用心感受，用愛教育

閆玉蘭

摘要：每個(gè)班級(jí)都有所謂“后進(jìn)生”，面對(duì)這一弱勢(shì)群體，教師必須用心感受，用愛教育，用行之有效的教育藝術(shù)感染和轉(zhuǎn)化他們，幫助他們重拾自尊、自愛和自信心。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 尊重 關(guān)愛 賞識(shí) 懲戒

巴特有句名言：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒：教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！闭祷镜纳倌辏q如一盆嬌嫩的小花，我們每天小心翼翼地澆水、施肥、剪枝，悉心呵護(hù)，在我們殷切的期待中長(zhǎng)大，生怕由于自己的一時(shí)疏忽讓花朵枯萎和凋謝。但是，不是每一個(gè)花苞都能夠順利成長(zhǎng)，燦爛盛開，正如每個(gè)班級(jí)里這個(gè)最讓老師注目和牽掛的群體——后進(jìn)生，他們需要我們更加無微不至的培育，才能開出美麗的花。

記得班里有這樣一個(gè)男生，18歲的他從入學(xué)伊始就是一個(gè)令每個(gè)老師都頭痛的學(xué)生，也是老師最為關(guān)注的對(duì)象之一?？梢哉f，這是一個(gè)徹頭徹尾的“壞”學(xué)生：違反校規(guī)校紀(jì)對(duì)他來說簡(jiǎn)直是家常便飯，一有空就泡網(wǎng)吧玩電子游戲；愛撒謊，愛說臟話，煙不離手，一天能抽一兩包煙；上課不認(rèn)真聽講，課上有80%的時(shí)間是在睡覺，余下的20%在神游，從來不交作業(yè)：當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，經(jīng)常頂撞老師，有強(qiáng)烈的抵觸情緒。

后來，我大致了解了他的家庭狀況。他是家中的獨(dú)子，父母均為個(gè)體業(yè)主，經(jīng)濟(jì)收入狀況較好，但對(duì)孩子的零用錢控制得比較嚴(yán)，于是孩子經(jīng)常借別人的錢買煙和上網(wǎng)。他的父親和他一樣性情比較暴躁，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)經(jīng)常拳腳相加，暴揍一頓了事，他的母親對(duì)孩子比較溺愛和放任。父母文化水平都比較低，雖比較關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但是由于缺乏正確的教育和引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小就特別差，也越來越不受管束，家長(zhǎng)的期望值也越來越低。

隨著接觸逐漸增多，我發(fā)現(xiàn)他的確是個(gè)與眾不同的孩子，比如說他在初中時(shí)由于和老師發(fā)生了很深的矛盾而中途輟學(xué)，后來在某個(gè)小區(qū)當(dāng)了幾個(gè)月保安，懂得不少人情世故：比如說他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差，學(xué)習(xí)熱情不高，自控能力也很差，但對(duì)自己感興趣的課程能聽得進(jìn)去一些；還比如說他喜歡說大話，好出風(fēng)頭，性情急躁，經(jīng)常控制不住自己的情緒出言頂撞老師，但是生活中又交友廣泛，左右逢源，頗講義氣，在班里的人緣競(jìng)也不錯(cuò)，他每每犯錯(cuò)時(shí)，還時(shí)不時(shí)有學(xué)生替他說好話。

漸漸地，我也發(fā)覺了他的許多可愛之處，他自卑又驕傲，整天做“壞”事而心不壞，想改變自己又無法擺脫種種陋習(xí)和不好的習(xí)慣。經(jīng)過認(rèn)真思考，針對(duì)他的情況我初步制訂了教育方案：首先，通過多種途徑進(jìn)行心理上的溝通，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，促使他增強(qiáng)自尊心和進(jìn)取心。其次，通過老師和同學(xué)的引導(dǎo)，幫助他進(jìn)行合理的角色定位，加強(qiáng)自我約束，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，充分利用集體活動(dòng)幫助他樹立正確的榮辱觀，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通教育理念以改善對(duì)孩子的教育方式。

