激發(fā)小學生參與體育活動興趣的幾點做法

楊超

摘要：小學生處于成長發(fā)育的關鍵時期，比起學習文化知識，體育鍛煉的重要程度也是不可小覷的。班主任和家長要向孩子灌輸體育鍛煉的重要性，體育教師更應該通過多種教學形式提高學生學習體育課程的興趣。隨著社會發(fā)展，科技經濟的進步，體育教學也要避免墨守成規(guī)，要主動探索新的教學方法。基于此，文章聯(lián)系實際，簡要探討了激發(fā)小學生參與體育活動興趣的策略，以供參考。

關鍵詞：小學體育;興趣培養(yǎng);疏導方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

社會競爭愈演愈烈，很多家長都希望孩子贏在起跑線上，孩子從小就是奧數(shù)班、英語班壓身，大量壓榨孩子的鍛煉時間，家長們往往首先選擇犧牲的就是孩子的體育時間[1]。這樣做雖然學生的學習成績得到了一定的提高，但是長此以往，學生缺乏體育鍛煉，他們的身體和心靈都不能得到較好的放松和發(fā)展。

一、結合學生年齡特點豐富體育教學內容

在體育教學中，要結合小學生的年齡特點，選擇適合的運動來豐富體育教學活動，從而激發(fā)學生的運動熱情，促使學生積極地去參與體育活動。例如，在跳繩活動中，部分小學生的協(xié)調能力不佳，需要教師多次示范才能使學生記住并掌握搖繩與起跳相互協(xié)調的動作要領[2]。教學中，可以增加“師帶徒，一幫一”的教學內容，就是讓跳繩跳得好的學生一對一的幫助協(xié)調能力較差的學生掌握跳繩要領。

二、營造濃厚課堂氛圍，為興趣養(yǎng)成做鋪墊

興趣的形成需要一個過程，教師可以在學期前幾節(jié)課著重營造體育活動氛圍。準備熱身環(huán)節(jié)，盡量避免枯燥的熱身方法（直接跑圈），采用一些有趣的運動來幫助學生做好課前準備[3]。比如集體喊口令做操，跟著音樂扭一扭?，F(xiàn)在互聯(lián)網發(fā)達，還可以選取一些適合小學生體質的動畫人物鍛煉視頻來調動孩子的積極性，做到課前準備就已經吸引住學生的目光。課堂教學環(huán)節(jié)，在講解教學內容時，教師要細致耐心，多請同學上前示范，或者集體跟練的時候，到每個同學身邊指導。老師的重視程度也會影響學生的體育活動興趣。語言切忌死板枯燥，要幽默風趣一些。課堂給學生留下了好印象的話，那么學生不會太抗拒教學。自主活動時為了減少學生不守紀律的狀況，要規(guī)定好時間和地點，明確紀律，幫助孩子形成“體育課不是玩樂”的印象。

三、根據教學內容創(chuàng)設教學情境

在體育教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，對體育教學活動場進行新穎別致的裝飾布置，以及創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，都會大大激發(fā)學生參與體育活動的積極性和主動性。因此，教學時，要根據教學內容和學生的認知特點，采取多種方式方法來創(chuàng)設教學情境，刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習熱情，增強主動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性。

例如，在教學“障礙跑”這一節(jié)內容時，借助多媒體大屏幕展示下面的情境：“遠處是敵人的營地，突擊敵人的營地需要越過壕溝、土坡、鐵絲網、碉堡等障礙物，才能消滅敵人”。同時在教學場地用足球、籃球、紙箱子、小板凳、跨欄架、體操棒、體操墊、呼啦圈等設置障礙物，先通過跳繩進行熱身運動，再組織學生練習障礙跑訓練。生動形象的畫面，逼真的環(huán)境渲染，促使學生產生了濃厚的興趣。

四、開展多元游戲活動，激發(fā)體育學習興趣

體育游戲不只鍛煉了學生身體，又可以幫助他們感知體育的樂趣。比如，小學低年級的體育教學不會教授太難的動作，旨在讓孩子活動開手腳，培養(yǎng)肢體協(xié)調性，主要鍛煉跑跳和反應能力[4]。那么有很多游戲可以在課堂上玩起來。常見的“老鷹捉小雞”“兔子操”“兩人三足”，盡量每堂課用不同的游戲喚起孩子的玩耍天性。除了游戲，體育小競賽也是一種不錯的方式。通過比拼，幫助孩子們形成合作、競爭的意識，學會融入集體活動。教師不妨在進行跑步教學時用100米接力障礙賽、1分鐘跳繩個數(shù)比賽，1分鐘仰臥起坐比賽等激發(fā)學生好勝心，揮灑汗水投入體育競技。我班同學就很喜歡障礙接力賽，我鼓勵他們自己開動腦筋，想一想可以設置什么障礙物。椅子、球、接力棒、大象鼻子轉圈等都能使比賽更有趣。多元的體育活動促進了學生間的交流，也為他們帶來了寓教于樂的運動體驗，從而產生強烈的體育興趣。

五、分組分層教學使所有的學生都能找到興趣點

在體育教學中，為了激發(fā)學生參與體育活動的積極性和主動性，我們可以采取分組模式來激發(fā)學生的競爭意識。教學時，可以根據性別分為男生組、女生組，進行對抗比賽;可以根據學生的不同興趣來組建不同的小組，以實現(xiàn)體育活動的多樣化;可以根據學生的運動基礎和學習需要來組建不同的學習小組，使不同基礎的學生都能夠找到學習的樂趣。

例如，在“跳高”的練習中，根據學生不同的運動基礎將學生分成三組，對跳高技能水平較高的學生，要不斷調整高度，使學生不斷挑戰(zhàn)自我，追求卓越。對跳高技能水平一般的，要以鞏固跳高技能為原則，逐漸提高學生的跳高技能。對跳高技能較差的學生，主要是鼓勵他們，以熟練掌握基本技能為目標，使他們在一次次訓練中尋求運動的快樂。

結束語

總而言之，隨著素質教育貫徹力度的加大，教師應當培養(yǎng)學生體育鍛煉的積極性，幫助學生以及家長端正態(tài)度，保證學生德智體美全面發(fā)展，為學生今后的學習或者是工作養(yǎng)成良好的生活習慣。

參考文獻

[1]付延霞.讓寓教于樂走進體育——小學體育教學興趣教學法之我見[J].家長，2020（34）：56-57.

[2]呂家兵.談談小學體育教學中興趣培養(yǎng)的意義與方法[J].試題與研究，2020（33）：21-22.

[3]王春洪.趣味化教學在小學體育教學中的實踐探析[J].教育界，2020（45）：49-50.

[4]李國龍.運用興趣教學法，建構高效小學體育課堂[J].小學生（下旬刊），2020（12）：26.