網(wǎng)絡環(huán)境下高校輔導員信息媒體運用的實踐探索

吳婷婷 劉曉坷

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡新媒體逐步成為高校輔導員開展思想政治教育的新陣地。文章在運用網(wǎng)絡新媒體開展大學生思想政治教育方面進行了有益的探索和嘗試，精心設計和組織了“朋友圈”正能量評比、制作“有音書”、拍攝“中國共產(chǎn)黨在武漢”黨史微視頻等一系列活動，將思想灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W習，將被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，對大學生進行浸潤式影響，形成了具有學校特色的網(wǎng)絡思想政治教育模式，取得了良好的育人效果。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；高校輔導員；信息媒體

基金項目：2020年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）“互聯(lián)網(wǎng)時代高校輔導員網(wǎng)絡信息核心素養(yǎng)培育研究”（20JDSZ3074）。

作者簡介：吳婷婷，湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院副教授；劉曉坷，湖北工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院講師。（湖北武漢430068）

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）01-0149-04

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第43號）指出，網(wǎng)絡思想政治教育是輔導員主要工作職責之一，要運用新媒體新技術，對大學生開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等，推動傳統(tǒng)思想政治工作與信息技術高度融合。在網(wǎng)絡環(huán)境下成長起來的“00后”大學生的思想呈現(xiàn)個性化多元化特征，學習方式和生活方式呈現(xiàn)網(wǎng)絡化特點，大學生的意識形態(tài)和行為方式趨于復雜多變。高校輔導員在開展思想政治教育工作的過程中，越來越多地需要運用信息網(wǎng)絡媒介。高校作為意識形態(tài)的前沿陣地，肩負著宣傳馬克思主義，培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人的戰(zhàn)略性任務，必須引導青年學子把握主流意識形態(tài)的科學性和真實性?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第43號）指出，“引導學生創(chuàng)作網(wǎng)絡文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量”，用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育?！蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也指出，要積極開展生動活潑的網(wǎng)絡思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育合力。高校輔導員應突破傳統(tǒng)教育模式，找準“00后”大學生的趣味點，運用微信、微博、抖音、快閃、APP、公眾號等網(wǎng)絡新媒體傳播平臺開展豐富多彩、寓教于樂的思想政治教育活動，利用網(wǎng)絡新媒體有計劃、有節(jié)奏、有目的地對學生實施理想信念教育、愛國主義教育、道德規(guī)范教育和綜合素養(yǎng)教育。網(wǎng)絡新媒體具有信息覆蓋量大、信息傳播速度快、信息選擇空間大、信息資源可共享的特征。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡新媒體平臺已成為現(xiàn)階段大學生資訊交換的重要場所，各種新興媒體也成為大學生獲取信息的重要渠道。

一、大學生網(wǎng)絡新媒體使用現(xiàn)狀

大學生是互聯(lián)網(wǎng)用戶中的重要群體，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學生的重要生活空間。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學生使用網(wǎng)絡新媒體呈現(xiàn)以下三個特征：一是使用時間長、頻率高，使用新媒體8小時以上的學生占7.47%，每天花5～8小時使用新媒體的學生達61.4%；二是使用目的多元化，大學生使用新媒體的目的主要集中于交流（87.6%）、學習（89%）、購物（60.6%）三個維度；三是對校園新媒體關注度較高且有較多的期待，對于學校開設的新媒體平臺，39.6%的大學生表示經(jīng)常關注，48.9%的大學生表示偶爾關注。在此基礎上，筆者運用個別訪談、團體座談、調(diào)查走訪、數(shù)理統(tǒng)計等方式，進一步了解大學生對于網(wǎng)絡新媒體的認知、接受和使用狀況，發(fā)現(xiàn)大學生在網(wǎng)絡上經(jīng)常進行的活動中，排前三的分別是使用QQ、微信、淘寶；大學生最常使用的APP是淘寶網(wǎng)、新浪微博；經(jīng)常使用學習強國APP的大學生占28%。湖北工業(yè)大學的大學生訂閱學校官方微信公眾號達97%；81%的大學生有同班同學的QQ號和微信號，卻無同班同學的手機號。由此可以看出，QQ和微信已經(jīng)成為大學生最常用的通信工具，網(wǎng)絡新媒體的使用已經(jīng)滲透大學生學習和生活的方方面面。

網(wǎng)絡對大學生的積極影響表現(xiàn)在：一是共享信息、及時更新，有利于大學生知識結(jié)構(gòu)的完善，幫助他們通過開放平臺隨時獲取信息、開闊視野、促進交流，有利于大學生開放思想的形成；二是發(fā)展個性、促進創(chuàng)新，有利于大學生自主意識的加強。網(wǎng)絡對大學生的消極影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在世界觀方面，出現(xiàn)價值導向多元化、政治觀念淡化的情況；在道德觀方面，出現(xiàn)道德意識弱化，道德人格缺失的情況；在人生觀方面，出現(xiàn)個性主義膨脹，人格雙重化的現(xiàn)象。

