“竹梯”多種玩法的探索

徐麗丹

摘要：游戲是幼兒園教學(xué)活動的主要展開方式，在眾多游戲活動器材當(dāng)中，竹梯是最常見的一種，對幼兒具有較大的吸引力，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都喜歡攀爬，竹梯游戲可以激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)心理。這就需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)，選擇合適的場地及活動方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行竹梯游戲，讓幼兒在游戲中可以鍛煉個人體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒思維及其他能力。

關(guān)鍵詞：竹梯游戲;玩法;探索;實(shí)踐

引言：

幼兒好奇心較強(qiáng)，具有很高的探索意識，在幼兒教學(xué)活動開展過程中組織幼兒進(jìn)行戶外活動可以培養(yǎng)幼兒的安全意識、運(yùn)動意識、思維能力以及探索能力。竹梯作為常見的基本活動設(shè)施，由于其所具備的攀爬特點(diǎn)可以滿足幼兒的挑戰(zhàn)心理及冒險(xiǎn)意識。為了使竹梯活動更加具有趣味性，教師需要遵守原本的幼兒活動要求，設(shè)計(jì)多樣化的游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒的游戲興趣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行竹梯游戲。

一、竹梯活動目標(biāo)

竹梯是幼兒園的主要游戲活動之一，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行竹梯游戲時也需要明確活動目標(biāo)，以完成活動目標(biāo)為任務(wù)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。幼兒竹梯活動目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

（一）讓幼兒在竹梯游戲中掌握攀爬、跑跳等動作，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及四肢靈活性。

（二）讓幼兒可以獨(dú)立或與其他幼兒合作，探索竹梯的多種玩法，掌握正確的分工合作方法，培養(yǎng)幼兒的合作意識、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識以及競爭意識。

（三）讓幼兒在特定的情境中進(jìn)行竹梯游戲，激發(fā)幼兒的體育興趣，讓幼兒在良好的自然環(huán)境中養(yǎng)成熱愛勞動，熱愛鍛煉的習(xí)慣。

二、多樣化竹梯活動實(shí)施策略

竹梯只是一個活動使用道具，在活動進(jìn)行過程中教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)設(shè)置合理的游戲活動，鼓勵幼兒參與到游戲活動設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，使游戲活動更加符合幼兒的興趣及年齡。

（一）分析幼兒興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒興趣特點(diǎn)的游戲模式

幼兒園教學(xué)主體為幼兒，因此進(jìn)行竹梯活動必須要尊重幼兒的主體地位。教師可以先對本班級幼兒進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解幼兒的興趣愛好，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合幼兒多樣化性格特點(diǎn)的游戲活動。教師可以先詢問幼兒的意見：“咱們今天要進(jìn)行竹梯游戲，老師想問一下，小朋友們是喜歡刺激的探險(xiǎn)游戲，還是過家家的游戲呢？下面就請小朋友們投票，選擇自己喜歡的竹梯游戲方式吧！”通過這種方法，能夠讓幼兒選擇自己喜歡的游戲模式。因?yàn)橥嗉売變耗挲g相仿，但是性格不同。比如說女孩子更加喜歡過家家類型的角色扮演游戲，而男孩子更加喜歡刺激的探險(xiǎn)游戲。在獲得幼兒的建議之后，可以根據(jù)幼兒的選擇將幼兒分為兩組，喜歡探險(xiǎn)的幼兒可以進(jìn)行“小小消防員急救”活動，讓幼兒扮演消防員模擬火災(zāi)搶險(xiǎn)，在此過程中需要幼兒合作搭建竹梯，完成指定游戲任務(wù)，可以考驗(yàn)幼兒的合作能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及思維能力。喜歡過家家游戲的幼兒可以進(jìn)行“小兔子過河”的游戲，讓幼兒扮演不同的小動物用竹梯幫助小兔子過河。

（二）組織小型比賽，激發(fā)幼兒參與興趣

幼兒階段具有極強(qiáng)的模仿性和探索興趣，在幼兒觀看一些比賽視頻或內(nèi)容之后就會產(chǎn)生極強(qiáng)的比賽欲望。教師可以根據(jù)竹梯游戲的相關(guān)要求，先給幼兒播放一段障礙跑比賽，然后向幼兒講解比賽內(nèi)容及規(guī)則：“在視頻里小朋友們看到了激情十足的障礙比賽，今天我們也要進(jìn)行竹梯比賽，獲勝小組中每個小朋友都可以獲得一塊金牌哦！比賽的游戲規(guī)則也非常簡單，小朋友抱皮球通過竹梯橋，到達(dá)終點(diǎn)最快的小組就獲得勝利！”

介紹完比賽規(guī)則及內(nèi)容之后，就可以帶領(lǐng)幼兒布置比賽現(xiàn)場。利用安全的器材搭建好竹梯橋之后，在竹梯橋下面放置海綿墊，防止幼兒在攀爬過程中摔傷?，F(xiàn)場布置完成后將幼兒分成不同小組，按小組成績進(jìn)行計(jì)算，保障整個比賽過程的秩序。在比賽的過程中可以全面激發(fā)幼兒的競爭意識，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識和運(yùn)動意識。

（三）鼓勵幼兒發(fā)表意見，創(chuàng)設(shè)多樣化游戲活動

為了讓幼兒園竹梯活動更加符合幼兒的個性化特點(diǎn)，在活動過程中也可以引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)游戲。教師可以將幼兒分成不同小組，3～5個人一組，向每組幼兒分發(fā)一個竹梯作為游戲道具，使用竹梯并尋找其他輔助材料設(shè)計(jì)游戲，設(shè)計(jì)完成之后，將游戲過程展示出來，由教師以及其他幼兒對每組幼兒設(shè)計(jì)的竹梯游戲進(jìn)行評價(jià)，選出最有意思的竹梯游戲作為下次竹梯游戲的活動內(nèi)容。

通過這種方式可以充分提高幼兒的參與感，也能夠讓幼兒在獲得評價(jià)之后更加主動的融入到游戲活動當(dāng)中，明白游戲活動蘊(yùn)含的意義。在此過程中幼兒需要相互交流意見，保持良好的合作關(guān)系，最后設(shè)計(jì)出游戲內(nèi)容進(jìn)行展示?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、動手能力、合作能力、展示能力。

結(jié)語：

竹梯作為幼兒園基礎(chǔ)活動設(shè)施，具有較強(qiáng)的塑造性，可以利用竹梯帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種各樣的游戲活動。在此過程中教師需要給予幼兒充分的自主選擇權(quán)利以及活動權(quán)力，增強(qiáng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，同時滿足幼兒的探索欲，讓幼兒在竹梯活動中可以得到身體素質(zhì)以及思維能力的綜合提升。

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