角色扮演情境設計教學策略探究

李計霞 李雪瀟

摘要：它是以社會經驗為基礎的一種教學模式，具有一定的社會性、實用性。角色扮演模式的學習屬于情境學習，學生站在所扮演角色的角度來體驗、思考，從而構建起新的理解和知識并培養(yǎng)生活必備的能力。它是一種以發(fā)展孩子為本，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)置于最重要地位的學習方式，整個教學過程始終滲透著師與生、生與生之間的交流合作，體現教師的主導，學生的主體地位。它要求教師創(chuàng)設親密無間的師生關系、和諧的教學氣氛，把教師對學生的滿腔熱情滲透到課堂教學的控制與設計中，以充分發(fā)揮主導的作用，有助于增強學生的學習能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，有助于培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊協作精神和合作能力。而在這其中，情境設計作為其中最為關鍵的核心一環(huán)，教師應該打破傳統的教學思維，從學生的實際情況入手，才可以讓學生更好的進入到角色扮演教學法的學習當中去，形成良好的學習氛圍，促進學生在角色扮演情境中的參與感，從而提升學生的整體英語文化水平。

關鍵詞：角色扮演;情境設計;英語教學;學習興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

傳統的英語教學，往往只針對學生來進行知識灌輸，從而讓學生在學習的過程中通過填鴨式的教學模式，增加學習效率。而在初中英語教學中，學生的英語文化水平參次不齊，進而在教學中教師的高壓政策很容易讓學生的學習效率下降，容易出現抗拒心理。為了提升學生的英語文化水平，教師在教學中應該打破傳統教學觀念。通過利用角色扮演教學，讓學生通過利用英語文化來進行課文人物英語對話，或者讓學生在學習的過程中提升學習效率，利用教材資源來進行角色扮演，完成故事內容表達。但是不論是哪一種角色扮演教學，都需要情境設計。通過情境設計，才能夠讓學生在學習的過程中自由發(fā)揮，充分帶動學習意識，從而提升學習自信心。在情境設計中，學生不但有了角色扮演的氛圍，可以更好的融入其中，帶動高漲的學習情緒。還可以讓學生防止跑偏英語教材內容，讓學生在英語對話的過程中可以充分自由發(fā)揮，在學習的過程中把英語教材資源進行整合，提升了學生的英語文化整體水平。而在角色扮演情境設計中，很多教師都不夠重視，往往容易忽視情境的設計，把角色扮演教學法流于形式。學生在學習的過程中情緒也不高漲，形成了惡性循環(huán)。這就需要教師在角色扮演中注重情境設計，進而提升學生的扮演興趣，形成良性的互動教學。

一、情境設計的重要性和作用

情境設計作為角色扮演的經過，如果沒有一個很好的情境設計框架，學生在學習的過程中很容易走神，沒有辦法集中注意力融入角色扮演人物設定中。同時一個好的情境設計，也讓學生在角色扮演中增加了參與興趣，更好的形成了長期的良性互動，在角色扮演教學中具有十分重要的地位

情境設計是從學生的根本出發(fā)，在學生學習的過程中可以提升學生的參與感，讓學生更好的產生融洽的角色扮演氛圍。減輕學習壓力，從而達到促進角色扮演教學的教學效率的作用

二、情境設計的策略方向

1.從學生的興趣愛好出發(fā)，融入教材資源整合。讓學生在情境設計中調動學習積極性，從而提升參與感。俗話說得好，興趣是最好的老師，如果學生參與的過程中缺乏一定的興趣，很容易為了應付教師，而不得不學習英語文化素材，形成了無效學習。

2.注重教材資源的利用，以提升學生的整體文化水平為主，防止學生參與的過程中忽視了英語文化的學習。教師應該注重教材資源的整合，讓學生參與的過程中可以有效完成英語文化的學習任務.從而避免學生的學習的過程中英語文化水平下降的問題出現。

3.利用多媒體設備教學烘托氣氛，增加學生的情境代入感，提升學生的情境學習興趣。在多媒體設備的應用下，學生可以自由發(fā)揮，進而通過背景英文歌曲等因素，讓學生在參與的過程中增加氣氛的渲染，形成輕松愉快的角色扮演情境。

三、角色扮演情境設計的注意事項

在情景設計中，教師一定要重視學生的學習興趣的引導，很多教師都會存在我指定英語文化，然后讓學生運用其中的掌控思想。為了避免應付公事，而形成的形式主義教學。很多教師在情景設計中，只重視教材內容的結合，進而忽視了學生的參與積極性。甚至往往都會變成一種強制參與，對于學生的發(fā)展，極其不利、在教學中如果不能重視興趣引導的作用，不但無法提升學生的參與積極性。學生在參與的過程中也會出現抗拒心理，造成不良影響。

總之，角色扮演情境設計作為教學扮演的基礎，教師應該重視角色扮演的基礎架構。一個好的情境設計不論是對于學生很重要，對于教師也至關重要。它可以幫助教師更好的管理班集體，還可以在角色扮演中提升學生的參與積極性，嗎，從而帶動學生整體英語水平的進步。只有打下一個堅實的根基，才可以提升學生的學習興趣，促進學生的學習意識的進步。從而讓學生在情境中可以自由自在的進行英語對話，完成角色扮演的學習任務。最終提升學生的英語文化水平。

本文系2021年度安陽市基礎教育教學研究課題+角色扮演在農村中學七年級英語教學中的應用研究+ayjky21181

參考文獻

[1]劉麗.剖析角色扮演在初中英語會話教學中的應用[J].新課程研究（下旬刊）

[2]李躍峰.剖析角色扮演在初中英語會話教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊）