關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)與探索

花榕鍵

摘要：閱讀是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑。在當(dāng)前課程改革不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加注重對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，很多語(yǔ)文教師都在積極探索和嘗試整本書(shū)閱讀的教學(xué)方法，為了做好對(duì)小學(xué)生整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)，本文認(rèn)真展開(kāi)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合分析來(lái)探討小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)指導(dǎo)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;整本書(shū)閱讀;指導(dǎo);探索;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：閱讀理解能力作為小學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)能力，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，與教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)有很大關(guān)系，借助對(duì)小學(xué)生閱讀活動(dòng)的系統(tǒng)指導(dǎo)，能夠使小學(xué)生在展開(kāi)整本書(shū)閱讀的過(guò)程中不斷加深對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和理解，也有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)興趣，這需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的應(yīng)試化教育傾向

在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，由于對(duì)最新教學(xué)理念認(rèn)識(shí)上得偏差，導(dǎo)致閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)了很大問(wèn)題，集中體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展依然呈現(xiàn)出非常明顯的應(yīng)試化教育傾向，受應(yīng)試教育傾向的影響，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞考試內(nèi)容而展開(kāi)，很多與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容會(huì)在閱讀教學(xué)過(guò)程中被忽視，這在很大程度上制約了學(xué)生閱讀理解能力的提升。

2、缺乏良好的閱讀氛圍

盡管閱讀教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的不斷提升和和寫(xiě)作素材積累都會(huì)產(chǎn)生非常積極的作用。但是在目前的教學(xué)活動(dòng)中，普遍缺乏良好的閱讀氛圍，導(dǎo)致這一問(wèn)題的原因很多，一方面是由于信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸養(yǎng)成依靠手機(jī)等數(shù)字終端來(lái)閱讀的習(xí)慣，另一方面學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)在很大程度上受家長(zhǎng)教育意識(shí)的影響，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀也有不正確的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，都是在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)之下，很多家長(zhǎng)并不支持學(xué)生積極展開(kāi)課外閱讀，在很多家庭中都缺乏閱讀氛圍。

3、教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，由于很多教師所使用的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多小學(xué)生的閱讀興趣都無(wú)法得到提升，導(dǎo)致這一問(wèn)題的根源在于教師缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性改造。由于閱讀教學(xué)缺乏趣味性，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂教學(xué)中逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，這是目前非常普遍的問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真反思并加以改善。

二、小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)的建議

為了促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的不斷提升，需要積極借助整本書(shū)閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，來(lái)全面提升小學(xué)生的閱讀理解水平，為了使這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出最大的功效，需要小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書(shū)進(jìn)行閱讀的過(guò)程中做好以下工作：

1、不斷提升閱讀教學(xué)的趣味性激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

小學(xué)生能否以積極的態(tài)度來(lái)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，在很大程度上與教師教學(xué)的趣味性有直接關(guān)系，只有充滿(mǎn)趣味性的閱讀教學(xué)才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大多數(shù)教師都習(xí)慣按照背景介紹、生字生詞學(xué)習(xí)、中心思想和課文結(jié)構(gòu)的剖析等步驟來(lái)展開(kāi)。對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，盡管按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法也能使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后普遍會(huì)感覺(jué)到閱讀教學(xué)趣味性不足，由于趣味性不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，很多課文內(nèi)容只是文學(xué)作品中的一個(gè)片段，僅僅在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行閱讀，很難取得理想的讀效果，借助整本書(shū)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與作品整本書(shū)的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的深度剖析，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2、積極開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)

為了提升小學(xué)生對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)的參與興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，要積極組織各種形式多樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，借助舉辦活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的參與意識(shí)和興趣，也能使學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考之中。使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)取得理想效果，教師可以借助朗讀比賽、寫(xiě)作比賽、讀書(shū)分享會(huì)等不同形式的活動(dòng)來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生閱讀興趣的不斷提升有著很大幫助，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)文學(xué)名著全文的閱讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提升小學(xué)生的閱讀理解能力。

3 讀寫(xiě)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的不斷提升

學(xué)生閱讀理解能力的快速提升，僅憑對(duì)教材中作品的閱讀，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師要積極借助讀寫(xiě)結(jié)合的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)整本書(shū)閱讀教學(xué)，充分利用寫(xiě)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的思考，使學(xué)生更加積極的參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在課堂教學(xué)工作完成之后，教師可以讓學(xué)生就課文內(nèi)容展開(kāi)分析與探討，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)展開(kāi)對(duì)教材中文學(xué)作品整本書(shū)的閱讀，學(xué)生閱讀完指定章節(jié)之后，教師要為學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生借助問(wèn)題來(lái)展開(kāi)作文寫(xiě)作，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這對(duì)于整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著非常積極和現(xiàn)實(shí)的意義，建議語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程中積極嘗試和應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：借助整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的印象，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生更好的理解和掌握課文內(nèi)容，提升閱讀理解水平都有很大幫助，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷加大對(duì)小學(xué)生整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)，積極舉辦各種形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，在學(xué)生充分閱讀和理解文學(xué)作品的前提下，借助讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作水平，使學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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