，這些都需要花費較多的時間和精力。

二、明確評分標準

在學(xué)生進行同伴互評前，教師要給學(xué)生明確作文的評分標準，讓學(xué)生知道該如何給同伴打分。具體會涉及卷面的整潔程度、單詞拼寫是否準確、語法是否正確以及是否緊扣主題進行寫作、文章的結(jié)構(gòu)框架是否合理、內(nèi)容是否豐富等。當學(xué)生有一個明確的評分標準時，他們才能夠?qū)M員進行清晰準確的評價。此外，他們也能夠更加全面地認識到寫作時要注意哪些問題。

針對本節(jié)課的寫作主題，教師可以把寫作目標定為：能夠運用單元所學(xué)的知識創(chuàng)作“On the importance of friendship”這篇文章。寫作的具體要求為：1. The number of words shall not be less than 120. 2. The writing style is argumentative. 3. Stick to the theme， express your own opinions， be clear and hierarchical， and express your understanding and perception of friendship. 4. The words are spelled correctly， the grammar is used accurately， the structure is reasonable， and the content is rich.根據(jù)這些寫作要求，評分標準可從單詞拼寫、語法使用、語言表達、主題大意這幾個方面入手，關(guān)注文章是否緊扣主題，是否言之有物，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)是否清晰。當學(xué)生明確了評分標準，就能夠客觀合理地對同伴的作文進行評價。

三、給予互評反饋

在學(xué)生完成同伴互評后，教師還要針對學(xué)生的互評效果進行總評。詳細來說，教師要根據(jù)學(xué)生在同伴互評中的表現(xiàn)，對其評價的內(nèi)容進行有效的反饋。這樣做的目的是讓學(xué)生認識到自己的評價水平，掌握同伴互評的方法，從而讓學(xué)生在日后參與同伴互評時更有目的性。

當學(xué)生完成同伴互評后，教師要留出十分鐘左右的時間對學(xué)生的評改意見進行評價，對學(xué)生的整體評價過程給予分析。比如某學(xué)生評價同伴的作文：使用短句較多，有單詞拼寫錯誤情況，短語搭配不當，但總體表達比較流暢。那么教師可以針對此學(xué)生的評價進行反饋：評價點出了同伴在寫作方面的問題，指出了細節(jié)問題，但是對文章的整體評價不夠具體，也缺乏對同伴作文的改進意見?？梢赃@樣補充：“希望今后加強對英語基礎(chǔ)知識的掌握，寫作過程中要有意識地采用一些長難句與特殊句式，這樣能夠提高文章的整體質(zhì)量?！痹趯W(xué)生互評后，教師對學(xué)生的互評內(nèi)容進行補充與反饋，能夠起到引導(dǎo)的作用。

綜上所述，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要積極采用同伴互評的方式，讓學(xué)生在不斷地自我反思、自我總結(jié)的過程中增強同伴合作的意識，積極思考在寫作過程中可能出現(xiàn)的問題，最終提升寫作水平。

（作者單位：四川省涼山州民族中學(xué)）