淺談思政熏陶與閱讀理解融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

陳惠芳

【摘要】“以人為本，德育為先。”德是做人之本，是教育之魂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透思想政治教育是體現(xiàn)立德樹(shù)人教育理念的關(guān)鍵;閱讀理解是生活的一項(xiàng)常態(tài)活動(dòng)，也是獲得信息的主要手段、獲取知識(shí)的重要途徑，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)因素。立足數(shù)學(xué)文化熏陶閱讀感悟思政教育和融合數(shù)學(xué)閱讀理解思政提升課堂品質(zhì)這兩方面，淺談思政熏陶與閱讀理解融合數(shù)學(xué)課堂。思想政治教育，閱讀理解融合到數(shù)學(xué)課堂中，是適應(yīng)教改要求，緊跟時(shí)代步伐的。我們要重視數(shù)學(xué)文本閱讀教學(xué)與德育能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升思想德育水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思政教育;數(shù)學(xué)閱讀;課堂品質(zhì)

小學(xué)是義務(wù)教育的初級(jí)階段，是教育的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，對(duì)數(shù)學(xué)精神、思想方法、意識(shí)等觀念的培養(yǎng)，都直接影響到學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。思政熏陶和閱讀理解在數(shù)學(xué)課堂中相互依存、相互影響、相互提升，融為一體，從而全方位地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、立足數(shù)學(xué)文化熏陶閱讀感悟思政教育

數(shù)學(xué)有它美的一面，也是一種文化，要站在文化的角度審視數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，站在美的角度感悟數(shù)學(xué)思想，找準(zhǔn)核心點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、著力點(diǎn)、落腳點(diǎn)來(lái)思考，讓學(xué)生靈動(dòng)起來(lái)、深刻起來(lái)，從而激活學(xué)生的思維，激發(fā)生命的潛能，從而更好地建構(gòu)數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較淺顯，但涉及面比較廣，要積極挖掘數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思政教育內(nèi)容融合于課堂教學(xué)中，才能更好地體現(xiàn)育人作用。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機(jī)融合在一起，立足數(shù)學(xué)文化熏陶，在數(shù)學(xué)文化和理性數(shù)學(xué)結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，利用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲，引入數(shù)學(xué)家名人名言、數(shù)學(xué)家生平故事等方式方法吸引學(xué)生，將數(shù)學(xué)文化思想政治元素滲透到教學(xué)全過(guò)程，在日常行為及教學(xué)內(nèi)容中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，開(kāi)展有效的素質(zhì)教育，從小學(xué)抓起“扣好人生的第一?？圩印钡乃枷胝谓逃?，彰顯德育在各科中的教育地位。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以先介紹知識(shí)產(chǎn)生的背景，也可以介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，可介紹我國(guó)古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。通過(guò)這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解了概念，也認(rèn)識(shí)到祖先的聰明智慧，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

又如，在《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》練習(xí)課中，設(shè)計(jì)了“利用好書(shū)推薦環(huán)節(jié)”，指定三位學(xué)生進(jìn)行好書(shū)推薦，如，推薦《數(shù)學(xué)家的故事》《數(shù)學(xué)中的趣味和魅力》《趣味數(shù)學(xué)》，介紹數(shù)學(xué)閱讀讀物的趣味性，課外數(shù)學(xué)知識(shí)更多、更廣，在書(shū)中體會(huì)一些思政熏陶與教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和目標(biāo)性。既可以了解數(shù)學(xué)書(shū)籍的趣味性，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)中的故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的精神和思想品質(zhì)。

在“小數(shù)加減法混合運(yùn)算練習(xí)課”中也設(shè)計(jì)了通過(guò)對(duì)中國(guó)跳水隊(duì)和跳水知識(shí)的了解，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)的拼博精神，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)價(jià)值，處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué);感受跳水比賽的激烈競(jìng)爭(zhēng)，也體現(xiàn)出“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的拼博精神，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。小組在分工合作中訓(xùn)練計(jì)算和觀察分析的能力，學(xué)生樂(lè)于研究、樂(lè)于思考，在計(jì)算中獲得樂(lè)趣，快樂(lè)地計(jì)算出中國(guó)隊(duì)獲得第一名。

把數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容向著生活實(shí)際延伸，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容附于現(xiàn)實(shí)生活的情景中;把學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與時(shí)間空間還給學(xué)生;把鮮活的生活題材引入課堂;讓生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，真正理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，建設(shè)出充滿魅力的生活課堂，令課堂彰顯生命的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)立足于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。