立足于大學生使用網(wǎng)絡新媒體的現(xiàn)狀，結(jié)合黨和國家的大政方針、時政熱點，遵循大學生的成長規(guī)律和心理特征，筆者在湖北工業(yè)大學精心設計、廣泛開展“曬”“誦”“聽”“講”等多形式的網(wǎng)絡思想政治教育活動，引導學生充分利用網(wǎng)絡新媒體平臺表達愛黨思想、愛國熱情，把愛國之情、報國之志融入日常生活之中。黨史學習是思想政治教育的重點，以黨的百年華誕為契機，改變傳統(tǒng)的“說教式”“灌輸式”的教育形式，采取實地參觀學習、大學生講黨史故事、唱紅歌、跟黨走等喜聞樂見的形式開展黨史學習教育，充分利用新媒體平臺傳播黨史知識，拉近學生與黨史間的距離，讓學生在生動活潑的黨史學習教育活動中，汲取營養(yǎng)、滋潤心靈。

二、高校輔導員運用新媒體開展網(wǎng)絡思想政治教育的實踐探索

（一）善用新媒體平臺，引導大學生花樣“表初心”

針對近年來大學生社交平臺主要“曬吃曬喝曬禮物”“旅游逛街和購物”等只見休閑、不見學習的氛圍狀態(tài)，筆者在“不忘初心、牢記使命”系列教育活動中設計了微信朋友圈和QQ空間正能量評比活動。鼓勵和引導大學生在微信朋友圈和QQ空間發(fā)表“不忘初心，牢記使命”主題教育學習內(nèi)容和心得體會。引導大學生在網(wǎng)絡新媒體，在微信朋友圈和QQ空間中曬“愛黨”、曬“愛國”，旗幟鮮明地表達愛黨、愛國熱情，通過“朋友圈”廣泛傳遞正能量。

隨著活動的逐步推進，學生中悄然流行起曬學習、曬讀書的新時尚。大學生在進行“不忘初心、牢記使命”的專題學習后，在微信朋友圈和QQ空間紛紛曬出自己的學習心得和學習照片，發(fā)表了自己對“初心”的真切理解。例如，有一名學生曬出了“成為一名光榮的中共預備黨員已經(jīng)128天”的“入黨生日卡”；一名學生在讀完《習近平談治國理政》后發(fā)表了自己對于國家建設和民族振興的獨到見解，同學們紛紛點贊和發(fā)表留言“向你學習”。隨著越來越多的同學參與，大學生的QQ空間里開始充滿了“對黨表白”“學習心得”“我和國旗同框”這些愛國愛黨元素，受到今日頭條的高度關注。高校充分利用新媒體平臺，探索大學生喜聞樂見的活動形式和教育模式，讓曬學習、曬讀書成為大學生學習和生活中的“時尚潮流”，極大地扭轉(zhuǎn)了大學生學習、生活的網(wǎng)絡風氣，將理想信念教育和愛國主義教育潤物細無聲地滲透大學生的生活中。

（二）利用軟件工具，制作大學生“有音書”

高校輔導員在對學生實施理想信念教育的過程中，最為常見的問題是大學生普遍存在政治理論知識缺乏的情況。理論學習主要有以下兩種方式：一種是老師向?qū)W生輸入知識，學生吸收；另一種是學生主動輸出知識，后者對于學生來說難度更大，原因在于學生需要在充分掌握和消化了輸入知識的基礎上才能進行有效輸出。為幫助學生加強理論學習，筆者在所在高校開展了制作“有音書”活動。首先，讓同學們“誦”讀經(jīng)典原著、經(jīng)典原文，讓大學生在讀原文、悟原理中提升政治素質(zhì)。其次，讓同學們多“聽”，充分利用“學習強國”學習平臺上的“聽原著”“聽新聞廣播”“聽理論”等板塊加強政治學習。再次，制作“有音書”。制作“有音書”活動分兩階段進行：第一階段，引導學生加強政治理論學習、關注時政、了解國家大政方針，進行知識輸入；第二階段，精選原著中的經(jīng)典文章和段落，進行朗讀錄音，采用ADvoice音頻處理軟件制作自己的“有音書”，錄制具有自己特色的學習聲音就是一種有效的知識輸出。最后，進行評比，《習近平談治國理政》《中國共產(chǎn)黨黨章》《之江新語》《習近平的七年知青歲月》《知之深、愛之切》這五本“有音書”受到同學們的一致好評。因為之前營造的良好的微信朋友圈和QQ空間傳遞和分離正能量的氛圍，五本“有音書”也在大學生的微信朋友圈和QQ空間中被廣泛傳播，并掀起了政治理論學習的高潮。通過這種誦讀經(jīng)典、回顧原著的形式引導學生讀原著、學原文、悟原理，讓學生通過多種形式由被動學習轉(zhuǎn)化為主動參與，從而加強學生的政治理論學習，強化學生的理想信念教育。新媒體技術工具的有效運用讓大學生將理想信念內(nèi)化于心，外化于行。

