大數(shù)據(jù)時代下應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的思考

李曉楠

摘 要：隨著科技時代的迅速到來，社會對統(tǒng)計人才的要求不斷提高，所以重點培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析能力的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，本文主要針對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的設(shè)立及其發(fā)展進(jìn)行討論，指出了當(dāng)前應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)科需要改進(jìn)的一些地方。就統(tǒng)計學(xué)未來發(fā)展和其畢業(yè)生的就業(yè)方向做出了回應(yīng)，并舉出了應(yīng)用學(xué)實例，根據(jù)分析描述社會現(xiàn)實，并提出了一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)分析;大數(shù)據(jù);應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)

中圖分類號：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.061

1 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識，能夠系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練地使用計算機(jī)編程分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

1.2.1 開設(shè)學(xué)院

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)一般開設(shè)在數(shù)理學(xué)院或者是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。

1.2.2 開設(shè)課程

主要開設(shè)的課程有高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)理統(tǒng)計、常微分方程、C語言與程序設(shè)計、復(fù)變函數(shù)、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析、統(tǒng)計學(xué)原理等。

1.2.3 該課程需要要求學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式，側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

（2）使學(xué)生能夠掌握統(tǒng)計學(xué)的根本知識、根本要領(lǐng)和熟練的計算機(jī)操作技能，具備數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析的根本本領(lǐng)。

（3）使學(xué)生能熟練地利用各類R語言軟件包，有較強(qiáng)的統(tǒng)計計算本領(lǐng);或使學(xué)生夯實的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，具有使用各類信息資料進(jìn)行綜合剖析的本領(lǐng)。

（4）使學(xué)生具有一定的數(shù)據(jù)研究和高效工作能力。

1.3 可能存在的一些問題

（1）應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的課程設(shè)計大都過于文本化和理論化，沒有注重對“應(yīng)用”這一特點的發(fā)展，學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)，缺少經(jīng)歷從現(xiàn)實社會情景中提取數(shù)學(xué)知識，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合的過程 ，無法讓學(xué)生更深刻的理解統(tǒng)計的概念，了解統(tǒng)計知識的來龍去脈。學(xué)生對知識的理解過于表面，課本上例題大都難度相似且數(shù)據(jù)老舊，不利于培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。

（2）應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是一個新興的專業(yè)，目前社會上缺少專門的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的老師，現(xiàn)在的部分學(xué)校里教學(xué)的老師，大部分都是針對數(shù)理專業(yè)或統(tǒng)計專業(yè)的研究，對統(tǒng)計內(nèi)容或數(shù)理知識不夠深刻，不利于進(jìn)行知識的整合。部分教師不能與時俱進(jìn)，沒有充足的計算機(jī)編程本領(lǐng)。在計算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，老師的講解可能會出現(xiàn)不當(dāng)，使學(xué)生對代碼的理解不深刻，對課后的習(xí)題無法活用知識，不利于培養(yǎng)舉一反三的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型人才。

1.4 一些小建議

（1）注重加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生體會知識的由來，可以開設(shè)一些戶外的小活動，讓學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，經(jīng)歷從調(diào)查采訪到數(shù)據(jù)檢測的過程，可以通過在學(xué)校里分發(fā)調(diào)查表或通過網(wǎng)絡(luò)讓更多的人填寫調(diào)查表，由此得到一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理體會統(tǒng)計學(xué)在生活中的應(yīng)用，更多地注重學(xué)生綜合能力的提升。

（2）學(xué)校要增加對新型教師的引進(jìn)，教師應(yīng)該對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的未來發(fā)展進(jìn)行充分了解，使教師具有多重的知識體系。招聘教師時，要注重考察教師運(yùn)用計算機(jī)軟件的能力，還可以多組織教師參加一些實訓(xùn)，培養(yǎng)更加符合教學(xué)要求的老師，使老師將數(shù)學(xué)的思想方法上傳下效給學(xué)生，使學(xué)生更好地接受知識。

（3）教材的編寫者應(yīng)該注重學(xué)生理解和掌握知識，增加一些知識的來源過程，注重課后習(xí)題的聯(lián)系，要有難有易，注意習(xí)題的難度梯度。

2 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)設(shè)立的必要性

2.1 從現(xiàn)實情景來看，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)具有非常深遠(yuǎn)的意義

統(tǒng)計建模的思維和統(tǒng)計應(yīng)用剖析的能力能夠有效地解決實際工作中的各類難題。今后，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅可以從事進(jìn)行統(tǒng)計研究的學(xué)術(shù)工作，還可以從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息分析、定量分析等相關(guān)的行政和管理方面的工作，就業(yè)前景十分光明。

2.2 應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)在各領(lǐng)域中的作用

在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以掌握進(jìn)行數(shù)據(jù)驗證分析、誤差分析和設(shè)立數(shù)學(xué)模型等知識體系，了解許多豐富有趣的理論和實證結(jié)論。隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)學(xué)科的不斷完善，跨學(xué)科整合的趨向愈來愈明顯，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域和統(tǒng)計理論也將不斷發(fā)展，其重要作用將在許多不同領(lǐng)域中看到。統(tǒng)計數(shù)據(jù)可用于特定問題情況下的數(shù)據(jù)分析，如人們支付方式的差異和應(yīng)該怎樣更好地符合人們的生活習(xí)慣來改進(jìn)支付方式;人們對空閑時間的利用情況以及如何調(diào)整電視節(jié)目的排片時間，以增加節(jié)目收視率、優(yōu)化觀眾體驗;對人們購房需求的探索以及怎樣針對不同經(jīng)濟(jì)人群推薦合適戶型，增強(qiáng)購物體驗;統(tǒng)計全國的人口數(shù)據(jù);針對景點收入和顧客行為分析市場的變化趨勢及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的研究等。