二、融合數(shù)學(xué)閱讀理解思政提升課堂品質(zhì)

數(shù)學(xué)閱讀不同于一般閱讀，具有一定的特殊性，數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度的抽象性，數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。所以，在數(shù)學(xué)課堂中有必要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平的重要手段，教師要給予足夠的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，通過(guò)課堂活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，從而自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，提升課堂教育教學(xué)的品質(zhì)。

數(shù)學(xué)閱讀理解的培養(yǎng)在課堂上著重于教學(xué)生掌握讀的方法，如何理解精深的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的“讀書(shū)要思考”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。中高年級(jí)階段，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解的基本途徑，通過(guò)草稿幫助理解，學(xué)會(huì)自己閱讀、自己做作業(yè)、整理學(xué)習(xí)筆記等。

解決數(shù)學(xué)問(wèn)題離不開(kāi)數(shù)學(xué)微閱讀理解的指導(dǎo)，閱讀指導(dǎo)在數(shù)學(xué)科中越來(lái)越重要，閱讀的作用越來(lái)越得到凸顯。這是學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)在的大方向和發(fā)展趨勢(shì)所致的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，教師可以選擇一些數(shù)學(xué)讀本、繪本故事、一個(gè)主題圖、一個(gè)例圖、一道圖文結(jié)合題、一段解決問(wèn)題的文字題、數(shù)學(xué)書(shū)中的“你知道嗎？”等，作為微閱讀指導(dǎo)的素材。在數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)中通過(guò)整體讀、精讀活動(dòng)理解文本中的數(shù)字、數(shù)據(jù)意義、數(shù)量關(guān)系等。

在課中設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，探究體現(xiàn)融樂(lè)課堂的融合五育、融通技術(shù)、樂(lè)教、樂(lè)研、樂(lè)學(xué)、樂(lè)動(dòng)、樂(lè)思新樣態(tài)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用之美，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓練習(xí)課更生動(dòng)、更有活力、更有生命力。

在數(shù)學(xué)閱讀理解中追求“數(shù)學(xué)好玩”，挖掘數(shù)學(xué)的趣味性和奇妙性，精心選取學(xué)生感興趣、能啟發(fā)思考、開(kāi)闊視野的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，在思考中體會(huì)“數(shù)學(xué)好玩”，在閱讀中開(kāi)拓眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。例如，在“小數(shù)加減法混合運(yùn)算練習(xí)課”中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)閱讀“拓展廣角”，并推薦了四年級(jí)的《數(shù)學(xué)就這么有趣》第104頁(yè)到第109頁(yè)中關(guān)于小數(shù)加減法知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，如，《小數(shù)之美》的趣味閱讀《雕蟲(chóng)小技，何足掛齒》、深度探秘《小數(shù)的變遷》、文化廣角《“神通廣大”的小數(shù)點(diǎn)》、啟迪智慧《小數(shù)加減法怎么算》。特別是在《小數(shù)的變遷》閱讀文章中，介紹了小數(shù)是我國(guó)最早提出和使用的，并介紹了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽，我國(guó)元代數(shù)字家朱世杰。又例如，在學(xué)習(xí)“比的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在《數(shù)學(xué)就這么有趣》相關(guān)的趣味閱讀《高跟鞋的由來(lái)》中，深度探秘《比號(hào)的來(lái)歷》，文化廣角《“黃金比”之美》，啟迪智慧《營(yíng)養(yǎng)配餐》，這些內(nèi)容恰恰體現(xiàn)了數(shù)學(xué)閱讀理解之美。趣味閱讀是利用數(shù)學(xué)故事講述數(shù)學(xué)概念或原理，讓學(xué)生陶醉在美麗的數(shù)學(xué)童話中，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;深度探秘是研究知識(shí)的來(lái)源，讓學(xué)生知其所以然;文化廣角可以拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng);啟迪智慧是把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的求知欲，提升數(shù)學(xué)的價(jià)值和品味。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，享受數(shù)學(xué)閱讀帶給我們的樂(lè)趣，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

思想政治教育，將閱讀理解融合到數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中，是適應(yīng)教改要求，緊跟時(shí)代步伐的。我們的教學(xué)要重視數(shù)學(xué)文本閱讀教學(xué)與德育能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升思想德育水平。只有這樣，我們的教與學(xué)才能立足于現(xiàn)代教育之中，也才能讓數(shù)學(xué)課堂因閱讀與思想政治教育融合而變得更加豐富多彩，更有活力，更有生命力。

責(zé)任編輯? 陳紅兵