淺析德育理念在小學數(shù)學教學中的運用

羅婭

摘要：新課程的改革和推廣對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。在這樣的背景下，小學數(shù)學教師不僅要注重數(shù)學理論知識的傳授，還要結合學生的個性，在數(shù)學教學中滲透德育教學理念，幫助學生在學好數(shù)學的同時還能養(yǎng)成良好的思想品德。

關鍵詞：五年級;小學數(shù)學;德育理念;有效融合

前言

由于小學生的年齡特點，正處于三觀的形成階段，在這個階段，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的三觀。隨著“素質(zhì)教育理念”的全面發(fā)展，加強德育已成為小學數(shù)學教育發(fā)展的必然趨勢。

一、在小學數(shù)學教學中德育滲透過程遇到的主要問題

數(shù)學是小學階段一門重要的學科，對于小學生來說，在小學數(shù)學教學工作中滲透德育教學理念非常重要。但是，目前小學數(shù)學德育教學仍存在一些問題。受傳統(tǒng)教學模式的影響，許多教師深受“應試教育”的禁錮，只注重提高學生的成績，而忽視了教學實踐中德育的重要性。小學數(shù)學教師仍然習慣于傳統(tǒng)的教學方式，教學內(nèi)容單一，和小學生的心理特點以及學習需求不相適應。另一方面，有一些數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)不高，理論基礎薄弱，且對德育知識理解不夠深刻，忽視了在數(shù)學問題中對于學生德育教育的滲透。目前很多小學數(shù)學教師對德育的研究還不夠，理論基礎還比較薄弱，教學也缺乏標準，許多數(shù)學教師進行德育時缺乏科學性和規(guī)范性，教學形式較為單一，沒有充分考慮到學生的實際情況，德育工作成效不高。

二、為什么要在小學數(shù)學教學中滲透德育理念

2.1為了培養(yǎng)學生良好品德

德育是幫助小學生養(yǎng)成良好品格的有效途徑。只有培養(yǎng)學生良好的品格，才能讓小學生的心理充分適應社會，并能從中形成良好的道德風尚。相反，如果學生的心理失衡，他就會違反社會規(guī)范，失去對不良因素的抵抗力，最終養(yǎng)成不良的道德觀。小學數(shù)學教師要充分了解學生個體的心理狀態(tài)，阻斷讓學生心理失衡的渠道，培養(yǎng)學生良好的品格。

2.2為了增強班級凝聚力

在家庭教育中，有些獨生子女被溺愛，喜歡物質(zhì)享樂，養(yǎng)成不好的行為習慣。這種家庭教育模式會導致小學生出現(xiàn)心理失衡，易產(chǎn)生不健康心理。一個成功的小學數(shù)學老師，應該知道如何在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)學生心理的細微變化，要促進學生的綜合能力發(fā)展，加強和學生的交流溝通，讓學生感受到班級的溫暖，構建一個進步的、團結、有凝聚力的班集體。

因此，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應充分結合教學內(nèi)容進行特色德育滲透，及時更新優(yōu)化教育思想觀念，只有這樣才能跟上新時代教育的需要。

三、怎樣在小學數(shù)學教學中滲透德育

3.1 深挖教材素材

小學數(shù)學教師需要在掌握教材的基礎上，在書里尋找對德育有用的素材，將德育融入日常的教學過程中。例如，進行數(shù)學研究需要非凡的毅力和耐心，教師就可以通過講述古代數(shù)學家的故事，向?qū)W生展示數(shù)學家對數(shù)學研究的堅持和探索，引發(fā)學生思考，使學生對數(shù)學家的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)民族自豪感和愛國情懷。

在人教版五年級上冊“簡易方程”這一章節(jié)中，我指導同學們認識到了簡易方程的列法，并且能夠運用其來解決一些簡單的問題。在課堂導入時，我選擇了《算法統(tǒng)案》中的一道題：牧羊人趕著一群羊去尋找草長得茂盛的地方放牧，有一個過路人牽著一肥羊在后面跟了上來。他對牧羊人：“你好，牧羊人！你趕的這群羊大概有一百只吧？”牧羊人答道：“如果這一群羊加上一倍，再加上原來這群羊的一半……”可見，在中國古代，勤勞的中國人民就將簡易方程應用到了實踐生活中，方程的出現(xiàn)改變了人們的解題方式，后來這種方式傳到西方，給了西方數(shù)學家靈感，并且將方程體系不斷完善。從這些材料可以看出，我國自古就走在數(shù)學研究的前沿，這可以讓學生在學習中激起民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國熱情。

3.2情景化的德育教學

要為具有背景和情節(jié)的數(shù)學問題創(chuàng)造具體的教學情境。這種方法可以讓學生反思現(xiàn)實生活中的問題，同時讓教師在這個過程中能夠更好地進行德育滲透。例如在進行“折線統(tǒng)計圖”的教學中，可以嘗試折線統(tǒng)計圖的繪制過程，經(jīng)歷分析、判斷和預測過程，提高動手、動腦能力，體驗用統(tǒng)計方法解決問題的過程與解決問題方法的多樣性。比如可以繪制年度地區(qū)氣溫折線圖，分析當?shù)啬甓忍鞖馄鸱?，學生可以通過自己的具體經(jīng)歷來進行分析，得出該地區(qū)年度平均氣溫在逐漸增高，這樣在進行數(shù)學練習的同時，讓學生明白全球氣候變暖影響著他們的生活，也對學生的環(huán)保意識進行了培養(yǎng)。

3.3注重教學活動的開展

實踐是我們學習的出發(fā)點和歸宿。同時，實踐可以加深學生對學習理論知識的印象。它要求我們在教學中努力發(fā)揮實踐的作用，將德育問題融入實踐活動中，使學生不僅能深化應用理論知識，還能培養(yǎng)自我探索和獨立思考的意識。例如，在《因數(shù)與倍數(shù)》的教學中，先讓同學們進行小組合作交流，探討為什么人與人之間的關系等問題，最后同學們總結出：人與人之間是相互依存的，不能單獨存在。在數(shù)學里，也存在著這樣相互依存的關系，由此導入因數(shù)與倍數(shù)的理論。這樣的小組交流，就讓同學們明白——和數(shù)學理論一樣，在社會中，在人際交流中，大家的關系都是相互的，好的關系需要兩個人共同維系，這就能夠培養(yǎng)學生良好的性格，為學生以后進入社會奠定基礎。

四、結語

道德教育對于學生學習數(shù)學非常重要，因為它可以幫助學生在解決數(shù)學問題的同時培養(yǎng)良好的道德。這就要求教師在教學中不斷探索和利用新的教學方式，提高學生道德意識水平，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和積極性，讓學生在發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學樂趣的基礎上更好地接受道德教育。

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