3 統(tǒng)計學(xué)中的實例分析

3.1 分析的基本方式

首先我們把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的整合、分類，繪制成各類圖表分析數(shù)據(jù)特征。其次進(jìn)行描述性統(tǒng)計：對處理后的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)的表面屬性和各個變量之間的關(guān)系。最后進(jìn)行推斷性統(tǒng)計：根據(jù)樣本的統(tǒng)計值，推斷出總體特征，通過參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、卡方檢驗、方差分析等深層次的分析各類因素的影響效應(yīng)。它有助于人們確定主要和次要的影響因素，從而預(yù)測進(jìn)展來制定新計劃。

3.2 具體案例簡析——大學(xué)生兼職狀況的調(diào)查

3.2.1 明確課題研究的目的

大學(xué)期間有很多課余生活，所以大學(xué)生有很多可以自己掌控的時間，兼職也成了部分大學(xué)生生活的一部分。本研究將針對不同的人群，通過對兼職的時間、收入、目的、用途等出發(fā)，來了解大學(xué)生兼職收入和支出的主要狀況，研究大學(xué)生對兼職的態(tài)度。

3.2.2 對調(diào)查課題進(jìn)行調(diào)查設(shè)計

首先明確調(diào)查方案即調(diào)查的對象：在讀大學(xué)生;調(diào)查的組織及實施方法：校園里和網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放調(diào)查問卷，由大學(xué)生自愿選擇填寫并提交;調(diào)查方法為抽樣調(diào)查;抽樣方法為分層抽樣;其次進(jìn)行調(diào)查研究。

3.2.3 對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析

根據(jù)調(diào)查問卷所設(shè)計的問題，將每一個問題同學(xué)的選項都整理出來。將所有題目選擇同一選項的人數(shù)統(tǒng)計出來，作為統(tǒng)計分析的基本數(shù)據(jù)。

（1）對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合即將獲取的數(shù)據(jù)按照不同的分類描述成不同的圖表如柱狀圖、扇形圖、折線圖等。

（2）對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計。分別對有關(guān)兼職收入和兼職時間的題目數(shù)據(jù)，通過求取平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)誤差、標(biāo)準(zhǔn)差、峰度、偏度、置信度等，可以得出大部分學(xué)生兼職所獲資金不足以提供學(xué)生日常的消費(fèi)，且收入金額較為集中;上課時間內(nèi)很少有學(xué)生選擇去兼職，與用人單位的需要人多的時間相沖突，造成了人員分布不均的情況，間接地導(dǎo)致了學(xué)生兼職所獲的收入較少。

（3）對數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷統(tǒng)計。對有關(guān)兼職類型的題目數(shù)據(jù)進(jìn)行將設(shè)檢驗、單因素方差分析可得：兼職類型之間的差異是顯著的。

對有關(guān)兼職收入和兼職時間的題目數(shù)據(jù)，進(jìn)行獨立性檢驗即構(gòu)造兼職的收入和時間的列聯(lián)表可得：兼職收入和兼職時間之間有一定的關(guān)系，但關(guān)系不是很密切。之后進(jìn)行假設(shè)檢驗和無重復(fù)的雙因素方差分析可得：兼職的收入和兼職的時間對于大學(xué)生兼職有差異。

對有關(guān)兼職收入和兼職收入用途的題目數(shù)據(jù)，通過繪制兩變量的散點圖，可以判斷出兼職收入多少和兼職收入的用途之間存在一定的線性關(guān)系;兩樣本的相關(guān)系數(shù)r=0.48，說明兼職的收入和兼職的用途之間是低度相關(guān)的;根據(jù)計算的相關(guān)系數(shù)，進(jìn)一步由假設(shè)檢驗可得兼職的用途與收入之間存在著顯著的正線性相關(guān)關(guān)系。

3.2.4 產(chǎn)生原因分析

部分大學(xué)生選擇在課余時間做兼職，希望通過兼職獲得社會經(jīng)驗，為將來更好地就業(yè)打下基礎(chǔ);還可以提高個人的實踐能力。

3.2.5 對分析的總結(jié)及其建議

第一，大部分大學(xué)生做兼職的時間選擇在周六、周日、節(jié)假日和其他課余時間。

第二，他們已經(jīng)做過的比較多的兼職類型是餐飲服務(wù)和發(fā)放傳單。

第三，根據(jù)數(shù)據(jù)表示，較大一部分的大學(xué)生做兼職收入較低，尤其是低于200元以下的兼職。

因此我們可以根據(jù)這個結(jié)果調(diào)整一下兼職崗位設(shè)置，同時和商家商議提升一下價格，盡最大程度地努力保障同學(xué)的利益。鼓勵同學(xué)們積極豐富課余生活自主創(chuàng)業(yè)參與兼職。

4 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技實力的不斷發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)在我國有著越來越重要的運(yùn)用，幫助我們更好地分析現(xiàn)實獲取科技和人文的進(jìn)步。當(dāng)然由于此學(xué)科剛剛興起，各方面設(shè)施都不夠完善，但相信在不久的未來，統(tǒng)計思想會越來越完善，我國的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)科將會進(jìn)入一個更高的層次。

參考文獻(xiàn)

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