高職院校汽車專業(yè)課程思政教育策略研究

李雪莉

摘要：思政教育是高等教育中的重點目標之一。古語有云：“先做人，后做事?！比嬗耸情_展任何教育的先決條件，也是為社會輸送高素質人才所必經(jīng)的途徑。在中等職業(yè)學校的專業(yè)課程中滲透思政教育可以從全方位對學生進行培養(yǎng)，引導其樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀，促進其職業(yè)道德的形成與發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)及就業(yè)能力，為他們未來的工作和生活提供良好的保障。

關鍵詞：思政教育;汽車專業(yè)

引言

在素質教育不斷推進的新時代背景下，高校要明確所有課程的育人要素和責任，并推動每一位專業(yè)課教師制定并開展“課程思政”的教學設計，最終達到課程門門有思政，教師人人講育人的要求。

一、滲透思政教育，提升專業(yè)內涵

高職院校課堂教學是人才培育、傳授技能知識的主要方式，也是為國家和社會培育高素質的技能型人才的重要基地，也是我國職業(yè)教育的主體。高職院校教師要重視在課程教學中融入思政教育，在進行專業(yè)課的教學時，不僅要關注到學生技能的培養(yǎng)情況，同時也要注意對其職業(yè)道德意識的培養(yǎng)。通過對思政教育的滲透，可以有效強化學生對于自己本職專業(yè)的認識，了解到汽車這一工種的重要性與發(fā)展需求，從源頭對于自己的思想進行提升，了解國家對于中等職業(yè)學校的教育要求與標準，明確自身學習的目的性與責任感，繼而在思政理念的基礎上完成自己的專業(yè)與學科任務。此外，良好的思想政治觀念也能令學生的學習視野范圍更加廣闊，對于職業(yè)認識與了解更加深入， 使其專業(yè)內涵得到顯著的提升。

二、深入挖掘課程內容與汽車專業(yè)之間的聯(lián)結點

為實現(xiàn)職業(yè)培訓與思政內容的高度融合，必須按照職業(yè)課程與思政課程同向同行的原則，確定專業(yè)知識與思想政治內容的密切關系;準確查找專業(yè)知識和思政元素的相關聯(lián)點，達到思政內容與汽車專業(yè)相互融入的教學目標。

因此，在高職院校中，可以根據(jù)汽車類各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及課程標準，挖掘其隱含在各專業(yè)課程中深層次的思政資源，合理有效地將專業(yè)課程內容與思政元素進行有機融合，并在教學過程中采用案例分析法、故事引入法以及情景假設法等教學方法，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政內容的無縫銜接， 豐富教學內容，減少專業(yè)課程在教學過程中的枯燥度，在培養(yǎng)學生技能的基礎上，同時引導學生建立積極向上的社會價值觀以及職業(yè)素養(yǎng)。

三、結合學風教育，提高個人道德素養(yǎng)

中等職業(yè)學校作為高中教育階段進行的職業(yè)教育，對于學生的要求自然也與高中階段的學校教育有著許多的相似之處。如在進行班級管理與教育的過程中，應注意對班級風氣的建設與發(fā)展，為同學們營造一個積極向上的健康的成長環(huán)境，使其在良好的學習氛圍中充分展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，提高個人的素養(yǎng)與品質。在日常的汽車專業(yè)班級管理與學風建設中，教師不僅應關注到學生對于汽車知識的學習與吸收狀況，同時也應注意對學生思想道德品質與班級風氣的管理，助其養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，在汽車專業(yè)教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，將思政教育貫徹到底，為其普及汽車類的職業(yè)標準與法律條規(guī)，提高他們的法治認識，培養(yǎng)遵紀守法的優(yōu)秀品質。汽車專業(yè)與財產(chǎn)安全、人身安全關系密切，良好的個人素養(yǎng)是保持本心，堅守信念的重要手段。結合現(xiàn)代高職院?！傲⒌聵淙恕钡慕逃结?，將道德教育放在教育的首要地位，引導其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其在良好的教育理念下健康茁壯成長，促進其綜合素養(yǎng)的提升與專業(yè)能力的發(fā)展。