在后來的一年多里，在我的不懈努力之下，他的學(xué)習(xí)和生活漸漸有了改觀，也得到了老師們的認(rèn)可和接受。總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)做法。

一、心懷尊重

笛卡爾曾經(jīng)說：“尊重別人，才能讓人尊敬?！弊鹬厥且环N力量，越是差的孩子，心理越是敏感，其內(nèi)心越是渴望得到老師的尊重和理解，要想轉(zhuǎn)化他們，老師首先得放下架子，避免使用生硬的高高在上的教育性談話，要采用和風(fēng)細(xì)雨般聊天的方式與之進(jìn)行情感溝通，從學(xué)生感興趣的話題人手，像朋友一樣平等對(duì)話，使其對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感，消除其距離感和心理障礙，用平等和尊重喚醒其內(nèi)心的善良，讓他愿意敞開心扉說真話，這樣才能及時(shí)了解其內(nèi)心活動(dòng)，把握其思想動(dòng)態(tài)。

二、嚴(yán)中有愛

要想讓學(xué)生重新找回自尊和自信，就要從學(xué)習(xí)和生活的一點(diǎn)一滴做起，幫助他樹立正確觀念，給他時(shí)間進(jìn)行改觀。這就需要老師要有足夠的耐心，小到一日清整怎么做，作業(yè)什么時(shí)候交，上課怎么聽講，在大型集會(huì)中該怎么做，校內(nèi)怎樣對(duì)待班主任、科任教師，在家里怎樣尊敬父母長(zhǎng)輩，等等，都要有一套詳細(xì)的要求，并堅(jiān)持每日監(jiān)督，只要有一點(diǎn)做得好就在全班表?yè)P(yáng)，做得不好就私下指出，讓學(xué)生體會(huì)到老師嚴(yán)中有愛，尊重而不放任，包容卻不縱容，久而久之，學(xué)生就會(huì)有一定的是非觀，并自覺約束自己的行為。

三、賞識(shí)之心

每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于“差生”來說也不例外，他們也并不是一無是處，只是他們的長(zhǎng)處很多時(shí)候都被自暴自棄、不學(xué)無術(shù)等掩蓋了而已。比如他好動(dòng)，讓他擔(dān)任記錄員堅(jiān)持記錄下每日常規(guī)分?jǐn)?shù)，鍛煉其意志品質(zhì)；他善于交往，讓他擔(dān)任觀察員幫助老師掌握班里的一舉一動(dòng)，培養(yǎng)其放下自我，關(guān)心他人的愛人之心。老師要懷有一顆賞識(shí)之心，從細(xì)微處觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將這一閃光點(diǎn)放大，讓他從“我不行”變成“我能行”，讓他感受到被需要的感覺，幫助他重拾信心和成就感。

四、小懲大誡

教育不是一蹴而就的，對(duì)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，其中懲罰的藝術(shù)必不可少，我采取的方法是“小懲大誡”，即一有小過失就懲戒，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，將問題遏制在萌芽狀態(tài)，避免其犯更大的錯(cuò)誤。懲戒的方法因事而定，多采用激勵(lì)式、體驗(yàn)式的懲罰讓他從內(nèi)心深處產(chǎn)生深刻認(rèn)知，用親身實(shí)踐和探究的過程培養(yǎng)其自我教育、自我反思的能力，明確如何正確有效地調(diào)節(jié)和控制自己的行為，使他從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。

教師必須有足夠的愛心、耐心和信心幫助學(xué)生，用行之有效的獨(dú)特的教育藝術(shù)感染學(xué)生，才能使之在人生道路上越走越好。無論在教育的道路上經(jīng)受了多少荊棘坎坷，唯有心中的赤誠(chéng)和熱愛不曾改變，不忘教育的初心，方能得育人的始終。