如何指導學生寫作考場作文

陸峰

寫考場作文不同于平時的寫作，學生沒有時間反復思考和修改。他們如果不能按照題目的要求去寫作，將難以得到滿意的分數(shù)。對此，筆者認為指導學生寫作考場作文有一定的必要。那么，我們具體該如何做呢？

第一步，我們可以列出一些要點，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

如：

（1）全盤考慮，對各種類型的材料均要涉獵；增強審題、立意、構思的能力，明確寫作的核心要求；熟悉各種文體的寫作。

（2）關注熱點，聚焦時代，關注與家國情懷、社會責任、時代使命等相關的熱點，積累并靈活運用各種素材來論證自己的觀點。

（3）審題是寫作的第一步。只有弄清楚題目的要求，才有可能寫出合格的文章。比如，要確定文章的體裁，看是寫記敘文、說明文、議論文還是應用文；又如，要確定寫作的對象，看是寫人、記事、寫景還是狀物。

（4）巧妙構思，靈活布局。增強思維能力，靈活運用總分總、層進式等結構。

（5）錘煉語言，強化表達。積累豐富的語言材料，使文章的語言更加流暢、得體，為文章打造“亮點”。

第二步，我們可以結合具體的題目來指導學生寫作。

示例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

言必信，行必果；千里之行，始于足下；行成于思，毀于隨；絕知此事要躬行……古人留下了許多關于“行”的箴言，至今對我們仍有價值。

行者常至，為者常成。當今世界正經歷百年未有之大變局，中華民族的偉大復興、中國夢的實現(xiàn)，更需我們踔厲奮發(fā)，篤行不怠。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

拿到這道題，學生需先審題，再立意，最后構思。

首先，要審讀材料。材料比較短小，只有三句話。第一句話列舉了古人留下的一些關于“行”的箴言，并指出其對當代青年仍然有學習的價值。這些箴言均與“行”相關：“言必信，行必果”，強調說話一定要守信用，做事一定要善始善終，言行須一致；“千里之行，始于足下”，強調人應該從點滴小事做起，逐步前行；“行成于思，毀于隨”，強調行動得以成功源于進行了深入的思考；“絕知此事要躬行”，強調行為不能脫離實踐。這些箴言從態(tài)度、策略等多個角度強調了“行”的作用和影響。第二句話指出努力前行的人常會到達成功的彼岸。第三句話則呼吁青年在當前的時代背景下奮發(fā)前行。讀完材料，考生需思考這樣一些問題：這些與“行”相關的箴言是什么意思？其中蘊含了哪些道理？有什么價值？作為當代青年，我們應當怎樣看待這些箴言？應當怎樣做？

其次，要準確把握“行”的內涵：“行”有行動、行為的含義，與努力行動、奮發(fā)有為、親身實踐等密切相關，展現(xiàn)出一種積極健康的人生觀、價值觀。無論闡述什么內容，落點均應強調“起而踐行”，絕非“坐而論道”。要當“行動隊”，不做“清談館”；清談只能誤國、誤己……以下立意可供參考：信念決定行動，行動貫徹信念；行動，才能改變世界；空談誤國，實干興邦；道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成；絕知此事要躬行……以下擬題可供參考：篳路藍縷啟山林，櫛風沐雨砥礪行；篤行于大道，做“趕考”青年；篤行不怠行；以躬行之態(tài)，篤行于當下；燈火不滅，行者不息……當然在選好角度后，需重點抓住“行”的一個方面來寫，切忌面面俱到，蜻蜓點水。

最后，在構思行文時，可以按照“引——點——析——聯(lián)——結”的思路，先提出問題（由頭+過渡+直接而鮮明地提出中心論點），再分析問題（從內涵、現(xiàn)象、原因、條件、影響等方面設置分論點），并聯(lián)系社會現(xiàn)實（時代、社會和個人），最后解決問題（再提中心論點，從多個層面有針對性地提出建議）。

第三步，鼓勵學生寫作，并結合他們的習作提出相應的建議。

在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生文章中的閃光點，幫助他們樹立信心，擴大優(yōu)勢。

示例：

荀子有云：“道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期?！背晒υ从诿恳淮蔚男袆?。篳路藍縷，以啟山林。躬行實干的精神始終貫穿于華夏大地，厚植在每個中華兒女的心中。