四、注重道德培育，遵循行業(yè)規(guī)范

“沒有規(guī)矩不成方圓”，各行各業(yè)都有著自己的職業(yè)標準與道德規(guī)范，國家也有不同的法律規(guī)定與標準，無論從事任何行業(yè)， 提升自己的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平都是就業(yè)上崗的重要前提。對于尚處于發(fā)展階段、沒有完善個人認知水平的中職學生，他們在思想上還有著許多上升的空間，通過思政教育可以使學生的思想得到更加廣闊的提升與發(fā)展空間，了解到社會各行各業(yè)中的道德與行為規(guī)范，認識到自己的未來發(fā)展方向與前景， 明確自身的發(fā)展目標，為自身的成長與學習制定方向。中等職業(yè)學校的汽車類專業(yè)包括檢測、運營、維修、美容裝飾、營銷、保險與賠償?shù)榷喾N發(fā)展方向，但無一不與財產(chǎn)與人身安全相關，適時開展思政教育可以對學生的法治觀念進行進一步的強化，提升其品質道德與紀律性，嚴格遵守行業(yè)發(fā)展規(guī)范， 避免不當行為的發(fā)生出現(xiàn)。

五、結合專業(yè)教學，打造“匠人精神”

工匠精神是一種崇高的職業(yè)精神。高職院校作為培養(yǎng)技能人才的重要陣地，也是是向社會輸送各行業(yè)職能者的重要途徑，在專業(yè)教學課堂中為同學們滲透匠人精神與思想政治理念， 對其未來的職業(yè)發(fā)展及工作生活意義重大。汽車專業(yè)是集機電液氣于一體的綜合性學科， 在學習、實踐、實驗的過程中都需要學生做到細心、耐心、吃苦耐勞，在此基礎上他們的職業(yè)水平才能真正的有所成長與發(fā)展。因此，教師在教學活動中，應注意從細微之處培養(yǎng)學生的精神品質，引導其在進行實驗教學前主動進行預習與準備，積極動手進行操作，在實驗后要注意對物品的整理與擺放， 讓其在日常的學習中全方位對自身的能力進行提升，培養(yǎng)不怕苦、不怕累積極進取的優(yōu)秀精神品質，將“嚴、實、精、韌”的工匠精神貫徹到底，提高中等職業(yè)學校學生的綜合能力水平，為社會進行高質量的人才輸送。

六、優(yōu)化課程評價體系，提高學生綜合素質

在高職院校，課程評價是比較重要的一個環(huán)節(jié)。在實施課程評價時，一方面，教師可以根據(jù)學生的評價更好地完善自己，不但查漏補缺，明確今后的發(fā)展，以實現(xiàn)教師的自我教育和發(fā)展，激發(fā)教師立德樹人的積極性和創(chuàng)造性;另一方面，教師可以具體分析學生的學習狀況及應用能力，依據(jù)學生的實際學情，進行客觀化評價，以提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，堅持“以人為本”的課程評價理念，以教學評價為抓手，不斷完善課程評價體系，建立人性化、科學化的評價機制，以達到全面提高專業(yè)課的教學質量。與此同時，通過不斷地優(yōu)化課程評價體系，重視學生參與，以及評價過程中學生的實際體驗心路歷程，關注學生的整體發(fā)展，以培養(yǎng)出當代企業(yè)所需要的具有創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)的高級技術人才。

結語

綜上所述，高職院校中融入課程思政教育具有現(xiàn)實意義，對于專業(yè)內涵的提升、社會發(fā)展的需要、行業(yè)規(guī)范的發(fā)展與就業(yè)機會的提升都有著十分重要的作用。通過思政教育與學風、教育、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)教學、職業(yè)規(guī)劃的結合也能夠對工匠精神的打造、個人道德素養(yǎng)的提升、愛國主義情懷的培養(yǎng)以及立志成才教育的發(fā)展都有著十分重要的作用。高職院校對于汽車專業(yè)技能人才的培育，有利于高素質技術型人才的養(yǎng)成，為社會發(fā)展與國家進步提供強有力的保障作用。

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