讓每一個學(xué)生都有進(jìn)步

吉小玲

摘要：如何做好學(xué)生輔差，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項(xiàng)非常艱難的工作，因?yàn)樵谝粋€班級真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非易事，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;鼓勵;積極主動

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

作為一名普通的人民教師，我從事教育事業(yè)已經(jīng)有12年的春秋了。這12年來，如何做好學(xué)生輔差，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是我永抓不懈的工作，也是一項(xiàng)非常艱難的工作，因?yàn)樵谝粋€班級真正能讓幾名學(xué)生后轉(zhuǎn)先絕非易事，這需要教師平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

上個學(xué)期教五年級，因?yàn)槭瞧h(yuǎn)山區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，孩子們都相當(dāng)淳樸，天真活潑。班里有個瑤族的男生，經(jīng)常不做作業(yè)，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他怯生生的站著，保持沉默，我也似乎束手無策。他家離學(xué)校遠(yuǎn)，又難以聯(lián)系到家長，父母都是地地道道的農(nóng)民，沒有什么文化，安守本份的他們幾乎一輩子都在大山里生活，很少和外界有交集，只會本地的民族語言，造成了我和其家長在語言上用普通話溝通較為困難。后來我抽星期天到他家去了一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在上山做工，媽媽在家種地，因此家長也沒時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí)，我找到他問原因，小男孩怯怯地說：“我笨，學(xué)不會，我不想做作業(yè)?！甭牶螅曳浅Ｕ痼@，一個十、十一二歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果是我的孩子我會怎么辦？一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我，讓我決定好好“救救”這個孩子！

第二天，我把他叫到辦公室，跟他敞開心扉地談了一番話，并把他調(diào)到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時(shí)捕著他的表情。慢慢找出他不愛學(xué)習(xí)，不愛做作業(yè)的原因，找到原因后，我有了如何輔導(dǎo)他的措施，決定做好這項(xiàng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

我采用的措施如下：

1.對他進(jìn)行基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。我找了一些口算題，讓該生進(jìn)行口算訓(xùn)練，并教他口算的方法，還應(yīng)用了教室配備的全觸屏一體機(jī)輔助，讓他在一體機(jī)上以“玩游戲”的操作中答題。結(jié)果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時(shí)給他鼓勵：“你真聰明，真棒！”結(jié)果他對數(shù)學(xué)有了興趣，也不認(rèn)為自己笨了。

2.依靠群體，教育后進(jìn)生。以優(yōu)帶差，瑤族的孩子通常都是被其他民族的孩子排外的對象。這往往會使他們產(chǎn)生自卑的性格。為了讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發(fā)動班上的優(yōu)生去幫助他，不僅幫助他解決學(xué)習(xí)上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲……經(jīng)過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他不僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，而且性格也變開朗了，也樂于上學(xué)，樂于聽課了。

3.老師要偏愛后進(jìn)生，多關(guān)心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經(jīng)過以上兩條措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)這孩子有了很大的進(jìn)步，但要真正清除他內(nèi)心的陰影，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不時(shí)找他座談，有時(shí)還和他拉拉家常，經(jīng)他講一些幽默的，有啟發(fā)性的笑話，不僅如此，有時(shí)我還用親昵動作表達(dá)我對他的愛，例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，這種慈母般的愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！

4.老師要一分為二的看待后進(jìn)生。對他的愛要有責(zé)任，而不是縱容、泛濫。真正做到“嚴(yán)而有愛，松而有度”。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點(diǎn)，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端——驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當(dāng)他做錯事時(shí)，我會及時(shí)給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴(yán)厲地批評他，讓他對自己的行為負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他從小的責(zé)任感以及為他人著想的美德！

5.充分信任他，既能肯定他的優(yōu)點(diǎn)，亦能正視他的缺點(diǎn)。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學(xué)生的信任，會讓學(xué)生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。因此，他做得好，我相信他的棒;他做得差，我相信他不會永遠(yuǎn)如此。正因?yàn)槲覍λ男湃?，讓他變得自信、活潑，學(xué)習(xí)也積極主動。

6.積極爭取家長的密切配合和協(xié)助。雖然這個學(xué)生的父母都是本份地道的農(nóng)民。但是還是很重視孩子的學(xué)習(xí)的，都希望自己的孩子能夠?qū)W好知識，早日成材。雖然溝通上有難度，但是我會向本地的同事尋求幫助，讓他們充當(dāng)“翻譯”，協(xié)助我和學(xué)生家長之間的交流，與家長共同探討孩子的教育方法，并要求家長做好監(jiān)督工作。

我想，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，也許還有很多的途經(jīng)和方法，我除了在教育教學(xué)的過程中摸索尋求適合每一個后進(jìn)生的教育方式之外，還堅(jiān)信“三人行，必有我?guī)煛保疫€積極的請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，以及積極參加上級安排的各種培訓(xùn)，不斷提升自我能力。但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅(jiān)持不懈，不斷探索！