（三）拍攝黨課微視頻，傳播黨史教育知識

2021年是黨的百年華誕，全國掀起了黨史學習教育的熱潮。高校輔導員在開展黨史學習教育活動的過程中，比較常見的形式是黨課授課、黨史學習宣傳片、黨史劇等。如何才能用學生喜愛的形式，讓鮮活的黨史走進年輕人的心里？紅色資源是黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。湖北工業(yè)大學位于湖北省武漢市，擁有豐富的紅色資源。輔導員充分利用武漢當?shù)氐狞h史教育資源，組建了“大學生黨史宣講團”，組織學生們學習黨史，查找資料、撰寫腳本，分組走進八七會議遺址、武漢中共中央機關舊址等紅色教育基地。以黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史四史教育為主線，經(jīng)過多次學習和精心組織，拍攝制作了《中國共產(chǎn)黨在武漢》黨史微黨課視頻。該視頻共有九集，講述了中國共產(chǎn)黨在武漢領導廣大人民群眾進行革命斗爭、社會主義建設和戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的事跡。其中，黨史篇有《中共中央機關舊址》《二七革命紀念館》《武漢市革命博物館》《八七會議舊址》《施洋、向警予烈士陵園》5個視頻；新中國史篇有《武漢長江大橋》1個視頻；改革開放史篇有《漢正街》1個視頻；社會主義發(fā)展史篇中有《中國光谷》《抗疫紀念館》2個視頻。黨史微黨課主講人、拍攝者和制作者都是學生，他們通過鏡頭和個人講述，結(jié)合相關史料和影視資料，重走歷史路，尋找和武漢市有關的紅色足跡，聲情并茂地講述發(fā)生在武漢的紅色歷史故事。雖然每個視頻只有3分鐘左右時間，但每一集主題都經(jīng)過了策劃—拿出初稿—提意見—再修改的反復推敲過程，并請學校黨史專家把關后才去現(xiàn)場錄制，盡可能做到嚴謹。后期制作還要精心選擇史實資料畫面來充實。視頻通過輔導員的微信視頻號“輔導員的花園”定期推送，并在黨課培訓班上組織黨員、入黨積極分子、共青團員集中觀看學習，成了全校師生學習黨史的獨特教材。

同學們普遍反映在這種黨史學習教育中收獲良多：金融專業(yè)的劉同學是一名講解員，他說當講解員的經(jīng)歷讓他終生難忘，為了講好黨史，他不僅閱讀了很多黨史文獻，還觀看了大量的視頻，揣摩面對鏡頭時的表達方式，與此同時，講解也讓自己變得自信大方、充滿活力，訓練了他的思辨能力和氣質(zhì)談吐。這種有角色帶入感的宣講，對學生而言是一次精神洗禮。毛同學清晰記得，那天完成錄制后，走出武漢二七紀念館，看到路邊盛開的小花和不遠處傳來瑯瑯讀書聲的校園，一種神圣的感情盈滿心胸，“我真切感到今天的平靜幸福生活來之不易，我有責任讓先烈精神永存”。參與視頻拍攝的熊同學認為：“要想更好地講好黨的故事并不容易，我多次去往武漢革命博物館，在那里放慢腳步，用心去體會、去品味那個年代共產(chǎn)黨人書寫的光榮與輝煌，把我?guī)Щ亓四嵌巫屓藷嵫序v的崢嶸歲月。在拍攝過程中，輔導員對具體拍攝地點提出建議，并幫助我將講稿不斷優(yōu)化完善，還有武漢革命博物館館長也熱情地對視頻拍攝進行了指導?！苯鹑趯I(yè)李同學認為“黨史故事走出書本，才能更生動更貼切地走進我們的生活，讓我們更加有興趣去學習?！?/p>

微黨課視頻的宣傳傳播取得了良好的網(wǎng)絡思想政治教育效果，并受到光明日報網(wǎng)、中新網(wǎng)、湖北日報等多家媒體宣傳報道。這種黨史學習和網(wǎng)絡傳播雙向互動的實踐活動，有效增強了思想政治教育工作的時代感和吸引力。用好紅色資源，講好黨史故事，賡續(xù)紅色血脈，引導學生把愛國之情、報國之志融入成長中，為成為擔當民族復興大任的時代新人而努力奮斗。

思想理論教育和價值引領是高校輔導員最重要的工作職責之一，輔導員通過網(wǎng)絡新媒體的廣泛滲透，打造了多方位、立體化的網(wǎng)絡思想政治教育活動，將原有的思想灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習，使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。通過組織大學生創(chuàng)作具有吸引力、感染力和引導力的文化作品對大學生開展浸潤式教育，強化了大學生的價值認同，引導大學生不僅要成為黨史故事的聆聽者，更要成為中國價值的締造者和實踐者。這種現(xiàn)實和網(wǎng)絡雙向互動的實踐活動，有效增強了思想政治教育工作的時代感和吸引力，形成了具有本校特色和風格的網(wǎng)絡思想政治教育模式。

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責任編輯：周玉婷