高中化學教學中學生自主管理能力培養(yǎng)的研究

施若蘭

摘要：高中學習中的自主管理能力培養(yǎng)，是需要高中階段師生加以重視的。教師在化學教學課堂中應(yīng)當充分發(fā)揮自身對于高中生的引導(dǎo)作用，讓學生充分參與課堂并培養(yǎng)自主探究的能力。文章從自主管理能力的價值入手，探究如何在高中化學教學中為學生培養(yǎng)自主管理能力，從而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學;自主管理;能力培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

現(xiàn)代教育改革的深入和完善，使得學生在課堂中的主體地位被普遍認識到?；瘜W的學習能夠聯(lián)系實際拓寬學生的知識面，同時可以提高學生的整體素養(yǎng)。在高中階段，培養(yǎng)學生自主管理和自我探究的能力，能夠為學生成長和將來的發(fā)展提供動力。

一、自主管理能力在高中教學中的運用價值

培養(yǎng)高中階段學生的自主管理，是教育改革深入發(fā)展的要求，對于學生來說增強自主管理能力，能夠使學生更加充分地了解自我能力和水平，根據(jù)自身的情況安排適合自己的學習規(guī)劃，自主解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)優(yōu)秀的思考習慣，提高學生受挫能力。在課堂教學中教師引導(dǎo)培養(yǎng)自主管理能力，還能夠打造活躍的化學課堂，激發(fā)學生內(nèi)在動力與創(chuàng)新意識，提高學生各方面的素質(zhì)，促進教育改革更好發(fā)展，為社會提供更全面的素質(zhì)人才。

二、培養(yǎng)自主管理能力對師生均有要求

對于教師來說，教學首先要具備專業(yè)的化學知識與化學實踐能力，還要有挖掘和創(chuàng)新的精神，不斷自我完善的意識，懂得將自主管理能力的培養(yǎng)與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分了解高中階段學生的特質(zhì)和學習能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境和豐富的課堂活動，面向全體的學生完成化學課堂教學。

而對于學生，需要學生首先要做到課前預(yù)習，了解課堂內(nèi)容，做到心中有數(shù)，對于課堂的教學要積極參與，充分感受自主探究的樂趣和意義，保持積極的心態(tài)面對化學的學習，以發(fā)揮自身的潛能，促進自身發(fā)展。

三、在高中階段化學教學促進學生自主學習的舉措

（一）教學方式更新，提升化學課程效率

在化學教學實踐中，教師要對教學模式和手段進行創(chuàng)新，研究更多適合學生自主管理能力培養(yǎng)的教學手段。高中化學教學中，實驗教學往往擁有很重要的作用，通過實驗可以讓學生自主探究一些難以理解的理論知識，同時也可幫助其鍛煉實踐操作能力，因此，教師需要認識到學生的特點，不斷地創(chuàng)新教學，盡量采用有趣的教學手段，多組織實踐活動，提高高中生的學習欲望，引導(dǎo)其進行主動思考。比如在學習《食品中的有機化合物》時，可以聯(lián)系實際生活，用身邊一些常見的食品，比如饅頭、白酒、食醋等等，組織學生進行實驗，用實驗的方法加深對于有機化合物性質(zhì)的記憶，同時有助于提高學生參與到課堂中的興趣，會產(chǎn)生自主探究身邊食品中有機物成分的想法，并付諸實踐，提高動手操作能力，讓化學的學習更有效率。

（二）提高自主意識，助力優(yōu)良學習習慣

對學生進行自主能力的培養(yǎng)，不僅對學生的創(chuàng)新和實踐能力的意義比較重要，而且有利于學生終身學習習慣的養(yǎng)成?；瘜W教學中，結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學生學習習慣，課前引導(dǎo)學生自主預(yù)習，課上將化學學習方法滲透在教學環(huán)節(jié)，課后鼓勵學生進行復(fù)習、鞏固所學知識。比如在學習《氮與社會可持續(xù)發(fā)展》一章時，教師可以讓學生提前通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道查詢相關(guān)的知識，對氮在生產(chǎn)生活中的運用有一個大致的認識，這樣在課堂教學中，學生就會有所準備，更好更快地進入到課堂學習當中，同時對于自己預(yù)習過程中遇到的不懂的知識有自主探究和解決的興趣。課后，教師可以布置相關(guān)的研究課題，讓學生對于這一章的知識加深理解，鞏固應(yīng)用，養(yǎng)成一個良好的解決問題的習慣，提高學習的效率。

（三）師生良好互動，打造和諧的化學課堂

人際關(guān)系也是在高中階段教學中需要關(guān)注的問題，部分教師在教學過程中并沒有深入認識和理解學生，師生之間沒有良好的溝通交流，導(dǎo)致很多學生對課程學習有厭煩情緒，不利于教學的開展。高中化學教學中，師生良好的互動對學生自我管理能力形成有助力作用。教師要重視學生的反饋，虛心接受學生的建議，通過收集學生對于課堂的評價，發(fā)現(xiàn)自身的問題，根據(jù)學生的反饋不斷調(diào)整和完善課堂內(nèi)容和模式。教師也要對學生進行合理、科學地評價，適當鼓勵學生，了解學生的內(nèi)心想法，師生共同進步，打造和諧的教學環(huán)境。課堂教學中，增加師生互動，了解學生在學習上存在的問題，在對于學生有充分深入的了解之后，便可以利用學生感興趣的話題和方式引入教學，讓學生可以充分發(fā)揮自己的主體性，在輕松愉快的環(huán)境下拓展自己的思維，產(chǎn)生自主進行鉆研的動力，培養(yǎng)自主管理的能力。

結(jié)束語

在高中化學教學課堂，教師需要結(jié)合學生的階段特征以及需求，采用多元的合理教學方法，重視培養(yǎng)學生的學習意識和創(chuàng)新能力，以提高其對化學學科的自主性探究，同時利用實踐提高其自主探究和動手操作的能力，幫助其養(yǎng)成良好的學習和思考習慣，為將來的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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