“行”的對立面是空談、空想。試想一下，如果我們整天都在空談、空想，對于追求的目標，只一味停留在嘴里、腦中，再美麗的目標也終究是一場泡影。藍圖雖美，需要親手一筆筆繪就；征途漫漫，需要我們一步步前行；志向再遠大，也離不開一點點的行動摸索。

用長年的堅守與付出讓山區(qū)人民擺脫貧苦的“太行山上的新愚公”李保國；一心為油田，“寧愿將心血熬干，也要讓油田穩(wěn)產再高產”的新時代鐵人王啟民；在“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠沙地上實現(xiàn)“荒原變林地”人間奇跡的塞罕壩林場建設者……無數(shù)先行者在祖國的大地上耕耘。他們把真干作為本分，把實干作為責任，把苦干作為追求，奉獻自我，哪怕“青絲”變“白發(fā)”，仍行走在歲月的征程上。

“行”似乎很簡單，只要愿意投入時間和精力，做到“今日事，今日畢”，并持之以恒，就會有一定的作為。其實，“行”也不簡單，它不是簡單地邁步前行，而是經過博學、審問、慎思、明辨之后的“篤行”……

建議：

該生從“行”本身出發(fā)構思行文，寫出了自己獨特的思考和感悟。但是，文章的結構不夠清晰，建議分別從“行之前”“行之中”“行之后”三個階段闡釋“如何更好地行”，并補充相應的論據(jù)。

第四步，展示優(yōu)秀的考場作文，鼓勵學生點評。

比如，教師可以展示某考生的考場作文：

行走在時代的大道上

行動，是走向成功最為關鍵的一步。

有多少次，我們躊躇滿志卻又不敢向前；曾幾何時，我們懼怕失敗，急于收回向前邁的腳步……

如今，我們正處于“百年未有之大變局”的嶄新時代，理應抬頭挺胸，大步地向前走。

行動的前提是敢于行動。我們要抓住機會，要有不怕失敗的勇氣，要有迎難而上、直面挑戰(zhàn)的膽識。在冬奧會上，“刷屏”的18歲女孩谷愛凌在女子大跳臺決賽的第三跳中拒絕“求穩(wěn)”，一舉挑戰(zhàn)自己從未公開表演過的1620度左側轉體，成功奪得寶貴的第三金。她在接受采訪時表示，自己這么做不是為了奪金，而是為了能夠“滑到自己的最好”。她不求名利，只愿意用實際行動挑戰(zhàn)自我，何嘗不是行走在時代的大道上？

其實，于我們而言，也是如此。行動了，努力嘗試了，失敗又有何可怕的？在跌倒處爬起，撣盡身上的塵土，坦然面對自己的過失，為日后的成功蓄力，不也挺好嗎？

然而，我所說的行動并非漫無目的地游走，也不是搖晃不定地亂走，更不是一意孤行地奔走，而應該是認準方向，堅持到底地走。這個過程應該是充滿樂趣、令人享受的。我們不能非把自己逼成“苦行僧”。

因為行走的過程重在“行”。找準了方向，堅持不懈地走下去，我們才能欣賞路邊不同的風景。

泱泱大國，蓬勃發(fā)展。我們作為新時代的青年，作為國家未來的脊梁，更應不斷前行，走好腳下的每一步，行走在時代的大道上。

教師可以以此文為例，引導學生發(fā)現(xiàn)并學習文章中的閃光點，彌補自己的不足。

學生點評：

文章的立意、結構、用詞都可圈可點。首先，這位同學按照題目的要求，圍繞“行”明確了“理應抬頭挺胸，大步地向前走”的觀點。文章的立意非常鮮明。其次是結構：文章開篇點題，表達觀點；在闡述“行”的內涵時，以事例佐證，尤其可貴的是用辯證的語言點明了行動的方式；接著宕開一筆，由個人轉入國家層面，內容豐富而飽滿；隨后討論青年該怎樣“行”，層層推進。最后是用詞。全文用詞妥帖典雅，顯示出作者較好的語言功底。

總之，在指導學生寫作考場作文的過程中，教師既可以先提建議，再組織學生進行實戰(zhàn)演練，又可以先組織其開展寫作訓練，再帶領他們總結寫作經驗。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江中學）