初中數(shù)學(xué)教師提高課程質(zhì)量的模式分析

李春梅

摘要：初中數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)更加睿智的個(gè)體，也能結(jié)合課程之中存在的問(wèn)題和不足，開(kāi)啟全新的課程體系，又能讓學(xué)生在全新的課程之中，試著克服更多的難題和障礙，又能讓學(xué)生轉(zhuǎn)化自我的思維，能夠以全新的模式去完成數(shù)學(xué)課程，同時(shí)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，體會(huì)到足夠的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生化解被動(dòng)的心情，以一種積極的心態(tài)和狀態(tài)，完成好相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)。教師應(yīng)該讓學(xué)生以一種更加積極的狀態(tài)去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課程質(zhì)量;模式分析;總結(jié)探討;影響模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中數(shù)學(xué)教師要讓自我提出符合時(shí)代要求的課程體系，又能提出讓更多的學(xué)生感到滿足和愜意的課程體系，繼而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，能保持一種更加積極的意識(shí)和思維模式。教師要讓學(xué)生能夠以自主化的學(xué)習(xí)、積極的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能夠更好地釋放自我的學(xué)習(xí)活力，繼而能感受到學(xué)習(xí)的熱情性和推動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教師要讓課程變得更富有趣味，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力得到更加充沛的涌動(dòng)。教師要本著正確的模式去化解難題，讓學(xué)生得到進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)教師要讓課程的技術(shù)含量提高

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該成為一個(gè)不斷地幫助學(xué)生提高自我的能力的個(gè)體，又能讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。為此，教師要把更多的課程技術(shù)裝點(diǎn)到課程之中，在完成相應(yīng)的裝點(diǎn)后，也能讓學(xué)生充分地鍛煉自己的思維、腦力和學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教師要秉持一種更加積極的教學(xué)模式和呈現(xiàn)模式，也能讓學(xué)生在呈現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題之后，消除被動(dòng)的思維模式，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該秉持著合理的思維模式和學(xué)習(xí)模式，也能在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和思考后，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)更大的超越。

例如，在教授《勾股定理》時(shí)，教師應(yīng)該試著給學(xué)生制定出更多的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，消除本人的難以名狀的壓力，也能在技術(shù)的幫助下，從更加豐富的層面上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生要善于通過(guò)不同的模式和方法去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓自我的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高。

二、初中數(shù)學(xué)教師要有效地開(kāi)啟互動(dòng)交流新模式

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為全體學(xué)生打造出富有活力的課程體系，又能讓學(xué)生在這種課程體系中，積極鍛煉自我、發(fā)展自我、強(qiáng)化自我，也能讓學(xué)生成為一個(gè)更加勤奮的個(gè)體，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到更大的突破。初中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生化解自我的學(xué)習(xí)難題和思維難題，讓學(xué)生能步入大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正規(guī)之中。學(xué)生應(yīng)該在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，克服本人的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)障礙。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生一味地秉持著一種刻板的、浮躁的狀態(tài)去獨(dú)自面對(duì)難題，教師應(yīng)在合適的時(shí)機(jī)內(nèi)給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在完成相關(guān)的任務(wù)后，又能讓學(xué)生得到更多的樂(lè)趣和滿足感。教師要通過(guò)自己和學(xué)生之間的溝通，能夠給予學(xué)生一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天之感，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高和突破。

例如，在教授《平行四邊形》時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生試著去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)，也能讓學(xué)生在完成了相關(guān)的任務(wù)后，也能讓自身的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，又能讓學(xué)生善于克服難題，迎來(lái)全新的突破。學(xué)生要具備一種綜合性的思維模式，善于攻克更多的學(xué)習(xí)障礙和思維障礙，也能在完成相關(guān)的探索后，讓自己的綜合能力得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教師要豐富課程的評(píng)價(jià)體系

初中數(shù)學(xué)教師要成為一個(gè)善于為學(xué)生構(gòu)建起綜合性的課程體系的施教者，能夠?yàn)槿w的學(xué)生搭建起綜合性的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生深刻地懂得：豐富的課程體系和評(píng)價(jià)模式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步能夠起到重大的意義和作用，也能夠讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)和體悟。初中數(shù)學(xué)教師同時(shí)要讓學(xué)生深刻地懂得：強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、分析能力、考試能力對(duì)于學(xué)生并不是全部，學(xué)生應(yīng)該試著在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究后，能夠讓自身的能力和活力得到更大的突破，也能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)變得更加深刻。

例如，在教授《二次函數(shù)》時(shí)，教師不能只通過(guò)分?jǐn)?shù)、名次、成績(jī)?nèi)ピu(píng)判一個(gè)學(xué)生，學(xué)生在課程上所呈現(xiàn)出的思維能力、知識(shí)活躍程度、學(xué)習(xí)積極性都是極為重要的。學(xué)生要充分地鍛煉自己、發(fā)展自己，讓自己成為一個(gè)更加出色的個(gè)體。初中數(shù)學(xué)教師要讓行走在正確的教學(xué)道路上，繼而讓學(xué)生善于化解思維障礙，得到更大的突破和發(fā)展空間。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)的人，下學(xué)生需要在完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探究任務(wù)后，又能秉持著正確的思維模式和學(xué)習(xí)模式，積極化解自我的學(xué)習(xí)障礙和被動(dòng)心情。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)自我的能力和潛力，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中得到更大的突破和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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