如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

朱征燕

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)，教師要不斷地優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而借助多媒體技術(shù)開(kāi)展閱讀教學(xué)正好能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么教師應(yīng)如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，有效提高閱讀教學(xué)的效率呢？本文將詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、課前利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入

運(yùn)用多媒體技術(shù)的目的在于充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在導(dǎo)入階段，可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)搜集的與文章相關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容有關(guān)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 3“Festivals and customs”為例，本單元圍繞節(jié)日與習(xí)俗的主題展開(kāi)。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能夠?qū)?jié)日了解得更加透徹，可以借用多媒體將搜集的與節(jié)日有關(guān)的背景資料在課堂上播放圖片和視頻資料（如圖一、如圖二所示）。通過(guò)觀看圖片和視頻，學(xué)生可以了解：里約熱內(nèi)盧狂歡節(jié)最早并沒(méi)有固定的場(chǎng)所，巴伊亞市各主要大街上都是桑巴舞表演的舞臺(tái)。由于狂歡節(jié)時(shí)值盛夏，天氣炎熱，游行活動(dòng)都在夜晚進(jìn)行。從20世紀(jì)70年代起，各桑巴舞學(xué)校建議在市內(nèi)修建一座桑巴舞賽場(chǎng)，用于狂歡節(jié)活動(dòng)。教師利用多媒體技術(shù)搜呈現(xiàn)文章背景資料，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、課中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生閱讀文本的效率，打造高效的閱讀課堂，教師可以利用多媒體技術(shù)制作精美的PPT的課件，幫助學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 2“Natural disasters”為例，本單元Reading主題為“Pupils lives spared during Falmont earthquake”和“Girls saves 100 from tsunami”，這是兩篇有關(guān)自然災(zāi)害的新聞報(bào)道。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體播放PPT課件來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。教師根據(jù)新聞報(bào)道的五要素“when、where、What、How、Why”對(duì)兩篇文本進(jìn)行分析對(duì)比，并濃縮文章主要信息，得到以上表格，用多媒體設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)。

多媒體設(shè)備將PPT課件直觀、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，PPT上的內(nèi)容可以幫助學(xué)生快速熟悉全文主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維能力，有效地提高其閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課后利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，教師不能僅僅局限于書(shū)本內(nèi)容，還要根據(jù)文本主題進(jìn)行拓展，而這依托多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生閱讀完后，教師可以借助多媒體立足文本主題給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。這些拓展的內(nèi)容可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，升華文本主題。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 1“Nature in the balance”為例，本單元Reading主題為“The Amazon rainforest： a natural treasure”。在完成本課的教學(xué)后，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示亞馬遜雨林相關(guān)的圖片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生直觀地感受到雨林地生態(tài)環(huán)境多樣性。接著，教師可以播放人類濫伐樹(shù)木、對(duì)稀有動(dòng)物進(jìn)行捕殺的視頻和圖片（如圖三、圖四所示），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，并提問(wèn)：“As a high school student， how can you protect the environment and endangered animals and plants？”學(xué)生A回答：“We can plant trees， start from our side， and call on our family and friends to protect the environment.”學(xué)生B補(bǔ)充：“Actively participate in public welfare activities to save water and electricity”等。最后，教師也可以談?wù)勛约旱目捶ǎ骸癢e can protect the rainforest not only to maintain the balance of the earths ecological environment， but also to protect the biodiversity of the earth.”讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)雨林、保護(hù)環(huán)境的重要性，呼吁學(xué)生從自身做起。教師將素質(zhì)教育融入到閱讀學(xué)習(xí)中，讓閱讀學(xué)習(xí)更有意義。借助多媒體拓展教學(xué)內(nèi)容，升華文本主題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

總而言之，興趣是最好的老師，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)四甲中學(xué)）